1、文檔編碼 : CT5J7X10A10M8 HH8L7J5I10R7 ZV8W1N2T1G2名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)要求：1. 明白兩首詩的構(gòu)思及作者對幸福的深刻懂得；2. 明確兩首詩的意象,學(xué)會透過意象領(lǐng)會作品的思想情感,熟識幸福并感受幸福；3. 揣摩懂得詩中的比如、擬人、比興等手法的運(yùn)用及其表達(dá)成效；4. 初步把握朗誦詩歌的技巧,背誦這兩首詩；教學(xué)過程：一. 題目解說：這兩首詩都出自于大家之手,都以“ 幸?！?為題,用鮮明的意象和生動的畫面,形象地詮釋了“ 幸?！?這一抽象的話題, 反映了詩人對生活的觀看和摸索,二. 熟讀課文,解讀課文內(nèi)容：（一）幸福（李瑛）對青少年的囑托和期望；李瑛的 幸福

2、 以意蘊(yùn)豐饒的畫面和飽含哲理的詩句,包蘊(yùn)了幸福無處不在地存在于生活之中的思想及幸福與痛楚相伴相生的共同法就,表達(dá)了對孩子們的殷切期望：以樂觀、 豁達(dá)的人生態(tài)度寵愛生活,制造幸福；全詩共 6 節(jié),其思路清晰,章法嚴(yán)謹(jǐn),很簡潔看出行文層次；第 1 節(jié)寫收成之后,勞作者斟滿了酒杯；第 2 節(jié)寫靜立田間的果樹；第 3 節(jié)寫疾飛的歸鳥；第 4 節(jié)寫雨中的漿果；第 5 節(jié)寫勞動者家庭的溫馨；這些畫面可以分為兩種類型：人們的生活（1、5 節(jié)）和自然世界（2、3、4 節(jié)）；這喻示著人類自下而上的狀態(tài),其實(shí)也是我們生活中那些司空見慣的場景；第 1 節(jié)以“ 豐收的鐮刀”“ 掛在屋檐下”“ 喘息” ,說明是勞動者在

3、豐收之后；“ 酒杯斟滿”讓我們看到農(nóng)夫因豐收而喜,收起農(nóng)具酌一杯小酒那安逸、自樂的情形； 作者告知我們幸福就在勞動者的酒杯中,更在他們的心里；第 5 節(jié)場景人物有三個,“ 你” 、“ 夢幻般溫存” 的母親、“ 深情的” 父親；這是溫馨的一家,母親呼吁著“ 你” 的乳名,父親注視著,深情的眸子燃燒著火焰,斟滿酒,舉過頭,溫馨的家里布滿著和諧、關(guān)愛,這就是家的幸福；以上兩節(jié), 作者以凝練的筆墨,名師精編優(yōu)秀教案描畫了和諧家庭的溫馨勾畫了勞動者因豐收而歡快的形象,畫面,特殊簡潔又極具表現(xiàn)力地彰顯了作者的思想：幸福就在這里；中間三節(jié)分別寫自然界的樹、鳥和果；樹,是“ 摘凈了果子的樹” ,就如同剛剛卸完

4、滿載糧食的卡車,它如釋重負(fù)地“ 輕松” ；為什么感到 “ 輕松”？是由于它實(shí)現(xiàn)了自己的心愿而倍感中意,它將自己積聚養(yǎng)分最終結(jié)成的碩果畢生為之而奮斗的結(jié)晶毫無保留地貢獻(xiàn)出來了；它由衷地興奮, 并且引以自豪；“ 它不愿走開”,是留戀自己植根的這塊土地,要在這里等待 “ 來春”作出更大的貢獻(xiàn)；幸福就在貢獻(xiàn)者的期望里；鳥是黃昏回來的鳥；這節(jié)詩句更簡潔,但畫面留給我們想象的空間,我們可以這樣想,它為什么黃昏才歸去？它要飛回到哪里？或許是勞碌了一天,現(xiàn)在要回到屬于它的溫和的巢；也許仍有它的伙伴在巢邊、枝頭翹首以待呢！有巢的鳥是幸福的,急匆忙歸巢似箭的鳥是幸福的；果,是脹滿漿液的果,它就要成熟了；詩中寫道“

