1、小學一年級語文下冊小松樹和大松樹第課時教案設計小學一年級語文下冊小松樹和大松樹第二課時教案設計課時目標：1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對課文中每個人物的理解通過繪聲繪色的朗讀表現出來。2、能抓住重點的詞語和句子感受小松樹的驕傲，通過理解風伯伯的話，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。3、能用“比”來結合實際生活練習說話，訓練學生的說話能力。4、能根據相應的內容展開合理的想象，在想象的基礎上加以練習說話，培養學生的想象力和說話力。課前準備：教學課件。教學過程：一、復習1、上節課我們一起學習了小松樹和大松樹這篇課文。通過上節課的學習你們知道課文中的主人公是誰和誰？2、這兩棵松

2、樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？指名學生讀課題。（1）讀后教師做相應的評價：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。（2）提示學生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長。可給予相應評價：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，他們之間的大小有區別。你讀得真好！3、課題讀得很不錯，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出示詞語）學生自讀，再指名讀-一行一行地來讀。一棵松樹回答慚愧風伯伯大山爺爺孩子摸著低下了頭托起來（1）誰來讀第一行？（注意平翹舌音）（2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節）（3）誰來讀讀第三行？讀了這一行你發現了什么？（前面一個字是表示動作的動詞，讀時可以加上動作來讀）二、充分誦讀，巧破難點，指導朗讀。

3、1、導讀第一自然段。（1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長在哪里呢？（根據學生的回答板書課題）（小松樹寫小點；大松樹寫大點）（2）書上是怎么寫的呢？出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。A誰能通過朗讀來告訴老師呢？（指名讀）B我們大家一起學剛才小朋友的樣子來讀。齊讀。（3）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（展開想象練習說話）過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。當它向山下望去的時候，看到了

4、山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現呢？請小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？2、學習第二自然段（1）學生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？（驕傲、得意、神氣）（2）根據學生的回答出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”（3）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？學生回答：喂、多高哇、很遠很遠、你呢。（4）指導讀好詞語：喂、多高哇、很遠很遠、你呢，并相應加上點。逐個讀好這幾個詞語，并進行相應的評價。A指導讀好“喂”。老師用“喂”說一句話：喂，把你的

5、鉛筆借給我用一用！聽到老師這樣對你說話，你愿意把鉛筆借給我用嗎？為什么？（沒有禮貌。）小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）那你覺得這個“喂”應該怎樣來讀呢？誰愿意來試一試？指名學生讀好這個詞的語氣。B指導讀好“多高哇”、“很遠很遠”。多高哇，后面是個什么標點符號？從這個感嘆號里你感覺到什么呢？那你能把小松樹覺得自己長得很高很高的樣子讀出來嗎？指名讀齊讀。“很遠很遠”又該怎么讀呢？誰來試試看？評價：老師聽出來了，從你的朗讀中，老師真的感覺到小松樹能看得非常非常遠，怪不得他那么驕傲呢！我們大家也一起來讀讀。C“你呢”這個詞語，學生在交流的時候可能會遺漏。這里的“你呢？”是什么意

6、思？該怎么讀？（要讀得讓我們好象感覺到小松樹在說什么話呢？）你有我長得高，看得遠嗎？指導讀出驕傲：你呢？（5）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好？（6）先自己練習讀一讀小松樹的話，把同桌當作大松樹和他一起練一練。（7）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動作。（8）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回答）你來猜猜看他有什么想法呢？（說話訓練）他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。他想，你能看得遠，是大山爺爺把你托起來的。要是我站在山上，也會和你一樣看得遠。（9）可是大松樹沒有去理會小松

7、樹的驕傲和沒有禮貌，他什么也沒有說，課文里面說他沒有回答。過渡：盡管大松樹沒有回答，可是小松樹的話被天上的風伯伯聽到了，他會說些什么呢？3、第三自然段（1）自己讀讀第三自然段。（2）指名讀讀這一自然段，出示風伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！你從風伯伯的話中讀懂了什么呢？（3）其實我們從風伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（比、高多了）。（4）指導讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。（5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。A出示句子：大松樹比小松樹高多了。（7）你還從風伯伯的話中讀懂了什么？（

