1、第8頁共8頁2022年讓愛靜靜流淌演講稿范文讓真情靜靜流淌妙用抒情，叩擊心扉教學目標：1、能力目標。學會運用間接抒情的手法表達真情實感。2、情感態度和價值觀目標。從不同角度充分感受和體悟真情。教學重點。指導學生通過運用敘事、描寫、議論等方式間接抒情，表達真情實感。教學難點。學會運用敘事、描寫、議論等方式間接抒情，表達真情實感。教學流程：一、導入：一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉，那是父親；一把斧頭舞出清寒的月色，在貓頭鷹的啼叫聲里荷鋤而歸，那是父親；一盞紅薯酒就可以解除一切愁苦的，那是父親。這是親情小說臺階所展示的父親形象，讀來不禁讓人潸然淚下。在我們的寫作中，又該讓真情怎樣流淌。我們來學習一下。我

2、今天的微課展示是讓真情靜靜流淌妙用抒情，叩擊心扉。二、微課展示(一)材料引路1.展板一：(原文)媽媽您一年四季的操勞，頭發都白了，您的愛是世界上最偉大的愛。點評。這是一段寫母愛的文字，但是，母親怎樣愛我們。母親為我們的操勞體現在哪些方面。這些都沒有具體的描寫出來，因此，沒有抒寫出真情實感，并不能真正打動讀者。2.展板二：(改文)媽媽呀，我記得您的長發，春天您在播種，細雨梳理著它；盛夏您在鋤田，驕陽炙烤著它；金秋您在收割，秋霜點染著它；隆冬您在挑水，冬雪侵襲著它。幾度風雨，幾度春秋，歲月的刻刀將它鐫刻成世界上最偉大的愛母愛的標志。范文點撥。與原文比較，它沒有空喊口號，而是通過敘寫春夏秋冬具體的勞

3、動細節如播種、鋤田、收割、挑水等，讓媽媽的頭發飽經風霜來表現媽媽為我們的操勞和付出，這把無形的母愛化為具體的生活細節，在敘事中做到情事交融，感情更真摯。這種寫法叫做“抓住細節于敘事中抒情”。3.小試_。運用抓住細節于敘事中抒情的方法抒寫親情。范文：媽媽，今天看到窗前臨風搖曳的竹，我便想起了你對我的愛。不能忘記，不能忘記，為了養育我們，您在暑天里面朝黃土背朝天，歸來時已是滿臉的灰塵，滿身的汗水，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難；不能忘記，在我深夜生病時，你不顧一天的勞累，不顧風狂雨驟，背著我深一腳淺一腳奔向衛生院。不能忘記，我康復出院時，您喜極而涕的憔悴的面容。媽媽啊，每次看您，我都抑制不住傷感的淚水

4、，不向您訴說著日思夜想的牽掛。(二)材料引路1.展板一：凄風。苦雨。天昏。地暗。老年、青年、孩子們，一群群涌向那青青山坡那兒就是_年_月_日_個孩子被納粹_殘殺的地方。親愛的爸爸媽媽點評。文章通過描繪凄風苦雨、天昏地暗的凄涼意境，烘托了作者悲傷沉痛的心情。這種寫法叫“景物點染于描寫中抒情”。2.小試身手。運用景物點染于描寫中抒情的方法抒寫真情。起初我不懂得愛的含義，只是盡情的無條件的享受母愛的滋潤，直到那天我在老師家補作文，突然外面烏云密布，一陣狂風襲來，閃電劈天，雷聲震耳。驟然間，傾盆大雨如瀑布般直瀉下來，豆大的雨點打在屋檐上，放眼望去，天地間像掛著一幅巨大的珠簾。一片茫茫的雨景呈現在眼前。

5、我沒有心情去欣賞雨景，只想能快點完成作文。當我寫完下樓時，媽媽已騎著自行車到了樓下給我送傘，看著媽媽被雨淋的那狼狽不堪的樣子，我心痛極了。(三)材料引路：1.展板一：因為親情，才有木蘭女扮男裝替父從軍的壯舉；因為親情才有孟母擇鄰三遷教子的堅決：因為親情，才有_劈山救母的勇毅，因為親情，才有田世國為母_的無私。點評：這段文字通過家喻戶曉的古典歷史事件：花木蘭替父從軍、孟母三遷、_劈山救母、田世國為母_來抒寫親情的偉大無私，使得這種抒情更具有說服力。2.展板二：親情是什么。親情是一封家書，“意恐匆匆說不盡，行人臨發又開封”；親情是一句問候，“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”；親情是一雙淚眼，“相顧

6、無言，惟有淚千行”；親情是一種情緒“才下眉頭又上心頭”。點評：這段文字通過引用古典詩詞來表現親情，向我們展示：親情就是一封家書，一句問候，一雙淚眼，一種情緒，樸實平淡但又真摯感人，能引起讀者共鳴。過渡。以上兩段文字不管是引用古典故事還是引用古典詩詞來抒發情感，都能使文章的主題得到深化，容易引起起讀者的共鳴。這種寫法叫“古典穿插于議論中抒情”。3.小練身手。運用古典穿插于議論中抒情的方法抒寫真情。例一：因為親情，才有董永賣身葬父的壯舉；因為親情才有老萊子戲彩娛親的孝順：因為親情，才有王祥臥冰求鯉的執著，因為親情，才有仲由百里負米的堅毅。例二。親情是什么。親情是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；親

