1、第 第 頁2022年數學老師個人年度工作計劃2022年數學老師個人年度工作計劃1 本學期是“特別時期”，總目標是提高高考升學率，援助同學做好考前復習工作，圓同學夢、家長夢、老師夢、校長夢。 本備課組重點討論開放題，應用題教學中同學創新技能培育的討論與探究。緊扣考綱，立足雙基，編織網絡，夯實基礎，總結規律，不斷提高運算技能，規律思維技能，空間想象技能，學習技能，探究技能，創新技能。 一、夯實解題基本功 高考復習的一個基本點是夯實解題基本功，而對這個問題的一個片面做法是，只抓解題的知識因素，其實，解題的效益取決于多種因素，其中最基本的有：解題的知識因素、技能因素、閱歷因素、非智力因素。同學在答卷中

2、除了知識性錯誤之外，還有規律性錯誤和策略性錯誤和心理性錯誤。 數學高考歷來重視運算技能，運算要嫻熟、精確，運算要簡捷、快速，運算要與推理相結合，要合理，并且在復習中要有意識地養成書寫規范，表達精確的良好習慣。 二、不依靠題海取勝，著重題目的質量和處理水平 由于“應試教育”的影響，不少數學老師采用題海戰術、猜題押題等手段來應付升學考試，其結果是步入了“低效率、重負擔、低質量”的惡性循環的怪圈。我們要掌握總題量，不依靠題海取勝。當處理的題目達到肯定的數量后，決斷復習效果的關鍵性因素就不再是題目的數量，而在于題目的質量和處理水平。 1、對立意新奇、結構精致的新題予以足夠的重視，要保證有相當數量的這類

3、題目，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。傳統的好題，包括課本上的一些例、習題應成為保留節目。陳題新解、熟題重溫可使同學獲得新的感受和樂趣。 2、掌握題目的難度，在“穩”、“實”上狠下功夫，那些只有運用“絕技”才能解決的“偏、怪、奇”的題，堅決摒棄。 3、講究講評試卷的方法和技巧。 三、突破一個“老大難”問題 “會而不對，對而不全”是一個老大難問題。 “會而不對”是拿到一道題目不是手足無措，而是在正確的思路上，或考慮不周，或推理不嚴，或書寫不準，最末答案是錯的。 “對而不全”是思想大體正確，最終結論也出來了，但丟三落四，或缺欠重大步驟，中間某一步規律點過不去;或遺漏某一極端狀況，爭

4、論不夠完備;或是潛在假設;或是以偏概全等，這個老大難問題應當仔細重視，并綜合治理加以解決。 四、著重良好習慣的培育 (1)速度。 考試的時間緊，是爭分奪秒，復習肯定要有速度意識，加強速度訓練，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避開“小題大做”。 (2)計算。 數學高考歷來重視運算技能，雖近年試題計算量略有降低，但并未削弱對計算技能的要求。運算要嫻熟、精確，運算要簡捷、快速，運算要與推理相結合，要合理。 (3)表達。 在以中低檔題為主體的高考中，獲得正確的思路相對簡單，如何精確而規范地表達就變得重要了，因此，復習中要有書寫要求，模擬考試后要求交“總分值卷”。 五、結合實際，了解同學，分類指導 高

5、考復習要結合高考的實際，也要結合同學的實際，要了解同學的全面狀況，實行綜合指導。 可能有的同學應專攻薄弱環節，而另一些同學那么應揚長避短。 了解同學要加強量的分析，建立檔案。了解同學，才有利于個別輔導，因材施教，對于好的同學，重在提高;對于差的同學，重在補缺。 六、把提高數學技能與培育數學素養有機結合起來 由于它是基本技能的高層次的反映，而這又需要從運算精確、表達清晰、推理嚴密等基本功的強化著手，通過嚴格訓練同學從審題、解答到反思，獨立完成解題全過程來實現。 復習的重點應放在討論、研討上，而不是灌輸，重在通過復習提高同學的悟性，啟發引導同學自己去感悟、提高。 七、堅持“面對中等生，重視中低檔題

6、”的基本方針 重視基礎，立足雙基，著眼于技能的提高。隨著高校招生并軌政策的實施，分數線下降，“踩線生”的界定也隨之改變，在一般學校中，中等程度的同學都應當劃歸此列，中等生的提高意味著上線率的提高，對此應引起充分留意。同時要留意突出同學的整體優勢，對總分高、而數學較差的同學應采用相應措施。 八、著重同學的心理輔導和心理調整 老師應對同學涌現的各種心理問題實時予以有針對性的輔導、詢問，援助他們解決心理困擾，以平常心對待高考，提高同學面對高考的心理隨技能。結合實際教給同學應試的一些基本策略和臨場發揮的技巧、閱歷，要加強考試的常規要求訓練。 2022年數學老師個人年度工作計劃2 一、指導思想。 討論新

