1、試論綜合理論活動在施行中的價值表達摘要：綜合理論活動作為代寫論文一門課程在其施行過程中表達出對學生開展的價值。本文通過大量文本的分析，提醒出綜合理論活動在施行中的價值表達，主要表如今幫助學生解決問題、增強社會責任感和創造才能的培養。關鍵詞：綜合理論活動；課程施行；價值表達為了研究綜合理論活動在施行中的價值表達，本文以小學綜合理論活動開展為例，搜集了來自湖南、廣西、福建、廣東等全國各地實驗區一線老師的近70份課例，通過對這些課例中展現的課程施行過程進展系統分析，得出綜合理論活動在施行中的價值表達。一、學生解決問題和學會生活的才能得到開展(一)綜合理論活動的施行有助于學生學習才能的進步在綜合理論活

2、動課程中，學生主要圍繞一個主題以研究、調查、體驗等方式進展學習。在時刻變化的真實環境中的活動過程總會存在一些不可知的因素，碰到一些不曾遇到的困難，而學生們為了完成任務，都開動腦筋，想法設法地去尋求解決途徑。如學生在?調查網吧?的活動中，面對網吧老板阻攔反對的難題，有學生請爸爸媽媽一起去，假裝是給父母拍合影而獲得網吧的照片。很多學生局限于自己的經歷，在一些活動中是憑一股沖動、想當然去辦事的，沒有進展深化的考慮，容易受到挫折。在?城管叔叔，我也行?的活動中，學生在第一個星期的調查活動中遇到了困難，發出抱怨，對自己的才能產生了疑心，向老師發出了求救信號。在老師的啟發下，學生在面臨“第一次活動就失敗了

3、，我們不知道怎樣去找到城管隊，況且他們未必會見我們的情況下，紛紛想到各種可利用的資源和可行的方法，如“我媽是區政府的，肯定知道怎樣找到城管隊、“我們派代表去，要態度好一些，誠懇一些，并考慮為防止再次失敗應該注意的問題，如“在和城管叔叔商量活動的時候，該注意什么?老師針對這些問題，可以為學生提供最恰切的幫助，比方適時開展文明禮儀、道德方面的教育。而學生此時的學習也是最有效的。同時，在對問題的解決過程中，學生系統全面考慮的才能得到鍛煉，思維得到開展。(二)綜合理論活動的施行有利于學生生活才能的進步綜合理論活動的主題很多是圍繞學生自身的生活而展開的，這對于學生生活才能的進步是毋庸置疑的。比方，以研究

4、性學習方式開展的?節約用水?、?生日，如何過?、?平安自護我能行?、?遇到危險怎么辦?、?飲食與安康?等活動都具有這樣的價值。就拿?遇到危險怎么辦?來看，學生通過模擬在危險的情境下如何獲救來形成一種自我救助的意識。如學生在看到有人橫穿馬路而被車撞倒后，能迅速撥打120急救中心 ，并能準確報出出事地點；有學生模擬遇到煤氣中毒事件時分別采取了撥打120 、做人工呼吸等幫助別人的方法，還想到用摔碎東西來引起別人注意來救助自己的自救行為，并考慮到在室內放一些綠色植物來提早預防的方法。這些活動對于學生在類似的危險情境中的自我保護是極為重要的。在這些嚴密圍繞學生生活的主題活動中，學生把生活中可能遇到的問題

5、、存在的困惑作為主題來研究，對于進步他們當前以及將來的生活才能、改善生活質量的作用都是不可低估的。二、學生的社會交往和社會責任感得到開展和進步從學生的社會性開展角度來看，在綜合理論活動課程的施行中，學生開展了社會交往的才能，社會責任感也得到了增強。(一)綜合理論活動的施行滿足了學生開展社會交往才能的需要社會交往是學生作為社會一員所必備的才能，綜合理論活動與學科課程相比為學生提供了更為廣闊的人與人交往的時機和空間。在以研究性學習為主要學習方式的綜合理論活動課程的開展中，學生經常要走出學校走進社會進展調查、訪問、搜集資料、理解情況，這就對學生的社會交往才能提出一定的挑戰。學生在活動中會遇到類似“別

6、人不理我們怎么辦的問題。為了到達目的，學生們積極主動地想各種方法克制困難，比方考慮“別人不理我，是不是我們的態度不夠好，語言表達不夠禮貌，學會觀察人，理解人，從而采取適宜的方式與人溝通。在綜合理論活動中，學生經常需要就某一個問題請教專家，面臨著圍繞主題與生疏人直接對話的情況。這不僅要求學生做到與人自由交流，而且還必須邏輯明晰，目的明確。這些活動不僅鍛煉了學生與人交流的膽量，形成與人溝通的技巧，對于學生思維的訓練作用也蘊含其中?？梢钥闯?，在綜合理論活動過程中，很多學生從不會與人溝通、不敢與人交流逐漸開展到令別人樂意承受自己的懇求，喜歡與人交往，也體驗到良好交流方式和技巧的重要性，有利于學生與別人