5、 淅淅瀝瀝” 的“ 小雨” 下著,雨滴“ 帶著暗香滾下花瓣的茸毛” ,使“ 蔦蘿綠色的卷須輕輕跳動” ,就在這恬適、迷人的景致中,紅色漿果“ 望著世界微笑” ；“ 紅色” 說明即將成熟、亟待采摘,“ 微笑” 是由于它最終長大了,就要面對和融進(jìn)它憧憬的這個世界了；成熟的果實(shí)是幸福的；以上三節(jié), 我們可以這樣懂得,原先,自然界的一切也和我們一樣是幸福地存在著,就像人類的貢獻(xiàn)者、歸家的游子和陽光雨露滋潤成長著的孩子們；詩的 15 節(jié)描畫了幾組幸福的畫面,馨；是真實(shí)的、原生態(tài)的,更讓人感受到詩情畫意、和諧溫讀詩的最終一節(jié), 我們不難發(fā)覺第一句和這首詩的副標(biāo)題一樣似乎在提示著我們：“ 告知我 們的孩子”

6、；是誰告知？告知孩子們什么？這兩個問題是解讀這節(jié)詩的關(guān)鍵；明顯,是作者 和哪些已經(jīng)不是孩子的人在告知,告知孩子們：“ 幸福” 和“ 痛楚”“ 一樣近,一樣寂靜” ；這幸福指的不是那種別人制造好了、唾手可得的幸福（假如那也算幸福的話）,是“ 苦澀中 長大的幸福” ,也就是說是經(jīng)過艱苦勞動、飽含淚水、品嘗到辛酸、經(jīng)過挫折、磨難而后得 到的；它和痛楚“ 一樣近” ,是說幸福與痛楚彼此依存,它們共同構(gòu)成了人生的細(xì)節(jié)；從這 個意義上說,幸福和痛楚同樣深刻莊重,因此也“ 一樣寂靜” ；它需要我們在靜默中摸索,老子有言： “ 大音希聲” ,真正賜予我們生命的啟示的,正是那些緘默而深刻的事物；這種幸福雖不是巨

7、大震驚,但它是一點(diǎn)一點(diǎn)漸漸地浸潤著你的心田；這種幸福來之不易, “ 會流淚” ,但卻“ 永久不衰老” ；青春長在、幸福長存；最終作者警告孩子們,無論是什么樣的感受 “ 結(jié)晶成鹽或結(jié)晶成糖,都深深地埋進(jìn)心頭吧！”這是對孩子們關(guān)于幸福的諄諄名師精編 優(yōu)秀教案教誨,是長者對下輩的警告,是要孩子們牢記,不管經(jīng)受了什么,從長遠(yuǎn)看都是一筆財(cái)寶,都是一種幸福； 是咸的坦然,是甜的淡然；這是作者人生體會凝結(jié)而成的精警之句,頗有啟 示意義；（二）幸福（羅洛）羅洛的幸福詩是一首直抒胸臆的心曲,也是對幸福的解讀；全詩 5 小節(jié),大體可分為兩層；13 節(jié)是說貢獻(xiàn)就是幸福；鳥把歌獻(xiàn)給林莽、曠野,花把蜜獻(xiàn)給鳥雀、蜂蝶,鳥

8、和花都是幸福的；由于林莽、曠野有了 鳥的唱歌會更有憤慨；鳥雀、蜂蝶有了花的蜜會更歡快；自然界尚且如此,人就更應(yīng)當(dāng)講求貢獻(xiàn),把生命獻(xiàn)給祖國、獻(xiàn)給人民；之所以說這是幸福,是由于這是在為大多數(shù)人貢獻(xiàn)了自己的一切,因而是崇高而美好的；4、5 節(jié)在與“ 有些人” 的貪婪作對比后,進(jìn)一步說明白作者觀點(diǎn)：幸福就是一種無私的奉 獻(xiàn)；自古以來就有人認(rèn)為,物質(zhì)上的享受和金錢上的富有是幸福的,因此, 他們想盡各種方法攫取、掠奪、占有；這與那些把生命貢獻(xiàn)給祖國、人民的人形成鮮明的對比,他們向自己心目 中的這種幸福伸出貪婪的手,然而,幸福就會像“ 仙鶴凌空” 一般遠(yuǎn)逝了,由于貪婪就是貪 得無厭、欲壑難填；貢獻(xiàn)仍是占有,