7、教材，了解新的信息，更新觀念，探求新的教學模式，加強教改力度，著重團結協作，面對全體同學，因材施教，激發同學的數學學習愛好，培育同學的數學素養，全力促進教學效果的提高。 二、同學基本狀況。 新的學期里，本人任教高三10、11班兩個文科班的數學課，這些同學大部分基礎知識薄弱，沒有自主學習的習慣，自制技能差，上課留意力不集中，簡單走神，課后獨立完成作業技能差，懶散思想嚴峻，因此整個高三的復習任務相當艱難。 三、工作措施。 1、仔細學習考試說明，討論高考試題，提高復習課的效率。 考試說明是命題的依據，備考的依據。高考試題是考試說明的詳細表達。因此要仔細討論近年來的考試試題，從而加深對考試說明的理解，

8、實時把握高考新動向，理解高考對教學的導向，以利于我們精確地把握教學的重、難點，有針對性地選配例題，優化教學設計，提高我們的復習質量。 2、教學進度。 根據高三數學組學年教學計劃進行，結合本班實際狀況，進行第一輪高三總復習，估計在2月底3月初完成。協作學校進行的月考，并實時進行教學反思。 3、了解同學。 通過課堂展示、同學溝通互動、批改作業、評閱試卷、課堂板書以及課堂上同學情態的改變等途徑，深入的了解同學的狀況，實時的觀測、發覺、捕獲有關同學的信息調整教法，讓老師的教程度上服務于同學。對于基礎較薄弱的同學，應多鼓舞、多指導學法，加強他們學下去的信心和志氣。 4、細心備課。 細心的備好每一節課，努

9、力提高課堂效率，平常多去聽同科老師的課，向老老師學習閱歷和好的教學方法，努力提高自己的任教技能。 5、優化練習。 提高練習的有效性：知識的.鞏固，技能的嫻熟，技能的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現。練習題要精選，題量要適度，留意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的同學;對練習要全批全改，做好同學的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的緣由。 練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容肯定要講透;對于典型問題，要讓同學展示講解，充分暴露同學的思維過程，加強教學的針對性。多做練習，著重綜合。選取“題型小、方法巧、運用活、掩蓋寬”的題目訓練同學的應變

10、技能。 6、著重學習方法、數學方法的指導。 我們在復習中要加強數學思想方法的復習：如轉化與化歸的思想、函數與方程的思想、分類與整合的思想、數形結合的思想、非常與一般的思想、或然與必定的思想等。以及配方法、換元法、待定系數法、反證法、數學歸納法、解析法等數學基本方法都要有意識地依據同學學習實際予以復習及落實。 針對同學的詳細狀況，進行復習的學法指導，使同學養成良好的學習習慣，提高復習的效率。如：要求同學建立錯題本，尤其是考后錯題，讓同學養成反思的習慣;養成同學擅長結合圖形直觀思維的習慣;養成同學表述規范，根據解答題的須要步驟和書寫格式答題的習慣等。 7、留意心理調整和應試技巧的訓練。 應試的技巧

11、和心理的訓練要三高三的第一節課開始，要貫穿于整個高三的復習課，良好的心理素養是高考勝利的一個重要環節。我們數學老師在講課時尤其是考試中主要熬煉同學的心理素養，我們教育同學要以平常心來對待每一次考試。 2022年數學老師個人年度工作計劃3 一、理論學習 抓好教育理論特別是的教育理論的學習，實時了解課改信息和課改動向，轉變教學觀念，形成新課標教學思想，樹立現代化、科學化的教育思想。 二、做好各時期的計劃 為了搞好教學工作，以課程改革的思想為指導，依據學校的工作安排以及數學教學任務和內容，做好學期教學工作的總體計劃和安排，并且對各單元的進度狀況進行具體計劃。 三、備好每堂課 仔細鉆研課標和教材，做好

12、備課工作，對教學狀況和各單元知識點做到心中有數，備好同學的學習和對知識的掌控狀況，寫好每節課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結工作，以提高自己的教學理論水平和教學實踐技能。 四、做好課學堂教 創設教學情境，激發學習愛好，愛因斯曾經說過：“愛好是的老師。”激發同學的學習愛好，是數學教學過程中提高質量的重要手段之一。結合教學內容，選一些與實際聯系緊密的數學問題讓同學去解決，教學組織合理，教學內容語言生動。想盡各種方法讓同學愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質量。 五、批改作業 精批細改每一位同學的每份作業，同學的作業缺陷，做到心中有數。對每位同學的作業訂正和掌控狀況都盡力做到實時反饋，再次

