1、初中語文教育調研報告初中語文教育調研報告1一、調查概況： 20 xx年2月27日至20 xx年7月5日，我很榮幸的有機會在臨城鎮中學度過了我的實習生涯。實習內容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這期間，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經驗的老師請教。同時，我還利用實習做了一個針對語文這門課在當今時代的教學情況的調查。二、調查的具體目標和方法（一）具體目標1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今中學語文教學的現狀。2、從學生的角度探究現今中學語文的發展現狀。3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。（二）調查方法：抽樣調查。以我實習的初一年級語

2、文教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師陳會彥老師以及初一年級其他班級的語文老師。（三）調查結果：首先，從中學語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經過這段時間的相處，我發現中學語文教師的文化水平大都是本科，少數老教師是大專文憑。其次，從現今中學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面，中學的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數有經驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。在采用教學設備方面，基本都能使用多媒體。現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽。從教學態度上來講，一個班里的學生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文

3、成績也有很大差別，老師們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好，他們對所有的學生都有耐心，視學生個人的情況不同而對他們有不同的要求。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。其次從學生的角度探究現今中學語文的發展現狀。我實習的年級是初一，這個年紀的學生心智還不成熟，上課開小差、做小動作很常見。而此時他們上語文課的任務不僅僅是識字，更重要的是學習如何使用語言，如果上課注意力不集中，是掌握不了語文知識的。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個語文教師的必修。富有激情的聲音、起伏的腔調，游走的眼神、恰如其分的懲罰是他們維持課堂秩序的手段。我在實習期間上課時也曾經有這

4、樣的困擾，后來我也學習使用這些方法，效果還不錯。中學生是很單純的，正因為這樣，當一個稱職的老師就必須學會在適當的時機夸獎他們。當然也不能全靠表揚，在行為習慣方面，批評和懲罰也是必要的，否則引不起他們的重視。中學生也是很敏感的，不能因為他們年齡還小，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調查中發現，中學生最喜歡的是貼近他們思想的老師，如果師生共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的就是那種對待學生不公平的老師。每個學生都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法各不相同，產生的后果也是他們始料不及的，可以說學生的出發點是無害的，端看老師如何對待。實習中，我就見到這

5、樣的事。我實習的班級有一個男生叫楊杰龍，很調皮，上課老是插嘴，老師越是說教他他越是調皮，老師對他很頭疼。我認為楊杰龍除了自律能力不足外也是為了引起老師的注意，所以我會注意他的言行，每次跟他談話都爭取引導他到正確的道路上來。最后從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。中學生的認知發展的一般特點：中學生的感知覺已經逐漸完善，中學生的記憶能力也迅速發展，從以機械識記為主發展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長。初中語文教育調研報告220 xx年5月，我們承擔了全旗中學語文學科近200名教師培訓，圓滿地完成了培訓任務。為總結經驗、鞏固培訓成果，為確定下一步培訓內容提供切

6、實依據，進一步做好“初中語文教師培訓”工作，我們按照學校的要求，于20 xx年7月組成“教師培訓調研工作組”開展調研指導活動。一、調研概況1、調研組成員：參加此次調研活動的成員有，初中語文、數學、政治、歷史、物理、化學、生物、英語培訓教師各一名，主任一名、副校長一名，共11人。2、調研方式：本次調研采取了問卷調查、召開教師座談會、聽課評課等3種方式。調研組先后前往隆昌鎮中學、白音敖包中學、白音溝中學、豐水山中學、碧流臺中學、十三敖包中學進行調研，在調研中，聽課評課，與每一所學校的語文教師和領導進行了座談；聽課30節，語文教師參加了評課與研討，調研結束時收回語文學科調查問卷31份。由于被調查教師

7、對問卷的內容理解不深，答非所問的現象較多，又加之不負責任的胡填亂寫，致使統計無法進行。只能猜測大致意思。二、問卷結果調研期間，我們設計了“新教材學科基礎知識培訓內容需求問卷調查表”，請參訓教師對學科知識需求方面給予評價，發放并收回問卷31份。具體情況如下：1、培訓內容方面的：認為學科知識內容不用培訓的占大多數，更多的人要求還是教學方法培訓。2、在培訓方式方面，多數人選擇了講座。還有人選擇送教下鄉、培訓教師做課示范等。培訓時間多數人選擇一天，還有一年、一個月等。3、在回答需要那些方面的支持問題時，缺少教學方面的軟件和各類資料是多數人的選擇。4、在與各校領導和教師座談中感受到基層教師的進步如下：（