8、看得遠、托起來。）小朋友誰會做做“托”的動作？動作理解“托”。（“托”是從下往上的。）（8）練習說話：所以我們說出示：小松樹能看得遠，那是因為（大山爺爺把他托起來的。）（9）看大屏幕：風伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？（10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會有什么樣的感覺？（11）那你覺得這是個怎樣的風伯伯？（12）風伯伯多愛護小松樹呀！那風伯伯的話該怎么讀好呢？A小朋友先自己練習讀一讀。誰來做風伯伯？（指名讀）B多親切，多和藹又關心小松樹的風伯伯啊，我們大家一起來做風伯伯。齊讀風伯伯的話。過渡：小朋友們聽懂了風伯伯的話，那小松樹有沒有聽懂呢？4、學習第四自然段（1）讀一讀

9、這一段的內容。（2）出示句子：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。A“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點）小松樹為什么“慚愧”呢？B對呀，當一個人說錯了話，做錯了事情，就會覺得“慚愧”。（3）所以小松樹就慚愧地低下了頭。看圖中小松樹的動作和表情，他多慚愧，多難為情啊。（4）你能學學他的樣子嗎？學生做動作。（5）做得好極了，那現在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當時的難為情。（6）慚愧的小松樹這個時候心里會想些什么呢？小朋友來猜猜看。（7）看來，小松樹已經改正了錯誤，變成了一個既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進步、驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀。老師做簡單的

10、解釋。語文教案小學語文活動課芝麻開門教學設計師:書籍是人類進步的階梯，讀一本好書就是和許多高尚的人談話。作為新時代的學生，除了學好課本外還要多讀課外書。今天老師就給同學們帶來了一本好書，這是一本大家可能沒有讀過的書。請你看看它的外表，你想去讀嗎?為什么?生:我想讀，因為封面上寫著一個班級、一群孩子、幾個家庭等字樣，我想內容一定很吸引人。生:封面上畫了許多可愛的小孩，有趣的漫畫，書肯定很好看。生:我也很想讀，因為書名芝麻開門我很熟悉，它是阿里巴巴和四十大盜中的一句咒語。只要一說 芝麻開門，那寶庫的大門就會自動打開，不知道這本書里面會有什么寶貝?師:同學們的觀察很敏銳，思維很活躍，在書的表面發現了

11、許多有趣的東西，產生了讀書的強烈欲望。特別是有些同學一下抓住了書的靈魂 書名，并聯系了以前聽過的故事，想去了解這本書為什么以芝麻開門為題，想去研究書中的寶庫。讓我們一起來探索，好嗎?簡評:小學生拿到一本新書，首先看的是封面。教師遵循兒童U理，一開始就問:請你看看它的外表，你想去讀嗎?為什么?學生在老師的.啟發下興致勃勃地觀察封面、封底，產生了讀新書的興趣和愿望。這樣由表及里，為讀書開了一個好頭。(生齊聲說好，并急切地翻開書，老師給了兩分鐘時間)師:同學們剛才都在認真地讀這本書。在兩分鐘里，你們對書有了哪些了解呢?生:我知道了張天來到了四(1)班，大家歡迎他。生:我知道孫新悅是個小服裝設計師，遲

12、速是小軍事迷。生:我知道這本書不僅外表吸引人，而且內容也很有趣。師:你是怎么知道的?生:我讀了內容提要。(學生都去翻內容提要)師:這個同學很會讀書，絕大部分同學只是從書的內容中了解了部分的人物和情節，對書的整體缺少了解。現在讓我們去找找這本書是由幾個部分組成的。生:這本書有目錄，有作者介紹。生:還有正文(包括尾聲)、內容提要、后記。師:(投影出示第五部分)后記一般指明書的寫作目的。現在我再給你們兩分鐘時間，讀讀除正文外的其余部分，相信在短時間里大家的收獲會比剛才多得多。(生讀兩分鐘)生:我知道這是一部校園小說，寫了四(1)班的一群有個性的孩子。師:你知道了小說的類別和主要內容，很好。生:我知道

13、這本書的作者很有名，他寫了很多兒童小說。他的文風很民主，這本書是他和許多孩子一起修訂完成的。師:這位同學對作者有了更多的了解。生:我知道作者寫這本書是為了讓我們明白快樂的同時也要學會承擔責任的道理，人活在世上還有很多責任和義務。生:我了解這本書有26個章節，許多章節的名字很有趣。比如爆炸新聞、和校長捉迷藏(其他學生隨他說的去翻書，顯得很有興趣)簡評:一本書一般包括前言、內容提要、目錄、正文、后記等幾個部分。小學生往往只注意正文而忽視其他部分。事實上讀其他部分對書的整體把握是大有神益的，可以在短時間內做到高屋建撫，綱舉目張。因此教師讓學生讀好其他部分是很有必要的。師:剛才的兩分鐘便我們對書的整體

