1、16/16鎮雄縣第二小學“三五六教育模式”教學設計表學科：語文 姓名:陳孝倫 點名號：33課題：五 年級 上 冊第 四單元 15、艾滋病小斗士課時：2本課節內涵的知識點1、認讀9個生字,會寫7個生字。2、理解“攜帶、仁慈、軒然大波”等由生字組成的新詞的含義。、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、理清課文脈絡。、課文前后照應的寫法。、“倒敘”的寫作方法。7、文章所表達的主題.8、科學認識艾滋病.9、了解小恩科西的不幸遭遇和他與艾滋病頑強抗爭的精神。10、關愛艾滋病患者，熱愛生活，關愛社會。11、理解為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士。本課節的教學點及分類陳述能力：認讀6個生字,會寫其中7個生字,理解生

2、字組成的新詞的含義，正確、流利、有感情地朗讀課文,科學認識艾滋病。分析理解能力：理清課文脈絡,課文前后照應的寫法。文章所表達的主題，了解小恩科西的不幸遭遇和他與艾滋病頑強抗爭的精神。理解為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”。運用操作、分析批判能力:倒敘”的寫作方法，培養戰勝“災難的信心。關愛艾滋病患者，熱愛生活,關愛社會。教學目標：識記級(“識記類內容”，要求在課前時間解決）準確認讀9個生字，會寫7個生字。、準確、流利、有感情地朗讀課文.B：理解級（“理解級”，要求能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接)1、結合課文理解詞語的意思。2、圍繞課后問題為什么稱小恩科西是“艾滋病小斗士科學認

3、識艾滋病。C：應用級(“應用類”，學以致用，能解決例題和習題）1、學會理解關聯詞“不是。而是。”“一邊.。.一邊。”并能造句。、體會“總-分總”的結構。D:拓展級(“拓展級”,要求能把知識、經驗和社會以及最新科研成果等掛鉤)通過讀、說、悟、說出文章所表達的主題。教學重點、難點重點:字、詞、句的掌握。難點：理解為什么稱“小恩科西為艾滋病小斗士？”感悟恩科西的可敬。預習學案(問題生成單）1、借助字典，弄懂生字及詞語的意思。2、讀通課文.勾畫詞語.3、查找有關愛滋病的知識。教學材料準備及提示學生分組就坐,課文圖片、課件、資料、任務單。教學過程設計:教學環節學生活動(開展內容、過程、方式、答案預設）教

4、師活動（點撥內容、教學組織、學法指導）學習內容或目標一:積極感知1、讀老師板書的課題。2、認讀“艾”字,分析字形,與“愛區分.3、交流自己所知道的艾滋病的知識。4、快速默讀課文。1、課件出示恩科西圖片及有關艾滋病病毒感染病人圖片。、區別“艾、“愛”。3、板書課題,引導學生揭題。導入課文,學習生字.二、積極發現一、正字音1、自讀課文，讀準字音。2、借助拼音讀準新詞.3、認讀詞語，相互正音(注意“軒然大波、“不懈努力”的讀音)。二、解詞義1、組內列舉理解詞語的方法，然后全班交流。、組內交流對課文生詞理解情況. 3、解釋詞義軒然大波 呼吁、自學生字字形，記憶生字，在全班交流。三、讀通課文1、小組內按

5、要求輪讀課文,要求：一人讀一段。讀時要讀準字音,讀通句子。要仔細聽,發現錯誤糾正.2、以小組分自然段齊讀，相互糾正錯誤.3、完成任務單堅強、 慈愛、 號召、 另眼相看；膽怯、 軟弱、 殘忍 、強壯。一、檢查字、詞預習:1、指導學生讀課文。2、布置讀新詞.3、出示詞語,檢查字音。4多音字:降二、詞意理解：1、組織交流，復習理解詞語的方法。2、指導分組理解詞語。3、檢查對生詞理解的情況。4、指導自學生字，組織交流。三：課文閱讀；1、布置讀課文，提出要求。、檢查讀課文情況，指導朗讀.要求：一人讀一段。讀時要讀準字音,讀通句子。聽要仔細，發現錯誤糾正.任務單：（1）找一找下列詞語的近義詞：頑強、仁慈、

6、呼吁、另眼相看；（2）找反義詞:勇敢、頑強、仁慈、纖弱準確讀寫生字詞，讀通課文,學習生字。三、積極參與一、理清課文層次1、找出具體寫恩科西去世的段落，說說寫法（倒敘的寫作方法）2、小組討論如何給課文分段,全班交流.二、學習課文1、自讀課文第1自然段。思考：先寫一件事的結果,再回過頭來交代它的起因與經過,這是什么寫作方法？2、完成任務單，給課文分段.、提問：課文哪些自然段寫恩科西去世；哪些自然段寫恩科西的遭遇，哪些自然段寫恩科西與病魔作斗爭,關心和他一樣患病的兒童,哪些自然段寫恩科西面對天災，做出榜樣。2、組織交流,指導分段。3、布置學生帶著問題讀課文 。、出示任務單,了解學習情況。、思考課文主