7、情是“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的思念；親情是“雨中黃葉樹，燈下白頭人”的守候。親情是“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿。三、總結：妙用抒情的技巧：第一招。抓住細節于敘事中抒情。第二招。景物點染于描寫中抒情。第三招。古典穿插于議論中抒情。四、實踐：看圖，選取上述的某個抒情招式來描述。智慧的啟迪溫馨的關愛無悔的付出范文：親情是智慧的啟迪，是“欲窮千里目，更上一層樓”的叮嚀；親情是溫馨的關愛，是“見面憐清瘦，呼兒問苦辛”的擔憂；親情是無悔的付出，是“母勞兒未見，兒勞母不安”的甘愿。五、結束語：同學們，希望這些間接抒情的方式能運用于大家以后的寫作當中，讓真情在你我的心中盡情流淌。附板書設計：抓住

8、細節于敘事中抒情。妙用抒情景物點染于描寫中抒情。古典穿插于議論中抒情。2022年讓愛靜靜流淌演講稿范文（二）數學，在生活中靜靜流淌嵐峰小學_內容提要。在我國推行基礎教育課程改革以來，數學教學生活化越來越被人們所重視，小學數學教學也在試圖改變以往教育與生活脫節的現象。在當前的教學實踐中，小學數學教學生活化的觀念己被師生普遍接受，但有些教師曲解了數學生活化的內涵與外延，從而無法正確處理數學教學與現實生活的關系，使小學數學教學生活化實踐活動陷入了誤區；同時學生對生活中的數學不夠重視，缺乏良好的數感，也無法在生活中積極有效地運用數學。因此，在新課程背景下，作為一名小學數學教師，積極探索小學數學教學生活

9、化的理論與實踐，具有重要的理論意義與實踐意義。一、小學數學教學生活化符合小學生學習數學的特點一般說來，我們通過將數學知識與生活實踐相結合來實現數學的學習。小學免的認知水平和思維特點決了他們的數學學習需要同生活中的實例聯系起來，能調動他們好命心和積極性，讓他們產生興趣，主動探求，才更有利于他們的掌握知識、運知識。兒童學習數學是不斷地提出問題、探索問題和解決問題的過程。題數學知識內部或者來自生活屮(數學外部)，要創設問題情境，把問題放在最近發展區。小學生學習數學的過程強調從動作思維開始，發展到形象思維，最后形成抽象思維的整體性，缺一不可。因此，根據小學生數學學習的這一特點，必須深入的幵展數學生活化

10、教學。例如，一年級下學期的統計這個知識點，對于一年級小學生來說是非常抽象的，但我校李老師在教學時，從小學生的生活經驗入手，課一開始首先讓學生統計“小朋友今天的早餐吃什么。”小朋友興致很高，紛紛舉手發言。早餐食品呈現很多種：面條、米粉；油條陪稀飯；面包和牛奶；餅干李老-1左右”這樣簡單的概念也會讓小學生們感覺既陌生又抽象，也就無法調動他們的積極性，教學效果也不好。所以教師這個時候，可以讓學生跳出課本，在現實的自己坐的教室里來辨別位置，這樣學生會感覺到這樣的數學課很輕松，使得枯燥的數學概念在學生們眼里也變得既熟悉又形象。因此，小學數學教學中，教師要主動了解小學生的生活，結合他們感興趣的素材和經驗，

11、讓他們對數學形成熟悉感和親切感，才能更多的調動起他們的主動性，積極的參與到學習當中。2.數學教學生活化能加深對知識的理解很多時候，小學生在接觸到抽象的知識點后，雖然當時能夠掌握，但由于所掌握的知識點與他們的實際生活聯系不大，或者說不能引導他們聯系生活理解知識，那么他們對知識點的掌握并不牢固，甚至隔一段時間就忘了，更很難利用知識去解決生活中相似的問題。教師如果能結合他們的生活實際經驗講解知識，并能引導他們聯系自身的生活經驗理解知識，從而能加深學生對知識點感悟，更深刻的知識的本質，也就能在實際生活自然正確運用知識解決問題。數學新課標也強調要從學生現有的生活經驗和知識積累出發，讓學生在熟悉的情境中感

12、悟數學，學習數學。因此，教師小學數學教學中，應盡量將抽象的知識點與學生的生活經驗驗有機的融合，才能使學生更好的理解知識，感悟數學。3.數學教學生活化有助于數學素質的培養素質教育的最終目的是要提高學生的運用意識、實踐能力和創新精神。學生需要形成數學的思維，學會在現實生活中用數學的眼光看待事物，并運用正確的數學知識有效的解決問題，這樣才能具備與現代社會相適應的數學素質。有許多老師在平時的教學中很重視對學生綜合素質的培養，課后布置學生撰寫數學曰記、做數學手抄報等來記錄生活數學。筆者曾經嘗試過讓學生寫數學日-3而是追逐理想、引領生活并最終超越生活。這是引領學生在審視、_與反思現實生活以后去辨識真、善、

13、美，并創造美好生活的一種超越。“教育回歸生活”不是一句簡單的口號，走在教育戰線上的教育專家、一線教師們，都應該將這一理念貫徹落實到教育實踐中來，從根本上解決現實教育中存在的弊端以及所面臨的問題。當前，從幼兒教育到中小學教育，都在推行“教育回歸生活”。各學科也在追尋教學生活化的有效方法和途徑。數學作為一門基礎學科，更要堅定腳步，走好“教育生活化”這一條路。而小學是影響人一生學習的重要階段，是培養學習興趣習慣獲得學習方法的關鍵時期，因此實施小學數學教學生活化更是貫徹和落實“教育回歸生活”的必經之路。新課程倡導探究性學習，然而探究需要材料和資源，這些無可替代的探究素材便是生活中的許多現象和問題。從這個角度說，“教育回歸生活”就是要幵發優質的課程資源。要做到“教育回歸生活”，就是要把教育與生活有機融合，做到教育服務生活