1、三年級語文（上）第18課盤古開天地集體備課教案主備老師：李俊蓉參與研討老師：張軍紅李彩云熊菲王娜課題第2課時盤古開天地個性批注教學內容教材第71-73頁教學目標1、知識目標：認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、 下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。 能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個身體創造美麗宇宙的過程。有感情朗讀 課文。2、能力目標：培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣，引導他們用自 己的話復述課文。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。3、情感目標：體會盤古的獻身精神。感受盤古無私奉獻的偉大，積 累文中優美的

2、詞句。教 材 分 析重點通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄 形象。2、教學難點：引導學生在理解課文的基礎上，加上合理的想象，用自己的話復述課文，再現神奇、美好的畫面。難點激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象力。準備課件第一課時一、導入1、中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發展過程中，我 們先輩留下了許多美妙的深化故事，你知道有哪些神話？ “女蝸補天、精 衛填海、后羿射日”2、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給教學過程愛讀書的同學。2、今天我們來學習其中的一個故事，題目叫盤古開天地3、讀了課題，你知道什么？還有什么問題？二

3、、初讀課文，學習生字詞1、自由讀課文，讀準生字，讀通課文，思考剛才的問題。2、學習生字新詞（領讀-開火車讀-齊讀）找一找形聲字讀一讀。找一找月字旁的字，說說為什么是月字旁。找一找表示動作的詞語，做一做。讀準多音字“倒”和“汗”3、開火車讀課文4、讀了好幾遍課文后，誰能說說對課文或盤古的感受？三、書寫生字第二課時教學過程：一、談話導入，激發興趣：1、相傳，是他把天和地分開了。（盤古）讓我們舉起右手，寫下他的名字。（板書:盤古）。我們知道是盤古開辟 了天地，創造了美麗的宇宙。（板書:開天地）今天我們就起走進這個神話 故事，去感受匕的神奇。起讀（齊讀課題）二、初讀課文，感知語言。1、自由讀課文:：請

4、同學們把書翻到71頁,自己讀讀課文，讀準字音。2、復習詞語我發現這些詞語同學們都圈出來了,認為很難讀的，現在讓我們再來認一認。（自由讀 指名讀 齊讀）三、品讀二、三段，感悟語言。1、盤古開天地，開是創造，那沒有開天之前，很久很久以前的宇宙 是什么樣子的呢？盤古面對無邊黑暗，他做了什么呢？什么變成了天？什 么變成了地？（出課件上）看第一個問題，看看書上哪個自然段告訴了我們，（齊讀）指名回答。（出 示這一段）2、盤古真偉大，誰能來讀一讀這一自然段呢？（指名）3、評價讀書，（1）指導讀正確。（2）怎樣的動作是“掄起”呢?（指名做做這個動作嗎。）（3）誰來做“猛劈”的動作？（4）朗讀這個句子，要求讓人

5、感受到盤古的力大無比。（5）盤古用大無比的力量，掄起大斧頭，把天地劈開，我們可以用個詞來 說就是一一開天辟地。（板書:開天辟地）4、請個別學生讀。同學們讀得真好，那我們再來齊讀，讓我們起來把 盤古的英雄氣概再展現出來吧。（全班齊讀）讀這自然段時，你有什么發 現嗎？（有四對反義詞：）5、請在書上找出來并圈起來。在一聲巨響之后，混沌一片的東西漸漸分開了。出示句：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降， 變成了地。（1）這個句子很有意思，請你仔細讀一讀，說說你發現了什么？（引導學生 四對反義詞,一對近義詞）四、豐富積累，感悟盤古的獻身精神:天地分開以后，盤古又是怎樣做的呢？指名讀第

6、三自然段，（出示課 件）盤古怕它們還會合在一起,就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（1）請你自己讀讀這個句子，邊讀邊想，你好像看到了一幅怎樣的畫面？（學生自由讀）（2）交流感受。（3）（出示課文插圖）你看,盤古就是這樣頭頂著天，用腳使勁蹬著地，盤古 這樣的動作我們也可以用一個詞來說就是一一頂天立地（板書:頂天立地）（4）誰來讀讀這個句子,讀出頂天立地的氣勢。2、引讀課文2-3段,再現開天地的過程：課文讀到這里，盤古的形象在我們腦海中越來越清晰了,讓我們連起來 讀讀這些句子，記住開天辟地的盤古,頂天立地的盤古。請你接著我的話讀。當宇宙還處于一片混沌時,盤古從沉睡中忽然醒來了，他見周圍一一 （句一）。只

7、聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了一一（句二）。天地分開 以后,一一（句三）。盤古這樣頂天立地的，就一天嗎?一年嗎?十年嗎?而是，這 樣這樣不知過了多少年,天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。（四）品讀第四段，體悟語言節奏美。1、小朋友們,天地分開了，可盤古卻倒下了。盤古倒下后，他的身體發 生了哪些神奇的變化呢?請你自己讀讀第四自然段，邊讀邊思考。（學生自由 讀）2、在這一自然段里，你讀懂了什么？3、我們應該用什么樣的感情讀這一自然段呢？（崇敬、感激）4、請同學們站起來，帶著你們的崇敬與感激來讀一讀吧5、齊讀（找出這段的中心句）6、身體分別指哪部位？請畫出來。（板書）7、各部位分別就變成了

8、什么？（板書）8、欣賞9、讀文用了不少像“隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木”這樣的詞，我 們來找一找，并畫下來。（1 ）指名匯報（2）現在我變了點戲法，將詞語前半部分藍色部分遮住了。請你再 讀讀這段話,感覺怎么樣?（平淡無味、單調不夠生動形象、沒感情）（3）沒了這些詞語就不美了，看來這些詞語真的挺美的,挺有用的，挺值 得我們去積累的。現在請你美美地來讀這些詞語，邊讀邊想像，當你讀得美 的時候，就能看到藏在詞語后面的一幅畫了。3、這些詞很美，其實這段話更美，瞧,它美得就像一首詩,你能像詩人一樣讀讀它嗎？他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云。他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮。他

9、的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。他的肌膚，變成了遼闊的大地。他的血液，變成了奔流不息的江河。他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木。他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露。（1）你最喜歡哪段就把那段讀得最美。（2）我們一起合作讀。請大家接著我的話讀，比比誰更像詩人。10、出示題目，填一填再讀。11、同學們讀的時候，我仿佛看到了盤古倒下后身體變化的畫面， 你看到了嗎？那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉化成飽含深情的語言， 讀出對盤古的崇敬、感激之情吧12、請大家再一次站起來讀。（五）總結全課，小結1、這就是一一（課文最后一個自然段）小朋友們,你看到了嗎?那遼闊的 大地,那奔流不息的江河;看到了嗎?那茂盛的花草樹木，那滋潤萬物的雨露； 聽到了嗎?那隆隆的雷聲。這一切都是我們的老祖宗盤古創造的，讓我們用 一句話表達炎黃子孫對他的景仰吧！出示: