1、還原神話現場說好神話故事還原神話現場說好神話故事課程目標要求專題內容結構與分析神話專題說教材編排體例及目的說教學專題教學設計一、單擊此處添加文本內容 說專題專題教學評價說目標專題教學目標課程目標專題內容結構與分析神話專題說教材編排體例及目的說教學專題的編排體例及目的專題內容結構及分析（一）說教材專題的編排體例及目的專題內容結構及分析（一）說教材 1.選擇是多角度的 2.結構是靈活多樣的 3.形式是是開放的 4.強調綜合和整體編排目的目的是讓學生圍繞主題情境展開豐富多彩的語文實踐活動，形成語文素養。“主題-情境”單元的設計主題單元特點1、本專題的編排體例及目的采用學生認知水平的主題-情境，以主題

2、單元作為教材呈現方式.說教材 1.選擇是多角度的編排目的目的是讓學生圍繞主題情境展開豐富內容結構及分析體會神話英雄品質聯想體驗 填補空白 抓住對比 結合資料感受神話詩性表達創設語境 誦讀體味 學神話、說神話習得神話文本語言內化語言實踐復述課文神話類型、特點 1開辟神話 自然神話 英雄2神奇 神韻 神思什么是神話？ 遠古時期人們對自然現象、文化現象理解與想象的故事。內容結構及分析體會神話英雄品質聯想體驗 填補空白 感受神第四冊第14單元第六冊第11單元第十冊第8單元專題課文第六冊第11單元第十冊第8單元專題課文課程標準目標專題教學目標（二）說目標課程標準目標專題教學目標（二）說目標課標目標 要求

3、專題教學 目標1 語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學生的全面發展和終身發展打基礎。 第一學段閱讀中指出能復述自己感興趣的情節。 第二學段能復述敘事性作品的大意，關心作品人物的命運和喜怒哀樂。 第三學段了解事件梗概，能描述自己印象最深的場景。2教學目標：（1）了解神話故事的經過。（2）體會英雄的好品質（3）用自己的話復述課文。重點：（1）抓住關鍵詞，品詞析句，體會神話故事中人物的精神。難點：（2）大膽想象填補空白，有創意的復述神話故事。說目標課標目標專題教學1 2教學目標：說目標 專題教學設計專題教學評價（三）說教學 專題教學專題教學（三）說教學神話專題設計4課堂

4、延伸，課外拓展， 延學英雄 2以學定教，自主學習 引出英雄 1創設情境 呈現目標 走近英雄 3大膽想象，小組合學，感悟英雄 專題教學設計 （2個課時）神話專題設計4課堂延伸，課外拓展， 2以學定教，自主學習 教學目標1.能有感情地朗讀課文，了解大禹治水的過程，領會大禹有哪些好品質?2.試著用自己的話復述課文。達成策略1.復習導入，呈現目標2.以學定教，自主合學3.小組合學，交流匯報4.鞏固拓展，實踐延伸大禹治水教學目標大禹治水女媧補天延時符有感情地朗讀課文。用自己的話復述課文。感受女媧舍己為民的奉獻精神。朗讀板書關鍵詞想象魚刺骨式目標+策略了解女媧補天的經過。情境女媧補天延時符有感情地朗讀課文

5、。用自己的話復述課文。感受女媧魚刺骨梳理法架起支起挑選熔成填補燒了興趣梳理朗讀復述補天的經過魚刺骨梳理法架起支起挑選熔成填補燒了興趣梳理朗讀復述補天的經普羅米修斯的故事延時符有感情地朗讀課文。用自己的話復述課文。盜火的經過？感受英雄為愛獻身的精神。朗讀思維導圖關鍵詞對比運用曼陀羅式想象補白目標+策略普羅米修斯的故事延時符有感情地朗讀課文。用自己的話復述課文。曼陀羅教學分為五步：第一步自由提問把問題記下來；第二步整理問題，按序排入九宮格；第三步自問自答用詞語回答問題；第四步口述故事把答案連城故事；曼陀羅式想象復述法曼陀羅教學分為五步：曼陀羅式想象復述法構思巧妙，入情入境，復述課文。用自己的話全文

6、復述課文，語言流暢。結合生活，大膽創編復述課文1324延時符知識技能及評價方法四級評價方式選擇一小段復述文字構思巧妙，入情入境，復述課文。用自己的話全文復述課文，結合生評價方法預學單樂學單延學單知識技能及考查方法評價方法預學單樂學單延學單知識技能及考查方法 3張 20個銅卡3課堂貼紙 20 銀卡2金卡表揚信3學科素養評價金字塔通關式+學科小明星 3張銅卡3課堂貼紙 20 銀卡2金卡表揚信 五（2）班課本劇表演活動方案 為了加快推進新課改，積極配合學校的書香校園建設，培養學生的活動能力、組織能力、創造能力、口語表達能力和舞臺表演能力，特舉辦學生課本劇表演。一、參賽形式及時間以小組為單位，組織排練課本劇。二、比賽辦法和要求（一）演出內容和形式 以新教育必讀書目為主，既忠實于原著，又可以在原文的基礎上有所創新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇、小品等，也可以是其他形式，內容要健康向上。 表演的節目參照各班的課本劇劇本，主要以神話為題材，