9、是兩種截然不同的人生觀,由此,也形成了兩種截然不同的幸福觀；全詩用高度概括的幾節(jié)詩,通過鳥和花的形象,對什么是“ 幸?！?作了簡潔的詮釋,突出幸 福就是無私貢獻(xiàn)的觀念；（三）詩歌主題：第一首詩以意蘊(yùn)豐富的畫面和飽含哲理的詩句,傳達(dá)了幸福無處不在的思想,與痛楚相伴相生的共同法就, 表達(dá)了對孩子們以樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度寵愛生活、幸福的殷切期望；其次首詩通過鳥和花的形象,對什么是“ 幸?！弊髁撕啙嵉脑忈?突出了幸福就是貢獻(xiàn)的觀念；名師精編 優(yōu)秀教案（四）寫作特色：李瑛的幸福1. 抒情性的描寫是這首詩的顯著特點(diǎn)；詩人沒有依照哲學(xué)本源的思維,解說“ 幸福是什么”,而是以幾組形象的畫面回答幸?！?在哪里”

10、；全詩的五個畫面具體、形象, 將抽象的 “ 幸?！痹忈尩每梢?、可知、可感；無論是自然界的果樹、歸鳥、漿果,仍是生活中的奉歸家人和成長著的孩子們, 都能讓讀者感受到抒情主人公的幸福；更重要的是, 這樣的比擬融自然界的生靈于人類生活之中, 使讀者的心境更加開闊,這樣的寫法不能不說是作者的高明所在；除擬人化手法的運(yùn)用以外,作者對平淡無奇的生活中細(xì)節(jié)的關(guān)注和捕捉的眼光是獨(dú)到的,描寫是深情的；比如,寫掛在屋檐下的鐮刀,疾飛的小鳥,雨滴在暗香花瓣上滾動那茸毛、卷須,那濕淋淋灌木叢中微笑的漿果 這些場景無一不是司空見慣的；但作者從畫面中透出的神和情,又無一不敲奏著幸福的旋律,讓幸福的感覺自然地一一顯現(xiàn)；2.

11、 將感情化的表達(dá)與理性化的摸索融為一體,是這首詩的另一個顯著特點(diǎn)；豐收后的小酌,自然界樹、鳥、果實(shí)的靈動,溫馨之家的相擁相聚,其實(shí)都是比如性的；描述生動形象,且蘊(yùn)藉含蓄, 給人以審美的感覺和享受；詩作揭示出幸福與痛楚與生的法就,正是作品哲理意味、理性精神的表現(xiàn),其實(shí)也是作者對宇宙自然,對人生的深刻感悟；3. 本詩在語言運(yùn)用上也很有特點(diǎn),如鐮刀的“ 喘息” 、“ 紅色漿果” 的“ 微笑” 等就是例證,詞語內(nèi)涵豐富、靈動、蘊(yùn)藉、有韻味；另外,每節(jié)詩后都以“ 我想到幸?！?完結(jié),形成聯(lián)結(jié)全詩情感的主旋律；羅洛的幸福將人的幸福與鳥兒、花兒類比,由物及人,說明幸福在于不同的幸福觀；作者把占有與貢獻(xiàn)對比,

12、特殊明朗,直接地表達(dá)了自己的觀點(diǎn),幸福,也就是要毫無保留地貢獻(xiàn)自己；告知我們,要矢志不移地追求作者抒發(fā)感情說明觀點(diǎn)既有借物詠懷,又有直抒胸臆；前三節(jié),以比如、擬人等修辭格,借 鳥、花的形象,表達(dá)情意；最末一節(jié)直接指明不要貪婪,又以仙鶴凌空而去的比如,極寫以 貪婪占有為“ 幸?！?的必定結(jié)果,感情純樸,真誠篤實(shí)；課后習(xí)題各題課后提示：第一題：李瑛的詩是從“ 幸福在哪里” 角度描畫不同畫面,告知我們幸福無處不在；而且幸 福是和“ 痛楚” 相伴相生的；羅洛的詩從“ 什么是幸福” 的角度,抒發(fā)了無私貢獻(xiàn)就是幸福 的情懷；前詩通過豐收農(nóng)夫、家庭溫馨和大自然中果樹、歸鳥、漿果的形象,后詩通過唱歌的鳥、 獻(xiàn)蜜的花、 飛去的仙鶴形象抒發(fā)對幸福的感受和懂得；象,觀看意象；此題意在讓同學(xué)找到詩中的意其次題：這幾句話有幾層含義：名師精編優(yōu)秀教案它們共同構(gòu)成人生,歷經(jīng)痛