1、承上啟下的魏晉南北朝文化(二)教學設計22課 承上啟下的魏晉南北朝文化(二)一.教學目標.知識目標：了解魏晉南北時期的重要文化成就：王羲之和蘭亭序； 顧愷之和女史箴圖、洛神賦圖.能力目標：(1)通過指導學生欣賞書畫作品，培養學生的觀察能力和鑒賞能力，培養和發 展學生的藝術修養。(2)通過創設歷史情境，培養學生感悟歷史的能力。.情感態度與價值觀：(1)通過理解感悟王羲之的書法作品，顧愷之的繪畫作品，增強民族自豪感。(2)學習王羲之、顧愷之對藝術的熱愛和追求，學習他們的優秀品質。二.教學重點、難點.重點：王羲之的書法作品及主要特點。.難點：大放光彩的書畫。教師通過讓學生欣賞字畫、臨摹書法等方法，

2、引導學生由淺入深地欣賞、學習。三、教學方法：多媒體輔助教學法、情感體驗法、合作探究法。四、教學過程：教師導入同學們，今天就讓我們走進魏晉南北朝時期的藝術殿堂。 繼續學 習22課承上啟下的魏晉南北朝文化，魏晉南北朝文化是在昌盛的 秦漢文化基礎上繼續發展的，上承秦漢文化，下啟隋唐文化在我國歷史 上具有轉折意義。我將和大家一同感受歷史。請同學們先來欣賞一段視頻大屏幕展示：大放光彩的書畫成就教師：這是誰的什么作品？他們生活在哪個朝代？學生回答教師：板書第一子目：大放光彩的書畫成就講授新課教師：哪位同學知道書法何時成為一門藝術的？學生回答教師：書法在東漢末年逐漸成為一門藝術， 它以漢字為主要表現對象，這

3、些古老 的漢字承載著中華文明，不斷的演變，并成為一門獨特的藝術。根據你對 書法的了解，你知道有哪些字體？誰來說一說？學生回答大屏幕展示：“馬”字的演變。教師：請看大屏幕，教師收集了有關“馬”的字體，你能說出它們是什么字體嗎？ 請同學們結合以前所學知識，以四人一組展開討論，看看哪個小組解決的 既迅速又準確。學生回答大屏幕展示：漢字的具體發展過程教師過度：通過剛才看大屏幕誰知道東晉時期我國最著名的書法家是誰呢？大屏幕展示王羲之教師：誰能為大家講一講王羲之的故事？學生講故事大屏幕出示：“書成換白鵝”的故事學生思考：書法與白鵝有什么關系呢？學生回答教師：同學們知道得真多，聽完這些故事，你來歸納一下王羲

4、之具有哪些優秀品 質？學生回答教師：正因為他有這些優秀的品質，使他成為東晉時期集書法之大成者，他也因此被后人尊稱為“書圣”。“書圣”王羲之對隸書、楷書、行書、草書都 很擅長，他最著名的代表作是什么？學生回答大屏幕展示 蘭亭序教師：請同學們仔細觀察并用準備好的紙筆臨摹兩個“之”字，然后再任選其它兩個，注意體味歸納他的字有何特點？可以用自己的話說或用古人的話 說。教師：讓我們再次欣賞王羲之精妙絕倫的書法藝術。大屏幕展示 王羲之的書法教師過度：東晉時期我國不僅在書法上取得顯著成就，而且在繪畫上成就顯著大屏幕展示視頻：東晉的繪畫成就教師：這一時期繪畫的特點是宗教畫占主要地位， 山水畫開始形成，人物畫成

5、就 較高，最著名的畫家是誰？學生回答教師：我們來了解一下顧愷之大屏幕展示：顧愷之簡介教師：我們都知道畫鬼容易畫人難，他筆下的人物是何形象呢？讓我們欣賞他的女史箴圖大屏幕展示：女史箴圖教師：這幅女史箴圖畫出了晉時宮廷婦女的日常生活。仔細觀察一下，哪位 同學從服飾的衣帶、線條等方面點評此作？學生點評教師：接下來欣賞他的洛神賦圖。大屏幕展示視頻洛神賦學生欣賞教師點評洛神衣帶飄飄，眼睛活潑傳神。教師：請根據欣賞的兩幅作品，歸納他的人物畫有什么特點？教師：除女史箴圖、洛神賦，他還創作了大量表現佛教內容的畫。子目/、結：通過剛才的學習你認為王羲之和顧愷之身上有哪些優秀的品質指值得你學習。學生暢所欲言回答。課堂練習：好了，大家這部分知識學得非常好，現在我要考考你們學得如何。