1、浙 江 農 林 大 學校內建筑空間分析報告浙 江 農 林 大 學學院：園林學院專業:班級：143學號：學生姓名：202231一、集賢食堂食堂是學生解決溫飽問題的地方。讓學生在食堂吃好，吃得舒適一般都選擇近的地方即來這必定導致午晚餐時間段的人正門流量很大。如何考慮分析去處理路，兩個側門。一個側門對著B區寢室樓(命名為B側門對著教學樓方向(命名為 A 腰三角形廣場，除了供給大量人A門流移動，還可以供交通工具停車。A門門口也是三角形的廣場但是有過密的規章綠化灌木群，給人行動的空間并不多。門口有1032場，但是幾乎沒人在那待過很長時間，利用率極低。應當削減綠化灌90%以上從教學樓下課的學生去集賢食堂吃

2、飯其實都從A很擁堵，而最大的正門卻無人問津，這是很不合理的地方。其次，依據3距，可以完整看到建筑的全貌，建筑看起來也是最美的。集賢食堂高19.658.8而在A58.8B20建筑來說也是略顯犯難的。二、圖書館3個半圓柱建筑。圖書館最高27.4381.28書館，影響視覺的地方。廣場鋪裝材料為白色花崗巖，磚上的紋路也64開闊風景，水天相接，天人合一，如同天開。視域內一切事物盡收眼底，一副開朗風景。三、竹林步道東湖邊的小徑，對著廊橋。廊橋高3.89.52.5是發枯的亮黃色，有一種悲涼在心頭。步道的曲度設計的很奇異，你在入口看不到底，走進去漸漸地接近終點，一點點知曉，當你看到底時，覺察你已經走完了。步道

3、中間是平坦的磚石，上有有導向感。鵝軟石并不是胡亂堆砌，有確定的紋路是曲線延長。四周的鵝卵石排布也有特點，是一片葉子。但是保存時間很短，假設葉子四周鑿出凹凸就明顯很多。竹子是君子的象征，亭亭玉立，地上落滿了枯掉的竹葉，地上被染成黃色。這樣的組合讓身臨步道的人感到清爽，安靜的感覺。5四、翠竹園翠竹園是大局部用竹子制作的文化創意園，純竹制作的亭子和竹籬笆以及四周均勻種植的各種竹植物。中間種植低矮竹類，外圍種植較高竹類植物，起圍合作用。入口一個圓形花壇，種有龜甲竹，起著古代建筑屏風的作用，遮擋內景，移步換景。折形的籬笆小徑，延長步行時間，讓人欣賞高雅的不同竹，而終點是高度較高的竹亭。竹亭坐南朝北，東西

4、面設計竹椅，往東看，是密集的竹林和遠處的青山的自然風光；往西看，是空曠的場景，看得見入口和小路以及高樓。竹亭位于較高位置，在竹亭望下去很開闊，看不到另一邊的路，有只聞其聲不見其人的效果。站在竹亭，大喊，竟有回聲效果。而小徑鋪裝承受間隔的白色磚石，豐富竹園的色調，也使空間感更飽滿。6五、行政樓內園林園林以廊為中心，廊內只在前后設置 曬，避雨淋，是納涼，小憩的游人之處， 2-3上也給游人帶來“步移景異”的景觀效果。六、國家木質資源綜合利用工程技術爭辯中心國家木質資源綜合利用 工程技術爭辯中心所處地形位于較緩的山坡上，建筑外形呈現建筑形體對稱美。建筑搭建方式，但這樣的紋路在遠處看根本模糊不清，無法表

5、達質感。棕7色的外墻色調，顯得建筑古樸悠久。正好與木易保存，儲存時間長的特性相照顧。七、五舟廣場船駛向東湖方向，通向圖書館學問的海洋，寓意驚奇而深刻。石船與石球和后面的硅化石拉高了高度， 使得五舟廣場近景，中景和遠景。假設沒有石球中景連接，則顯得突兀，增加了層次感。地面鋪磚承受白色大理石，也顯得空曠安靜。遠遠望去，樹林正好將邊上的建筑遮擋住，只看到圖書館，突顯圖書館的地位，頗為奇異。八、 東湖石路此為東湖邊的石塊路，作為五舟廣場和玉蘭路的一條通路?？催@設計簡潔的石塊路，只要拿幾塊石頭鋪那里就行了，貌似很不起眼。但是當你站在石塊上，遠視湖面時，人的位置和東湖湖面幾乎是在一個平面上。你8春夏季節，大家都很寵愛走