13、批改，讓同學獲得了一個較好的鞏固機會。 2022年數學老師個人年度工作計劃4 一、加強集體備課優化課堂教學 新的高考形勢下，高三數學怎么去教，同學怎么去學?無論是老師還是同學都感到壓力很大，針對這一問題備課組在王修漢校長、謝鎮祥主任的領導下，在張群懷主任的詳細指導下，制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培育同學素養的詳細要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面進展、培育同學的技能，為其自身的進一步進展打下良好的基礎。 在集體備課中，著重充分發揮各位老師的優點，集體備課前，每位老師都預備一周的課，集體備課時，每位老師都進行說課，然后對每位老師的教學目標的制定

14、，重點、難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，各位老師依據自己班級同學的詳細狀況進行自我調整和重新細心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位老師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。 二、立足課本夯實基礎 實行新教材后，高考的要求和高考的內容都發生了很大的改變，這就要求我們需要轉變觀念，立足課本，夯實基礎。復習時要求全面周到，著重教材的科學體系，打好“雙基”，精確掌控考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，精確掌控那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌控的，那些內容是要求

15、敏捷運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數學思想和數學方法;在復習基礎知識的同時要著重技能的培育，要充分表達同學的主體地位，將同學的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要呈現老師的分析思維，還要充分呈現同學的思索思維，把教學活動表達為思維活動;同時還適當增加難度，教學起點總體要高，著重提優補差，新高考將更加著重對同學技能的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的同學脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優秀的同學限度發揮自己的潛能，取得更好的成果;對于差生充分利用輔導課的時間援助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培育他們學習數學的愛好，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，限度提高

16、他們的數學成果。 三、因材施教全面提高 今年高考采納新的模式，同學選修的科類不同，因此同學的整體狀況不一樣，同一班級的同學，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位老師要從整體上把握教學目標，又要依據各班實際狀況制定出詳細要求，對不同層次的同學，應區分對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的同學提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由同學來做，以加強他們的信心，提高學習的愛好，對技能較強的同學要把知識點擴開展來，充分挖掘他們的潛力，提高他們規律思維技能和分析問題、解決問題的技能。課后作業的布置，既有全體同學的必

17、做題也有針對較強技能的同學的思索題，老師在課后對同學的輔導的內容也因人而異，讓全部的同學都能有所收獲，使不同層次的同學的技能都能得到提高。 四、優化練習提高練習的有效性 知識的鞏固，技能的嫻熟，技能的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現;首先，練習題要精選，題量要適度，留意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的同學;對練習要全批全改，做好同學的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的緣由。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，為了限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要著重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容肯定要講透;對于典型問題，要讓同學板演，充分暴露同學的思

18、維過程，加強教學的針對性。多做練習，有效的提高了同學的應試技能。 五、加強應試指導培育非智力因素 充分利用每一次練習、測試的機會，培育同學的應試技巧，提高同學的得分技能，如對選擇題、填空題，要留意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會而對，對而全”，減削無謂失分，指導同學常常總結臨場時的審題答題順次、技巧，總結考前和考場上心理調整的做法與閱歷，力爭找到適合自己的心理調整方式和臨場審題、答題的詳細方法，逐步提高自己的應試技能;援助同學樹立信心、訂正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些考前須知 六、第一輪復習是整個數學復習的基礎工程，其主要任務是在老師的指

19、導下，讓同學自己對基礎知識、基本技能進行梳理，使之達到系統化、結構化、完整化;在老師的組織下通過對基礎題的系統訓練和規范訓練，使同學精確理解每一個概念的高考要求和考綱要求，能從不同角度把握所學的每一個知識點全部可能考查到的題型，嫻熟掌控各種典型問題的通性、通法。只有真正轉變老師一包究竟，實施同學自主學習，才能真正達到夯實“雙基”的目的。為此，我們延長第一輪的復習時間，減削第二輪的時間，目的是能使第一輪的復習的確做到細且實。 七、第一輪復習需要面對全體同學，降低復習起點，在夯實“雙基”的前提下，著重培育同學的技能，包括：空間想象、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明、體系構建等諸多方

20、面，提高同學對實際問題的閱讀理解、思索判斷、分析解決技能;教學要充分考慮到本校、本班同學的實際水平，堅決反對脫離同學實際的任意拔高和只抓幾個“優生”放棄大部分“差生”的不良做法，不做或少做無效勞動，加大分層教學和個別指導的力度，狠抓復習的針對性、實效性，提高復習效果。 八、近三年高考試題提示我們要擅長將基礎問題學實學活。要把復習內容中反映出來的數學思想方法的教學表達在復習的全過程中，使同學真正領悟到如何敏捷運用數學思想方法把握、數學思維方法思索、數學基本方法解題。要明確復習的最終目標是新題會解，而不是單單立足于陳題的嫻熟，因此，如何培育同學的數學素養和創新意識是永恒的話題。 九、要強化運算技能