8、1）、課程理念更加豐富通過與教師座談，我們了解到：以前的培訓大大地豐富了廣大教師的課程理念。如：培訓前，語文教師大致了解的課程理念僅僅只是語文課程標準中所列出的四條基本理念，而且是似懂非懂、一知半解，課程理念的內涵與教學實踐難以達到有機的統一。而在培訓后，廣大語文教師的課程理念變得更加豐富，認識到一個全新的語文課程理念，更加清楚地了解到“語文課程應根植于現實，面向世界，面向未來，并要求拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，以便開闊視野，提高學習效率”，也就是說，語文課程要由“專制”走向民主，由封閉走向開放，由專家走向教師，由學科走向學生。課程不在是文本課程，更是實踐體

9、驗課程。（2）、教師觀、學生觀、評價觀產生了根本性的轉變關于教師觀：通過培訓，教師們普遍認識到：教師的職責不僅僅在于傳道、授業、解惑，更應是學生學習的朋友和伙伴、合作者，不僅要成為學生學習的促進者，而且要為學生提供合作的空間和時間，幫助學生構建具有鮮活生命力的知識，在課堂教學中應側重于指導學生進行探究性學習，培養學生的問題意識和創新能力，真正蹲下來看學生，充分了解學生，發現學生優點并加以引導，放下“師道尊嚴”的架子，成為學生學習的參與者，調控教學、照顧差異、發現“火花”。關于學生觀：教師們普遍認識到“學生是學習的主體，課堂的主人，是一個個年輕的鮮活的生命”，領悟到新課程的最高宗旨和核心理念是“

10、一切為了每一個學生的發展”，應使每一名學生成為發展的人、獨特的人、具有獨立意義的人。關于評價觀：通過培訓，教師們認識到評價的宗旨是：提高學生的綜合水平、優化教學的活動體系、健全學生的素質結構、改善師生的生命質量。拋開帶有經驗主義的老一套評價方式，創設和養成尊重每一名學生內心世界的氛圍和習慣，實現評價對每個個體的寬容和接納，讓學生在評價中擁有更多的自信。5、教學方法得到更新，教師的教學行為發生了改變，積極在教學實踐中運用所學到的教育理論和教學技巧。聽課中看到，教師們在教學過程中都能積極嘗試培訓學到的教學方法，如指導朗讀教學。設法引導學生向課外延伸，激發閱讀興趣，擴大閱讀面。如白音敖包中學的高珊老

11、師在講授秋天這篇課文時，首先利用多媒體技術展現出秋天的美麗景色，然后采用配樂朗誦的教學方式，讓學生在優美的音樂聲中，體會老師飽含感情的朗誦，從中感悟秋天的美，極大地激發了學生學習積極性，充分調動學生的思維，發揮學生的想像力。通過以上分析，培訓的總體效果很好，達到了預期目的，培訓教師的水平得到普遍認可，授課教師教學理念與教學方法對基層教師產生了十分積極的影響。培訓內容設置、培訓師資配備、培訓方式和培訓形式的選擇等方面受到基層教師的普遍歡迎。通過培訓，基層教師對新課程和新教材的認識有了很大的改進，對于推動新課程改革起到了極大的促進作用。三、鞏固培訓成果的幾點建議1、強化培訓后的跟蹤，以鞏固培訓成果

12、鞏固培訓成果很重要的一點就是強化培訓行為的跟蹤，具體的方法應該是：以受到的培訓教師為主體，以教學中的問題為課題，以教研活動為載體，有計劃有步驟地組織開展一系列活動。如寫心得體會，新課改案例，組織專題講座，輔導同學科教師，開展實驗專題，帶好實驗班級，樹立課改標兵。教師的匯報課競賽，論文評比活動等。這些強化教師行為跟蹤的措施將作為一項長期的制度堅持不懈地落實下去，不僅促進教師的專業成長，更讓他們以點帶面帶領其他教師共同進步。當然這需要人、財物、的強有力的支持，僅靠個人單槍匹馬根本沒有能力完成，僅僅是建議而已。2、架設教師研討的平臺真正構建起培訓的立體網絡，即天網、地網、人網。針對農村學校規模小，教