7、要講了誰的什么動人事跡?理清課文層次四、積極建構1、在小組內交流,歸納。2、了解艾滋病.根據查閱的資料匯報交流。3、學習2-4自然段,找出課文中哪些詞句寫恩科西的不幸遭遇，請做上記號。領會“換和“堅持”為什么不能互換。理解“軒然大波”的意思。4、學習5-7自然段找出恩科西與病魔頑強抗爭精神的有關句子，在小組內交流。 抓住關聯詞:不是而是,一邊一邊來交流理解.、快速讀課文，找出聯合國秘書長和南非前總統對恩科西評價的話語,說說他究竟是個怎樣的孩子呢?2、布置讀書,提出要求.3、指名匯報交流,梳理、板書。、組織學生匯報交流,課件出示重點詞句，指導理解。找出課文中描寫小恩科西的不幸遭遇和病魔頑強抗爭的

8、詞句.理解“不幸遭遇”與“抗爭精神”五、積極拓展1、學習8、9自然段，看老師出示的圖片,感悟艾滋病的冷酷無情.2、讀南非前總統曼德拉的話，說出自己的理解,在組內交流。3、交流:“痛切”和“悲切”表達效果的不同。1、課件出示書上插圖恩科西在病床上的照片。、引導學生交流、理解曼德拉的話的意思。3、小結：在天災面前，恩科西做出了榜樣，正視現實,敢于拼搏，是個頑強抗爭的斗士。理解為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”.六、積極鞏固1、認讀生字。2、理解詞語。3、檢查重要句子的理解.4、科學認識艾滋病。5、體會恩科西與病魔作斗爭的勇敢精神.、總結全文.2、提出寫話要求。、布置作業。關愛艾滋病患者，熱愛生活.板

9、書設計1、艾滋病小斗士 -恩科西 頑強斗爭 關愛患者教學反思少數學生生字還不會寫,要加強訓練，許多學生對文章的分析還不能進行,無從下手，下手對文章主題的理解有一定的難度。鎮雄縣第二小學“三五六教育模式教學設計表學科：語文 姓名：陳孝倫 點名號：33課題：五 年級 上冊第 五元1、黃山奇松課時:課時本課節內涵的知識點1、黃山簡介。2、認讀6個生字，并會書寫。3、生字組成的新詞的含義,用“屹立、飽經風霜”造句.4、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文第2自然段。、比喻、擬人、排比的修辭手法。6、圍繞中心句寫物的方法。、運用比喻聯想寫景狀物。8、抓住事物的特點進行介紹.9、結合課文，體會黃山松樹的特

10、點,理解“奇”在哪里?1、抓住課文的“奇”來理解黃山松樹的姿態各異和大自然的神奇.11、“總-分總”的結構。2、了解黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉。本課節的教學點及分類陳述能力：認讀6個生字,并會書寫，理解“生字組成的新詞的含義,用“屹立、飽經風霜”造句,正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段，抓住事物的特點進行介紹,了解黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉。分析理解能力：比喻、擬人、排比的修辭手法,圍繞中心句寫物的方法,結合課文，體會黃山松樹的特點，理解“奇”在哪里？“總分總”的結構.運用操作、分析批判能力:運用比喻聯想寫景狀物,抓住課文的“奇來理解黃山松樹的姿態各異和大自然的神奇。感

11、受祖國壯麗河山的美。教學目標識記類:1、準確認讀個生字，并會書寫。2、積累好詞佳句。、背誦課文第二自然段。理解級：1、合課文說出詞語的意思.2、能準確、流利、有感情地朗讀課文.3、找出比喻、擬人、排比的修辭手法的句子。應用級：會用“屹立、飽經風霜”造句。、學會抓住事物的特點進行介紹的方法。拓展級：、結合課文內容，說出黃山松樹的特點，理解“奇”的含義.2、找出“總-分總”的結構特點教學重點、難點重點：能準確、流利、有感情朗讀課文,背誦課文第二段。難點:了解黃山奇松的特點,體會課文是如何把它們寫具體的,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情.預習學案(問題生成單)1、學會讀寫生字。2、讀通課文,勾畫詞語