14、有了更多的了解，現在有誰對寶庫有了新的認識?生:我覺得作者筆下的四(1)班就是一個寶庫。 生:我想作者以芝麻開門為題，就是告訴我們里面有很多寶，比如大鐘亭小學的師生們。生:我覺得作者筆下的每一個學生都很有個性，他們就是寶吧。師:你們真聰明，剛讀了幾分鐘就對書有了很多的了解，相信讀了正文后會有更深刻的感受。簡評:念咒語芝麻開門之后就可以看寶尋寶，這本書內有哪些寶貝呢?馬老師緊扣寶庫，讓學生抓主要內容，切入點很好。師:這本書有26個章節，一個尾聲，你打算怎樣去讀呢?生:我先讀有趣的章節，比如自己過一天，我要看看他是怎么過一天的。生:我從頭開始讀，因為這是一本長篇小說，內容是有連貫性的。生:我想從尾

15、聲讀超，這樣可以更快地了解人物的結局。生:我同意從頭開始讀的方法，因為這樣能更清楚地了解事情的前因后果。師:我覺得怎樣讀書每個人都有自己的習慣，只要覺得適合自己都可以。今天我們尊重大多數人的意見，用順讀法來讀。先來讀第一章節，看看章節名是什么。(絕大多數學生贊成老師的意見)簡評:讀書順序有順讀法、跳讀法、尾讀法、選讀法，老師在這幾種方法的基礎上尊重多數人的習慣，以順讀法為例指導讀書具有代表性。(生翻開書，讀第一章節名歡迎來到四(1)班)師:讀書要邊讀邊想，你在讀第一章節的名字時產生了哪些問題?生:我想知道四(1)班的學生是怎樣歡迎新同學的。(師板書)生:我想知道誰來到四(1)班，他為什么到四(

16、1)班。(師板書)生:我還想知道四(1)班是個怎樣的集體，有些什么人，他們小學語文爺爺的蘆笛第二課時教案設計教學目標 ：1、有感情地朗讀課文。2、了解環境描寫對人物心理的襯托作用，聯系上下文理解海邊的孩子，不沾點海水就長不結實這句話。3、憑借語言材料，明白經風雨、見世面，接受實際鍛煉，對自己健康成長的重要作用。教學重難點：理解體會環境描寫和心理描寫的句子。教 具：投影過 程：一、 復習1、同學們，這節課我們繼續學習第25課。生讀課題。2、（引讀第一節）上節課，我們學習了第一節，知道了在強強的腦海里，爺爺的小閘屋是個更有趣的是真美！多么有趣的地方啊！強強是多么希望能到爺爺的小閘屋啊。轉眼到了葦葉

17、蔥蘢的五月，強強終于如愿了二、 學習第二段、看，展現在強強眼前的是一幅怎樣的情景？出示五月間的海水變得柔和溫潤。拂過強強的臉頰。指名朗讀。其他同學閉上眼睛，通過想象感受一下情景。你感受到了嗎？（指名）海水是海面是海風呢？此時此刻，你好想說什么？（好美呀，好舒服呀）這情景與強強腦海里的一樣嗎？可以用哪個詞來表達？（果然）2、我想強強一定和大家發出了一樣的感嘆。該做更有趣的事了。齊讀4-6小節。多美呀！三、 學習第三段美好時光總是讓人覺得短暫，夜晚很快就到了。1.爺爺說我們聽聽強強怎么回答（指讀）你能想象一下強強說這話的時候會有什么動作嗎？真棒！你說此時的強強在爺爺面前表現得十分地（勇敢，英勇，膽

18、大）我們可不能光聽他說的，要眼見為實，瞧瞧晚上發生什么了？出示：大海不知什么時候變得狂怒起來隨時都有被海水吞沒的危險。指名朗讀。讀得真好，此時的大海與白天時的大海一樣嗎？從中你體會到了什么？（大海太兇猛可怕了）還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？交流：又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。嘩嘩海水一浪接著一浪，永不疲倦。呼的一聲，一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。再來看看那位在爺爺面前表現得很勇敢的強強怎樣了？找出有關語句交流。強強裹緊被子，聽不到任何回答。強強嚇得鉆進強強焦急起來又鉆進了被窩。他怎么啦？（害怕了，緊張了，焦急了）四、 學習第四段（一）、強強從未經過這樣的漫漫長夜，緊張、害怕、孤獨陪伴著他。