13、師負擔重，培訓教師之間得不到交流的現狀，應考慮架設教師培訓研討的平臺。是建立校際之間聯合研討的立體平臺，沖破了學校的圍墻，以優秀教師為業務骨干，把二、三個相鄰的學校組成一個片級教研組，每周或每月堅持一次活動，學校間輪流主持，讓教師到聯片教研組的學校進行講座、參加課堂教學交流，促進校與校、師與師之間的交流，構建起地網。建設智慧共享的網絡平臺，利用遠程教育教室，構筑一條新的教育航海線，教師們可以把自己參加培訓的心得體會、運用新理念的成功案例、課程標準的解讀、教學的疑惑等在網絡上發布，實現天網溝通。搭建組織互助研究平臺。建立“青年教師研究協調組”、“學科教研組”、“課題實驗組”等團隊，開展小型多樣的

14、教師論壇、學習沙龍、課堂研討等活動，構建起人網。3、注重發揮優秀教師的輻射和帶頭作用培訓后教師的管理非常重要，及時跟蹤指導并充分發揮他們的輻射和示范作用，召開培訓教師、基層教師、所在學校領導座談會，研究如何發揮他們的輻射和示范作用，制定了具體的措施和方案。如舉行老教法與新教法教師的對比課活動，安排兩名教師采用不同的教學方法同講一節課，就會呈現出不同的效果，假如一名教師用傳統教學方法，教師講的累，學生學的累，收效甚微，另一名參訓教師采用以讀代講、自讀自悟的新教學方法，學生既學的活躍，又鍛煉了能力，參加活動的教師自然會從中找到答案，實現從理論到實踐的轉化。另外，采取抓課例促進教學行為內化的做法給其

15、他教師以啟示。四、關于培訓內容的建議，已經在教師培訓實施方案中說明，這里不另行贅述。20 xx112初中語文教育調研報告3（一）調查概況：xxxx年2月27日至xxxx年7月5日，我很榮幸的有機會在南樂縣實驗中學度過了我的實習生涯。實習內容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這期間，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經驗的老師請教。同時，我還利用實習做了一個針對語文這門課在當今時代的教學情況的調查。（二）調查的具體目標和方法(一)具體目標1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今中學語文教學的現狀。（特別是初一）2、從學生的角度探究現今中學語文的發展現狀

16、。3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。(二)調查方法：抽樣調查。以我實習的初一年級語文教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師夏瑜老師以及初一年級其他班級的語文老師。（三）調查結果：首先，從中學語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經過這段時間的相處，我發現中學語文教師的文化水平大都是本科，少數老教師是大專文憑。其次，從現今中學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面，中學的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數有經驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。在采用教學設備方面，基本都能使用多媒體。現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法還是原始的

17、：老師講學生聽。從教學態度上來講，一個班里的學生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，老師們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好，他們對所有的學生都有耐心，視學生個人的情況不同而對他們有不同的要求。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。其次從學生的角度探究現今中學語文的發展現狀。我實習的年級是初一，這個年紀的學生心智還不成熟，上課開小差、做小動作很常見。而此時他們上語文課的任務不僅僅是識字，更重要的是學習如何使用語言，如果上課注意力不集中，是掌握不了語文知識的。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個語文教師的必修。富有激情的聲音

18、、起伏的腔調，游走的眼神、恰如其分的懲罰是他們維持課堂秩序的手段。我在實習期間上課時也曾經有這樣的困擾，后來我也學習使用這些方法，效果還不錯。中學生是很單純的，正因為這樣，當一個稱職的老師就必須學會在適當的時機夸獎他們。當然也不能全靠表揚，在行為習慣方面，批評和懲罰也是必要的，否則引不起他們的重視。中學生也是很敏感的，不能因為他們年齡還小，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調查中發現，中學生最喜歡的是貼近他們思想的老師，如果師生共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的就是那種對待學生不公平的老師。每個學生都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法各不相同，