12、。3、搜集黃山風景區的資料。教學材料準備及提示學生分組就坐，課文圖片、課件、資料、任務單.教學過程設計：教學環節學生活動(開展內容、過程、方式、答案預設）教師活動（點撥內容、教學組織、學法指導)學習內容或目標一:積極感知1、看老師播放課件。2、認真看圖,讀老師板書的課題。3、展示資料。圖片，聽介紹.4、齊讀課文。5、“奇是重點。課文是圍繞“奇松”來寫的。1、課件出示黃山圖片，板書“黃山奇松。、檢查收集資料情況。、簡介黃山。4、說說課題中哪個詞語是重點，課文是圍繞哪個重點詞來寫的。導入課文，學習生字。二、積極發現一、正字音1、自讀課文,讀準字音.2、借助拼音讀準課后習題中的詞語。、認讀詞語，相互

13、正音.4、多音字：屏 勁二、解詞義1、組內列舉理解詞語的方法，全班交流。2、小組交流對課文生詞理解情況. 3、反饋下列詞語意思：瀟灑 遒勁 蟠曲 飽經風霜 千姿百態 郁郁蒼蒼 情有獨鐘 依依不舍 屹立4、自學生字字形,記憶生字，在全班交流。三、讀通課文1、小組內按要求輪讀課文,要求：一人讀一句.讀時要讀準字音，讀通句子。聽要仔細,發現錯誤糾正.2、一個小組齊讀一個自然段，注意互相糾正錯誤。一：檢查識字1、指導學生讀課文。、布置讀詞語.3、出示詞詞，檢查字音。二：理解詞義: 1、組織交流，復習理解詞語的方法。2、指導分組理解詞語。3、檢查對生詞理解的情況。4、指導自學，組織交流。三:指導朗讀：、

14、布置讀課文，提出要求.2、檢查讀課文情況，指導朗讀。準確讀寫生字詞，讀通課文。三、積極參與一、理清課文層次1、思考并找出具體寫黃山奇松的段落。2、組內討論如何給課文分段，全班交流。3、了解“總分總”的結構。二、學習課文1、自讀全文.思考:黃山奇松的“奇在哪里?2、完成任務單，大體說說黃山奇松的“奇”。一、理脈絡；1、提問：課文是按什么順序來寫的？、組織交流,指導分段.二、解讀課文;1、布置學生帶著問題讀全文 。2、出示任務單,了解學習情況。理清課文層次四、積極建構一：1、能陳述黃山四絕.、組內交流，找出擬人句。二、把作者具體介紹的黃山奇松名稱畫下來。想象作者所描述的黃山奇松的樣子。三、小組合作

15、， 找出描寫三種松樹的語句，交流理解“奇”在哪里？1、迎客松姿態優美,枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機.它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客般的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。2、陪客松正對玉屏樓,如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風光.、送客松姿態獨特，枝干盤曲，游人把它比作“天然分景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍的告別。4、用“飽經風霜造句。1、學習第一段,思考:哪些詞用得特別好？說說原因.布置讀第二段，提出要求。2、指名匯報交流,本段具體描寫了哪三種奇松？3、出示這三種松樹的圖片，指名從圖中找出這三種松樹。4、適當評議，引導品讀

16、。1、朗讀描寫迎客松的語句，交流:“奇”在哪里?要求做上號。2、朗讀描寫陪客松的語句，交流“奇”在哪里?要求做上記號。3、朗讀描寫陪客松的語句,交流“奇”在哪里？要求做上記號。4、朗讀描寫陪客松的語句,交流“奇在哪里?要求做上記號。理解黃山奇松的“奇學習修辭方法。 五、積極拓展、小組內交流找出中心句。、找出排比句。3、完成老師出示的填空題.、用“屹立”造句。1、布置讀第三段，提出要求.2、找出這一段主要圍繞哪句話來寫?3、依次出示有關圖片，導讀黃山松千姿百態。4、出示任務單,引導學生完成。學習寫法。六、積極鞏固、仿照課文第二自然段，介紹身邊的某種植物。2、小組內交流，梳理.1、搜集學習贊頌黃山

17、奇松的作品。2、指名學生交流匯報仿寫.3、布置作業.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。仿照第2自然段,介紹身邊的某種植物。學寫法.以“奇”為主線,抓住事物特點來介紹板書設計6、黃山奇松 “迎客”情有獨鐘 “陪客” 千姿百態 “送客”教學反思許多學生對流利、有感情朗讀課文還沒有達到要求,要多訓練,一些學生無法找出比喻、擬人、排比修辭手法,學生找中心句也有困難。鎮雄縣第二小學“三五六教育模式”教學設計表學科：語文 姓名:陳孝倫 點名號：3課題：五 年級 上 冊第 五 單元 17、黃果樹瀑布課時：2本課節內涵的知識點1、黃果樹瀑布簡介.2、認讀1個生字,會寫其中8個生字.3、生字組成的新詞的含義。、