21、、表達技能和閱讀理解技能的訓練，今年高考對運算技能的要求明顯加大。課堂教學時要有意識地安排時間讓同學進行完整的規范的解題訓練，對解題過程和書寫表達提出明確詳細的要求，培育同學良好的解題習慣，提高解題的勝利率和得分率，這也是為了適應網上閱卷的需要。同時要加強處理信息與數據、和尋求設計合理、簡捷的運算途徑方面的訓練，提高閱讀理解的水平。 2022年數學老師個人年度工作計劃5 一、學情分析 三班級同學，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。同學已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數同學認識到數學知識無處不在，生活中到處有數學。這為同學對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高同學的解決問題技能

22、和實踐技能制造了條件。 二、教材分析 這冊試驗教材對于教學內容的編排和處理，是以整套試驗教材的編寫思想、編寫原那么等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，表達了前幾冊試驗教材同樣的風格與特點。所以本冊試驗教材仍舊具有內容豐富、關注同學的閱歷與體驗、表達知識的形成過程、鼓舞算法多樣化、轉變同學的學習方式，表達開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本試驗教材還具有下面幾個明顯的特點。 1.改進筆算教學的編排，表達計算教學改革的理念，重視培育同學的數感。 計算是援助人們解決問題的工具，是學校生學習數學需要掌控的基礎知識和基本技能。本冊試驗教材的教學中有接近二分

23、之一的內容是計算的教學內容(27課時)，并且大量的是筆算的教學內容。當前的義務教育數學課程改革中，筆算是被削弱的內容，不僅“降低了筆算的繁復性和嫻熟程度”，標準中還提出：學校各班級教案習題匯總一班級二班級三班級四班級五班級提倡算法多樣化、避開程式化地表達“算理”等改革理念。本冊試驗教材在處理筆算教學內容時，留意表達標準計算教學改革的理念，在內容編排的順次、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采用了新的措施。 (1)細心設計教學順次，加大教學的步子。計算的教學順次要符合兒童學習計算的認知規律，同時符合計算知識本身進展的規律。試驗教材仍舊依據計算教學的基本順次安排教學內容，但是依據標準中有關計算教學

24、的改革理念和教學目標(繁復性和嫻熟要求大大降低)，重新安排教學的詳細步驟，因而減削了教學的課時數和例題數。筆算加減法教學，從現行教材的23課時減削為9課時，例題也從5個減削為2個;多位數乘一位數的教學，從現行教材的17課時減削為13課時，例題也從9個減削為7個。這樣就明顯加大了筆算教學的步子，節約了教學的時間，留給同學更大的探究和思索空間。 (2)讓同學在自主探究中獲得對筆算過程與算理的理解，不再涌現文字概括形式的計算法那么。總結、理解并且記憶計算法那么，是以往筆算教學的重要環節。當前的數學課程改革，強調讓同學在現實的情境中理解概念和法那么，避開機械記憶。因此，在筆算教學中，本冊試驗教材依據同

25、學已有基礎，提出一些啟發性的問題，引導同學利用知識的遷移，“拾級而上”逐步理解筆算的算理，掌控筆算的方法。而不再涌現文字概括形式的計算法那么，只是在適當的時候(如整理和復習時)，讓同學通過小組爭論溝通，總結筆算時應留意的問題。這樣，一方面避開了同學在不完全理解算理、算法的狀況下，機械地記憶“計算法那么”，減輕了同學記憶的負擔;另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓舞同學采納不同的方法計算，培育同學多樣、敏捷的解決問題技能。 (3)讓同學在現實情境中理解計算的意義和作用，培育同學用數學解決問題的技能和良好的數感。計算是援助人們解決問題的工具，只有在解決問題的詳細情境中才能真正表達出它的作用。所

26、以，應當把計算與實際問題情境聯系起來，將計算作為解決問題的一個組成部分，這樣才能使同學較為深刻地理解為什么要計算，知道什么時候選擇什么方法進行計算更合理。這對于培育同學用數學解決問題的技能和良好的數感都是非常有利的。本冊試驗教材的計算教學部分，仍舊與前幾冊教材一樣，留意在現實的問題情境中教學計算，將計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，讓同學在現實情境中理解計算作用。 (4)筆算與估算結合教學，加大估算教學的力度。估算的學習對培育同學的數感具有重要的意義;同時，估算也具有重要的有用價值，人們在日常生活中，經常只需要估算結果。所以，估算是標準中要加強的計算教學內容。本冊試驗教材中大多數計算教學的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的安排，既適時地教學了估算，表達了“加強估算”、“提倡算法多樣化”的改革理念，又可培育同學“能為解決問題而選擇適當的算法”的技能，從而有利于進展同學的數感。 2.量與計量的教學 聯系生活實際，重視同學的感受和體驗。量與計量的各種概念，例如千米、噸