19、產生的后果也是他們始料不及的，可以說學生的出發點是無害的，端看老師如何對待。實習中，我就見到這樣的事。我實習的班級有一個男生叫萬俊豪，很調皮，上課老是插嘴，老師越是說教他他越是調皮，老師對他很頭疼。我認為萬俊豪除了自律能力不足外也是為了引起老師的注意，所以我會注意他的言行，每次跟他談話都爭取引導他到正確的道路上來。最后從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。中學生的認知發展的一般特點：中學生的感知覺已經逐漸完善，中學生的記憶能力也迅速發展，從以機械識記為主發展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長。中學語文教學要把握學生的認知發展，找出適合本階段學生的學習方法，注

20、重學生在思維方面的發展，引導他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。中學生社會性發展的一般特點：入學以后，他們的社會關系發生了變化，與老師和同學在一起的時間越來越長，在相處中，他們逐漸學會與人相處、合作及競爭。師生關系及同伴關系對他們有重要影響。這種關系的質量既影響到他們對學習的興趣，對班級、學校的歸屬感，也影響到學生情感的發展。語文教學的終極目標是：培養學生的閱讀和表達兩個能力。當然，要完成這個目標，須具備一定基礎：即字、詞、句知識；基礎知識；表達技巧；文學常識等。這就構成了語文教學的三大現實目標：基礎知識、閱讀、表達。中學語文教學的目標就是培養學生閱讀和表達的基礎能力

21、。根據以上了解到的中學語文教學現狀，我認為，在現今條件下改善語文教學現狀必須先從制度改革抓起。其次要提升教師團隊的水平和專業素質，要培養一批關愛學生的教師。最后就是要從學生的心理出發，制定合適的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得學問。第一篇：學校教育工作調研報告胡劉小學教育工作調研報告為了貫徹落崆峒區2010年-2015年教育事業發展規劃，適應學校發展的需求，根據我校今后人口和生源發展狀況，進一步整合學校教育資源，實現教育資源的優化配置，保證教育事業穩定、健康、持續發展，我校對所轄小學的教育工作進行了認真調研，現將調研情況匯報如下：一、指導思想以科學發展觀為指導，立足現有實際，著眼未來發展

22、，以長遠的發展眼光認真做好規劃和論證工作。結合我校學生逐年增加的現狀，擴大辦學規模，合理配置教育資源，優化教育結構，發揮資源和資金的最大化使用效益，推進義務教育一體化、均衡化、和諧化發展，全面提高教育質量和辦學效益。二、教育布局與學校管理體制（一）教育布局1.全校轄區共有5個社，1386口人，占地面積2462.4平方千米。居住區域東西達3千米。2.轄區內建有小學一所，；學校占地面積3969平方米；修建校舍575平方米。五個社中學齡兒童123人，預計2010年-2015年學齡兒童可達到200人左右。3.學校學校布局從現在來看比較合理。適合轄區內學齡兒童入學。 4.從學校現狀來看，目前所面臨的困難

23、是校園面積過小，學生沒有活動場地，。（二）學校管理體制胡劉小學現有管理體制基本按照各級要求進行管理，一切運行良好。三、教師隊伍存在的突出問題和解決對策（一）存在的問題1、教師數量配備不足。目前，我校在校學生123人，在編教職工9人。根據測算，2010-2015學年度，我校在校學生人數將達到200人左右，考慮綜合學科、體音美及外語學科教學以及教輔、后勤等合理配置，我校教師配備不足。2、“專業性缺編”現象突出。新課程改革在我校全面實施已來，雖然學校的綜合課（品德與生活、品德與社會、科學、信息技術等）和體衛藝（體育、衛生與健康、美術、音樂等）課程是按上級規定開設的,但由于專業教師的缺乏,大都形同虛設