18、正確、流利、有感情地朗讀課文。5、理清課文脈絡,按瀏覽順序寫作的方法。6、理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。、移步換景的寫法：采用地點轉換將黃果樹瀑布作全方位、多角度的描繪。本課節的教學點及分類陳述能力：1、黃果樹瀑布簡介。2、認讀1個生字，會寫其中8個生字.、生字組成的新詞的含義。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。分析理解能力：理清課文脈絡,按瀏覽順序寫作的方法。理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點.運用操作、分析批判能力:移步換景的寫法:采用地點轉換將黃果樹瀑布作全方位、多角度的描繪。教學目標A：識記級（“識記類內容”，要求在課前時間解決）：1、

19、準確認讀11個生字，會寫其中8個生字,用學過的方法說出詞語的意思,積累好詞佳句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。B：理解級(“理解級，要求能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接）理解課文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態和聲響的特點,找出寫瀑布形態和聲響的相關句子。C:應用級(“應用類,學以致用，能解決例題和習題）、理清課文脈絡，學會按瀏覽順序寫作的方法。D:拓展級(“拓展級，要求能把知識、經驗和社會以及最新科研成果等掛鉤)引導學生有感情地朗讀課文,感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶.教學重點、難點 重點：字詞、句段的運用，描寫事物的習作方法。難點:

20、感受瀑布的形態和聲響的特點.預習學案（問題生成單)、認讀生字、寫好生字。2、讀課文，勾畫詞語。3、搜集黃果樹瀑布的資料。教學材料準備及提示學生分組就坐,課文圖片、課件、資料教學過程設計:教學環節學生活動（開展內容、過程、方式、答案預設)教師活動（點撥內容、教學組織、學法指導)學習內容或目標一：積極感知、背誦古詩。2、看黃果樹風景區紀錄片。3、聽簡介。4、讀簡介。 在貴州省鎮寧市布依苗族自治縣境內.形成原因:縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊,河水從東北山嶺中奪路而出，到了黃果樹地段,突然河床中斷了，滾滾水流順勢而下,形成九級飛瀑.1、以李白詩望廬山瀑布給讀者留下的印象導入新課。2、今天

21、我們一起去瀏覽黃果樹瀑布。3、播放黃果樹風景區紀錄片。4、簡介黃果樹瀑布.用己學的舊知引出新的知識，激發學生學習的興趣。二、積極發現、按要求自讀課文：(）自讀課文,讀準字音,交流生字的字形及識記方法。（2）借助拼音讀準課后習題2中的詞語。（)認讀詞語，相互正音。2、解詞義:喧器：聲音雜亂，不清靜。人喧馬嘶:形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴,比較熱鬧的樣子。聆聽：聽。白練：白色的綢帶。凝神諦聽：集中思想注意聽。（瀑布：聲音、樣子，水花散落在小鎮的情景；人們的感受；下到谷底時的感受；瞻仰徐霞客塑像的感受。）一;檢查識字1、指導學生讀課文2、布置讀詞語的任務、出示詞語，檢查字音。二、理解詞義1、組織交流對詞語

22、的理解2、指導理解詞語3、檢查對生詞理解情況三;指導讀文,組織交流1、課文主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面?、除了寫瀑布,還寫了什3、讀通課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面?除了寫瀑布外,還寫了什么？么?讓學生與文本充分接觸，掌握字詞，掃清閱讀障礙.三、積極參與理清課文層次：1、課文是按瀏覽順序來寫的。2、根據教師出示的內容給課文分段。第一段(第1自然段)是總起，贊美黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。第二段（第7自然段）具體寫在黃果樹瀑布景區瀏覽的所見、所聞、所感。第三段（第自然段）寫作者完全沉醉了。第二段可分為兩屋：第一層（第2-4自然段）寫黃果樹瀑布的壯美景象。第二層（第5-7自然段）寫下

23、到谷底時的感受。、要求學生陳述出課文是按什么順序來寫的。、可以怎樣分段.、出示:（1）剛進入黃果樹風景區(2）我們自西面順著石價往下走,一直來到谷底。(3)離開潭邊,我們循著石徑登上溪旁的一個平臺。理清課文層次四、積極建構學習第2自然段:、邊讀邊畫出描寫黃果樹瀑布聲音的句子.2、說出對瀑布聲的體會。（由遠到近）、學習第3自然段自讀勾畫，小組交流。形:瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊,好像一匹寬幅自練正從織布機上瀉下來。聲：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。、進入黃果樹風景區,我們首先感受到的是什么?2、布置學生畫出描寫黃果樹瀑布的句子。3、課文中把瀑布比作了_和_，從中你體會到了什么？