7、建立良好的社會關系。轉貼于論文聯盟.ll.(二)綜合理論活動的施行培養了學生的社會責任感綜合理論活動強調讓學生在活動的體驗和理論中理解社會、效勞社區，形成良好的社會責任意識。綜合理論活動的主題都取自于學生身邊的題材，是學生所關心的內容，學生可以從這些跟自己生活息息相關的主題活動中激發起自己關愛社會、效勞別人的良好意識。這對于改變當前我國小學生多為獨生子女，過多地被父母的愛所包圍，容易產生以我為中心、漠視別人等問題具有很強的針對性。比方在“城管叔叔我也行的社會理論活動當中，學生通過感受城管人員的工作過程，產生了諸如“一定要替城管叔叔減輕負擔，“居民要是都能保護環境，制止不文明行為該多好呀這樣的認

8、識?？梢钥闯觯瑢W生通過活動已經具有了很強的責任意識，可以區分社會行為的好壞，并能對自己進展嚴格要求，使關愛社會的意識轉化為行動。在一些對環境調查的綜合理論活動當中，學生們理解到污染的原因、植物被破壞的事實之后，可以站在全局的立場設想解決的方法，比方讓政府公布法令、進展手工制作進展義賣、向社會發出建議書等，這些都表達了學生們以社會成員的身份為改善生活狀況，開展社會經濟，保護社會環境所做的努力。學生們從不知到知再到行，社會責任感在活動中得到激發，又在活動中得到表達。三、學生的創造性和自主性得到開展創造性和自主性是學生個性開展的重要表達。綜合理論活動課程在施行中對學生的創造性和自主性的開展做出了奉獻

9、。(一)綜合理論活動滿足了學生創造性和自主性萌發的需要從綜合理論活動的施行過程來看，它以其開放性、綜合性、理論性等特點開闊了學生的活動空間，使學生的思維得到拓展，動手才能得到增強，點燃了學生智慧的火花，培養了學生的創新意識和創造才能。如學生在“周圍社會生活小調查的活動中理解到學校臨街，行人、店鋪、汽車較多，噪音影響學生學習，所以建議安裝噪音過濾器將噪音減小到最低限度來解決這個問題；發現立交橋下的綠化廣場的美麗風光吸引了人們夏日到此漫步，但存在蚊蟲叮咬這一美中缺乏的問題，于是希望在每個座椅旁設置能將蚊蟲殺死的微波系統，以方便人們的生活。這些想法都表達了學生大膽考慮，不拘一格的創新思想。學生的創造

10、才能也在活動的過程中不斷得到進步，充分地進展展現。拿“走入生活親近科學體驗科技的研究性學習課例來說，學生在日常生活當中發揮創新思維，從極其平常的用具開場進展科技制作，創造潛能得到開發。如學生針對人們外出旅游吃帶皮的東西時，由于手邊沒有垃圾桶很容易隨地亂扔的現象，創造了“環保母子塑料袋，也就是將普通塑料袋沿三分之一處進展縫制變成大小兩個口袋，這樣就可以將果皮分開存放，防止亂扔雜物。(二)綜合理論活動施行中的評價有利于促進學生個性的開展按照加德納的多元智力理論，人有多種智力，學生某方面智力的缺乏不能代表他就是一個差生，而應該充分挖掘學生身上的閃光點并使其成為學生的開展點。綜合理論活動的學生評價深受

11、現代評價觀之惠，主張采用“自我參照標準，注重評價的過程性和多元化，側重總結學生在活動中“體會了什么，“學到了什么，“掌握了什么方法，“還有什么缺乏，“以后怎樣研究等。也就是說，通過學生的自我反思，表達綜合理論活動對開展學生個性所起的作用。老師在評價當中，突出評價學生做得出色的一面，允許學生選擇自己感興趣的問題進展研究，鼓勵學生選擇自己擅長的方式展示自己的成果，如繪圖、報告、話劇表演等形式，允許學生有不拘一格的表現，充分尊重了學生的自主性，使評價的過程成為學生特長的一種展示。有些學校在活動中逐漸制定出評價標準，對學生的自主性和創造性的開展提出了要求。如有的這樣規定：學生自主性的評價標準是學生是否能在老師的引導下自主地考慮、設計、操作和解決問題。學生創造性的評價標準有三：其一，設計思路是否新穎；其二，方式方法是否多樣；其三，是否有一定的活動效果。在每項內容后面要附有觀察到的典型案例記錄，以完善評價的導向、鼓勵功能?？梢?，學生的個性開展是綜合理論活動課程期望實現的重要目的。從綜合理論活動的施行來看，整個過程在關注和培養學生的創造性和自主性方面都表達出了自身的價值。但不可防止地，在活動中仍然存在一些綜合理論活動價值表達不充分的問題。對于這種現象，專家學者和一線老師應在工作中要盡量全面地進展分析、考察，然后再有針對性地討論如何改良。參考文獻：