24、4、勾畫出描寫瀑布的比喻句.并說出把什么比作什么。5、引導學生學習第自然段，勾畫出描寫瀑布聲,形的句子，細讀體會。通過具體的語言文字感受瀑布形態和聲響的特點。五、積極拓展學習第4自然段1、展開想象，進行描述，體會“銀雨灑金街”的情景.、了解意圖,作者寫“銀雨灑金街”的奇觀，實質上是寫瀑布的壯觀奇特.3、讀 中間只隔著一口小小的綠潭,仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。 瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們臉上，涼絲絲的，舒服極了。 坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。 聆聽著訇然作響的瀑布聲,只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機4、學習57自然段，交流在谷底，你站在瀑

25、布腳下的感受：（1）水珠涼絲絲-感受之一()如置身樂池感受之二(）人與瀑布融為一體-感受之三、了解作者寫“銀雨灑金街”的意圖.2、引導學生學習自然段，想想在谷底，你站在瀑布腳下感覺如何?組織學生進行匯報，匯報程序：讀相關句子，說自己的理解，再感情朗讀.3、重點引導學生朗讀理解下列句子： 中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。這句話說明了什么？ 感受瀑布的美（大自然的美)六、積極鞏固1、聽寫:喧器 懸掛 沉醉 人喧馬嘶掩映 聆聽 縫隙 凝神諦聽2、自讀課文。1、指導學生寫字。2、讀詞語,要求學生聽寫.、把黃果樹瀑布最使你陶醉的一段讀出來。4、布置作業。、說說黃果樹瀑布的哪一點最

26、讓你陶醉。鞏固生字詞.表達自己對瀑布的感受板書設計 17.黃果樹瀑布 聞其聲 黃果樹瀑布 看其形 舒服極了 談感受 灌滿活力 挾來生機教學反思沒有激起學生對黃果樹瀑布的想象，學生沒有感受到大自然的那種魅力，有些學生對背誦的段落還不能完成。絕大部分學生不能掌握全方位描寫景物的方法.鎮雄縣第二小學“三五六教育模式”教學設計表學科：語文 姓名：陳孝倫 點名號：33課題：五 年級 上冊第 五單元 8、莫高窟課時：2本課節內涵的知識點1、莫高窟簡介。2、認讀12個生字，會寫其中7個生字。3、生字組成的新詞的含義。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦2-4自然段.5、理解課文內容,感知文中介紹莫高窟里的

27、彩塑、壁畫和曾經藏有大量文物的藏經洞；圍繞中心句把內容寫具體的方法.、過渡句的使用。7、理清課文條理，給課文編寫段落提綱。、理解文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,說出文章表達的主題。9、條理,給課文“總分總”的結構特點。本課節的教學點及分類陳述能力:莫高窟簡介；認讀12個生字,會寫其中個生字;生字組成的新詞的含義；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦24自然段.分析理解能力：理解課文內容，感知文中介紹莫高窟里的彩塑、壁畫和曾經藏有大量文物的藏經洞;圍繞中心句把內容寫具體的方法;過渡句的使用；理清課文編寫段落提綱；過渡句的使用。“總分總”的結構特點。運用操作、分析批判能力:理解文中關鍵詞句在表情達

28、意方面的作用,說出文章表達的主題。教學目標:識記級（“識記類內容”，要求在課前時間解決): 1、準確認讀5個生字,會寫個生字。、準確拼讀多音字“佛”并會組詞.3、背誦自然段。B：理解級(“理解級”,要求能把新知識與原有知識和生活掛鉤,形成融會貫通的銜接）、正確、流利、有感情朗讀課文。2、理清課文條理,給課文編寫段落提綱。C：應用級（“應用類”，學以致用，能解決例題和習題）1、理解課文內容,感知文中介紹莫高窟的彩塑、壁畫和曾經藏有大量文物的藏經洞。2、找出排比句。、陳述出圍繞中心句把內容寫具體的方法。：拓展級（“拓展級”，要求能把知識、經驗和社會以及最新科研成果等掛鉤）憑借課文中具體的語言材料,

29、理解莫高窟是“藝術寶庫”在世界文化史上的地位,也是我國古代勞動人民智慧的結晶，增強民族自豪感。教學重點、難點重點：字、詞、句的掌握，品讀理解課文第二自然段。難點：學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。預習學案(問題生成單）、利用工具書讀會生字，會寫生字。2、讀課文，勾畫詞語。查找有關莫高窟的資料。教學材料準備及提示學生分組就坐，課文圖片、課件、資料。教學過程設計：教學環節學生活動（開展內容、過程、方式、答案預設)教師活動（點撥內容、教學組織、學法指導）學習內容或目標一:積極感知讀題。2、交流課外搜集的有關莫高窟的資料、圖片等。3、聽簡介。莫高窟：又名“千佛洞，位于甘肅省敦煌市東南5千米處,是我國著

30、名的石窟,是世界上現存規模宏大、保存最完好的佛教藝術寶庫。1、板書課題.2、揭示課題，簡介莫高窟。導入課文,學習生字。二、積極發現自讀課文1、讀文正音，讀通讀準課文。2、學習生字詞并理解詞語：慈眉善目：慈祥和善的面容。威風凜凜：形容氣勢威嚴,令人生畏.神態安祥：形容神情態度從容不迫。惟妙惟肖：形容描寫或模仿得簡直和真的一模一樣。嘖嘖贊嘆：表示欣賞和贊美。精妙絕倫：精致巧妙得無與倫比。宏偉瑰麗：宏大雄偉而又珍奇美麗。豐富多彩:形容種類色彩繁多.翩翩起舞:形容輕快地跳舞.（彩塑、壁畫、藏經洞)4、讀通課文（1）小組內按老師要求輪讀課文，注意，相互糾正錯誤。（）全班朗讀課文.范讀課文，要求學生畫出生

31、字，畫出不理解的詞語。2、指導學生讀課文，引導釋詞。3、出示生字、詞語，檢查字音。4、提出問題：課文描寫了莫高窟里的什么文物？5、讀文回答：課文描寫了莫高窟里的什么文物 ?準確讀寫生字詞,讀通課文。學習生字。三、積極參與按老師板書提示分段:第一段（第1自然段）：寫莫高窟的地理位置以及它的概貌.第二段（第2-4自然段)介紹敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經洞。 此段又由三個獨立的自然段組成，可分為三層. 第一層（第自然段)：介紹莫高窟的彩塑。 第二層(第3自然段）：介紹莫高窟的壁畫。 第三層（第自然段）：介紹藏經洞曾藏有六萬多件珍貴文物。第三段（第自然段)寫莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫。1、要求學生分別

32、讀一讀彩塑、壁畫、藏經洞這三個自然段.用課文中的語句概括自然段段意。、引導學生給課文編寫段落提綱,再分段，板書提示：第一段：寫莫高窟的地理位置、概貌。第二段：寫莫高窟的彩塑、壁畫、藏經洞.第一層:寫莫高窟的彩塑。第二層：寫莫高窟的壁畫.第三層：寫莫高窟的藏經洞。第三段：寫莫高窟是舉世聞明的藝術寶庫。理清課文層次四、積極建構學習第一自然段讀課文，說說莫高窟的地理位置.圖文對照，想象莫高窟的全貌。三、學習第2自然段,學生交流質疑：1、(彩塑）2、（這些彩塑個性鮮明、神態各異。）3、（有,有，還有。）4、惟妙惟肖栩栩如生 形態逼真精妙絕倫5、想想游人會說些什么？學習第自然段：交流質疑：1、（壁畫)、

33、(壁畫的內容豐富多彩。）3、這些壁畫是什么樣的？（有,有,有,還有。有的；有的;有的；有的；有的。）4、結合圖文理解：精妙絕倫、宏偉瑰麗、豐富多彩四、學習第4自然段1、（藏經洞）2、（各種經卷、文書、帛畫、刺繡、銅像)3、（清王朝腐敗無能）.五、學習第五自然段:1、找出本段與文章第一段首尾相呼應的句子.1、思考：這一段寫了什么?是圍繞哪句話來寫的？用“畫出來。2、說說這些彩塑是什么樣的？3、找出形容敦煌彩塑的詞語。4、小結學法:（1）找中心句.（2)讀文質疑.（3）品讀背誦1、這一段寫了什么:2、是圍繞哪一句話來寫的？3、這些彩塑是什么樣的？（4、課文是如何描述臥佛的？找出描寫臥佛的句子。5、

34、找出描寫敦煌彩塑的詞語,并說說意思。6、想想游人會說些什么?。用學習第2自然段的方法引導學生學習第3自然段。交流質疑:1、這一段寫什么？2、是圍繞哪句話來寫的？引導學生自學第4自然段。交流質疑:1、這一段寫了什么？2、介紹了藏經洞的哪些文物？、大量珍貴文物為什么被帝國主義掠走？引導學生學習第五自然段：1、理解“舉世聞名”說出還有哪些形容很有名的詞？2、為什么說莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫?3、找出與文章開頭相呼應的句子。了解課文是怎樣描寫敦煌莫高窟的彩塑、壁畫、藏經洞的。五、積極拓展第一自然段中：92個洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。(比喻）第二自然段中： 有慈眉善目的菩薩,有威風凜凜的天王，還

35、有強壯勇猛的力士。（排比）第三自然段中：.壁畫的內容豐富多彩,有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風光的.(排比）。壁畫上的飛天,有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞（排比)要求學生找出每一段中采用修辭方法的句子,并說說這樣寫的好處。明白采用修辭方法寫作的好處。六、積極鞏固1、認讀生字.2、將生字按前鼻音、后鼻音、三拼音節分類。3、全班認讀生詞.4、敘述2-4自然段課文內容。1、出示生字,指名認讀。2、布置學生按要求分類生字。3、出示生詞,檢查生詞讀音。4、指導學生敘述課文24自段內

36、容.復習鞏固生字詞。敘述課文內容。板書設計 18莫高窟 彩 塑 精妙絕倫 莫高窟 壁 畫 宏偉瑰麗 是藝術寶庫 是智慧結晶 藏經洞 珍貴文物 教學反思一部分學生對要求背誦的段落還無法完成，大部分學生對“總分總”的結構不能掌握。鎮雄縣第二小學“三五六教育模式”教學設計表學科：語文 姓名：陳孝倫 點名號:33課題:五 年級 上 冊第五 單元 1、天火之謎課時：2課時本課節內涵的知識點、認讀12個生字,會寫其中10個生字。2.本課新詞的意思，用“不足為奇”“欣喜若狂”造句。3復述課文.4。按照分好的段落,選用課文的語句概括段意。5.抓住重點句段,感悟富蘭克林勇于探索、反復試驗的精神。理解課文，體會富

37、蘭克林揭開雷暴之謎的艱難。.反襯、烘托的手法。8.學習作者敘事有條理、描寫細致的方法。本課節的教學點及分類陳述能力：1、認讀12個生字,會寫其中0個生字；2、理解本課新詞的意思，用“不足為奇”“欣喜若狂”造句;3、復述課文；按照分好的段落，選用課文的語句概括段意.分析理解能力:1、抓住重點句段，感悟富蘭克林勇于探索、反復試驗的精神；、理解課文，體會富蘭克林揭開雷暴之謎的艱難。運用操作、分析批判能力：反襯、烘托的手法；學習作者敘事有條理、描寫細致的方法。教學目標A：識記級(“識記類內容”，要求在課前時間解決)1、準確認讀2個生字,會寫其中10個生字。2、能復述課文。B：理解級（“理解級，要求能把

38、新知識與原有知識和生活掛鉤,形成融會貫通的銜接）1、理解本課新詞的意思。2、理解課文，體會富蘭克林揭開天火之謎的艱難.C：應用級（“應用類”，學以致用,能解決例題和習題）1、用“不足為奇“欣喜若狂”造句.2、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。D：拓展級(“拓展級”,要求能把知識、經驗和社會以及最新科研成果等掛鉤)學習富蘭克林探索科學真理不畏艱難的精神。教學重點、難點重點：理解重要字、詞、句。學會找文章段落意思。 難點；復述課文,體會富蘭克林揭開天火之謎的艱難。預習學案（問題生成單）借助字典準確認讀本課生字，讀通課文,勾畫文中詞語。查找富蘭克林的資料及雷電的知識。 教學材料準備及提示學生分

39、組就坐，課文圖片、課件、資料。教學過程設計：教學環節學生活動(開展內容、過程、方式、答案預設）教師活動（點撥內容、教學組織、學法指導）學習內容或目標一:積極感知1.認真看圖，讀老師板書的課題。2.區分“謎”和“迷”，并組詞。3。默讀課文,匯報初步了解到的“天火是什么東西，“天火之謎”到底是個怎樣的謎。1.板書課題，引導學生揭示課題。2強調“謎”不能寫成“迷”。3“天火”是什么東西？“天火之謎”到底是怎樣的謎呢?這個謎又是怎樣解開的呢？導入課文，學習生字。二、積極發現1.正字音：（1）自讀課文，讀準字音,讀通句子。（)認讀詞語，在不理解的詞句下做上記號。（3)組內交流對本課生詞的理解情況。讀通課

40、文：（1)小組內按要求讀課文，要求一人讀一段，要讀準字音，讀通句子。（)小組開火車讀課文，注意相互糾錯。1。布置自讀要求。 2。檢查生字詞，提醒易讀錯的字音：鑰匙(輕聲）驟然（zh）震（zhn）驚3、指名分自然段朗讀課文。準確讀寫生字詞，讀通課文,學習生字.三、積極參與1.理清課文層次（2-5自然段）（2)組內討論如何給課文分段,全班交流。2。學習課文用課文中的語句分別概括第1自然段和第6自然段寫了什么。引導學生用抓重點部分的方法劃分出段落。課文哪部分寫了富蘭克林的風箏實驗？3。小結段落層次。理清課文層次四、積極建構學習第1自然段讀課文，思考老師提出的問題，相互交流:1。雷暴在人們心目中一直是

41、種可怕的東西。.雷暴能把人擊倒，將高大的樹木劈成兩半。3.古時候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”學習第2自然段1.齊讀第2自然段.能陳述出作者用了兩個設問句,本段在文中起過渡作用。3。聽簡介。學習第3自然段。1。讀第3自然段。2.找出課文里用了三個“都”，一個“相同”,一個“相似”說明天上的雷暴與靜電確有很多相似之處。3.交流：富蘭克林大膽地推測雷暴就是人們熟知的放電現象.由于人們的習慣,富蘭克林的推測遭到人們的冷嘲熱諷. 學習第4自然段: 小組交流富蘭克林做風箏實驗的過程，找出比喻句,說說這樣寫的好處. 學習第5自然段 小組交流“震驚世界”“無稽之談”的意思.,中國人則把它稱為“雷神”。指名

42、生讀,思考:。這段主要講了什么？2為什么說雷暴可怕？古時候的人把雷暴看成什么?這說明了什么?1。這一段作者采用什么句子，在文中起什么作用？2。簡介：富蘭克林(1706-790)美國政治家、科學家。他參與了反英斗爭， 參與起草了著名的獨立宣言，課文里還提到他發明了什么?提出要求，學生朗讀，解答問題： 1.富蘭克林為什么會想到通過實驗來解開天火之謎的呢?2。天上的雷暴與靜電現象有哪些相似之處？ 3.富蘭克林大膽地推測什么？人們對他的推測持什么態度？引導學生學文理解富蘭克林是怎樣做風箏實驗的。引導學生學文理解詞語,并造句.了解“雷暴的可怕。了解富蘭克林為什么做“風箏實驗”及“風箏實驗的結果.五、積極

43、拓展學習第6自然段：1。讀文交流:這一段告訴我們富蘭克林把科學原理應用于發明創造，為人類造福。2。說說學了本文,對我們有什么啟發。指名生朗讀，思考：這一段告訴我們什么?明白這篇課文對我們的啟發（我們在生活中要善于動腦、發明創造。）六、積極鞏固1。認讀，識記生字。2。先說出“不足為奇“欣喜若狂”的意思,再造句。學生交流造句。1.出示生字，指名認讀。2.出示課后第3題詞語。引導學生釋詞，并用帶點的詞語造句。3。布置作業。復習鞏固生字、詞。板書設計 19.天火之謎 起因:可怕的雷暴 大膽推測：冷嘲熱諷 經過: 成功 風箏實驗：欣喜若狂 結果： 征服雷暴、造福人類。教學反思一部分學生的生字還要多寫，學

44、生對課文段落的分析還不能單獨進行。鎮雄縣第二小學“三五六教育模式”教學設計表學科： 語文 姓名：陳孝倫 點名號：33課題：五年級上 冊第五 單元 20、厄運打不垮的信念課時:課時本課節內涵的知識點、認讀14個生字，會寫7個生字。生字組成的新詞的意思及部分詞語中帶點字的字義.。正確、流利、有感情地朗讀課文。4。談遷編寫國榷的艱難,遭遇厄運的痛苦,文章的主題。.文中數據使用的作用，談遷治學的刻苦和信念的堅定。本課節的教學點及分類陳述能力：認讀14個生字，會寫7個生字;生字組成的新詞的意思及部分詞語中帶點字的字義;正確、流利、有感情地朗讀課文。分析理解能力；遷編寫國榷的艱難，遭遇厄運的痛苦，文章的主

45、題。運用操作、分析批判能力：文中數據使用的作用,談遷治學的刻苦和信念的堅定。教學目標A：識記級(“識記類內容，要求在課前時間解決)準確認讀14個生字，會寫7個生字。B：理解級（“理解級”，要求能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接）理解生字組成的詞語的意思及部分詞語中帶點字的字義。：應用級（“應用類”，學以致用,能解決例題和習題）正確、流利、有感情地朗讀課文.懂得文中數據使用的作用。D：拓展級(“拓展級”，要求能把知識、經驗和社會以及最新科研成果等掛鉤）認識談編寫國攉的艱難，遭遇厄運的痛苦；以及談遷治學的刻苦和堅定的信念。教學重點、難點重點:結合課文內容查字典理解詞語的意思。難點:明白文中使用數據的作用，體會談遷治學的刻苦和信念的堅定.預習學案（問題生成單）認讀生字，會寫生字借助字典理解生字組成的詞語的意思。讀通課文,勾畫詞語 。教學材料準備及提示學生分組就坐，課文圖片、課件、資料、任務單。教學過程設計：教學環節學生活動（開展內容、過程、方式、答案預設）教師活動(點撥內容、教學組織、學法指導）學習內容或目標一：積極感知1.讀課題.。是誰遭到了厄運？帶著問題讀課文？