24、。根據我們調查發現，綜合科專業對口的教師缺乏，體衛藝課程專業對口的教師幾乎為零。學非所教、教非所學的現象普遍存在,如語文教師教品德與社會,數學教師教科學或健康或是教兩個不相關學科的現象非常普遍。3、教師隊伍整體初始學歷較低。我校教師隊伍整體學歷偏低。在調查的9名在編教師中，第一學歷大專的僅有2人，占教師總數的22%， 6名教師是中師、或民辦教師轉正的，雖然許多教師按要求進修了大專學歷，但大部分是短期培訓或選學的是文科等專業，學非所教，僅是為了學歷達標。4、名優教師數量不多。目前，我校縣級優秀教師1人，學科帶頭人1人，占教師總數的11%。（二）解決問題的辦法和建議1、按照師生比例，配齊配足在編教

25、師數額。建議上級主管部門要根據師生比例，對所缺的編制要配齊配足，確保學校教育教學工作正常開展。2、填補專業人才空白，保證農村學校素質教育的全面實施。建議上級主管部門加大專業人才，尤其是外語、信息、音、體、美教師的培養力度，或直接吸納、配備專業教師，或通過正規培訓使現有具有潛質的教師過渡為專業教師，以此填補因專業人才缺乏導致學校素質教育不能全面實施的現象。3、合理配置師資，確保義務教育均衡發展。針對胡劉小學偏遠的現狀，上級進行合理安排，確保教師資源的合理配置。4、加強業務學習，認真開展校本教研和校本培訓活動。學校要組織教師認真學習業務知識，鼓勵教師學以致用。同時，要結合實際，扎實地開展校本教研和

26、培訓活動，提高教師專業水平。5、全力實施精品師資工程，打造名師、名校。通過實施精品師資工程，充分發揮模范的引領作用，打造校級、市級、區級優秀教師、學科帶頭人或骨干教師。我校結合教教育局有關要求實施名師工程，對于提高教師專業水平、敬業精神等都起到了積極的推動作用。四、發展的措施和辦法1、采取切實措施，加強學校教師隊伍建設。積極與其他小學開展手拉手活動，幫助學校制定教師隊伍發展規劃，落實教師隊伍建設具體措施，建立校本教研、校本科研一體化培訓機制，不斷提高學校教師的專業化水平，積極引導并建設適合素質教育的先進的教師文化。2、建立學科專業教研組、備課組合作研討制度。進一步轉變教育教學觀念，優化教育教學

27、方式，提高教師的教育教學能力和教科研水平，每學期開展教育教學活動不得少于4次。3、建立評課制度。根據學校的需求，每學期幫助年輕教師備課、評課活動不得少于4次。五、教師培訓提高的措施和辦法1、以老帶新，促其成長我校將采取青年教師和老教師雙向選擇結對子的方法，通過一對一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實際教學能力，適應我校教學工作的開展。2、常聽課，促其鉆研每學期，我們都認真的對聽課進行了安排，安排時，校長、主任都要做慎重的考慮，本著督促、幫助、提高的原則，周詳考慮，合理安排。開學初，要求首先對新教師進行摸查聽課，了解其實際教學水平，再據此制定相應的幫教措施；其次是例行聽課，對象是全體青年教師，全

28、面聽課，了解老師們對教材的理解和施教情況；再則是全校性的觀摩課和探索課，由學科帶頭人、骨干教師和各科推舉有經驗的教師開課，供青年教師們觀摩學習，促進教師教學水平的提高。另外，充分發揮教研組的作用，組織開展實驗性的探索課。不論是什么樣的聽課，都要求青年教師們踴躍參與，課后進行討論與小結，并做認真的記錄，通過認真的執行聽課制度，使全體青年教師能認真備課、上課，深入鉆研教材、教法與學法，教學水平逐年提高，青年教師迅速成長，形成學校教育教學的中堅力量。3、有的放矢，促其提高任何事物的發展總是有一定的過程的。我們要求各科教研組每學期都要對教師有一個基本功訓練的項目，如：為了適應現代教學的需要，我校將進行

29、教師課件制作比賽，先由信息教師指導教師學習用PowerPoint、Authorware制作課件，在此基礎上進行教師課件制作比賽。即使有的教師制作的課件還比較簡易，但有了第一次，教師對制作課件也將產生興趣，鼓勵大多數教師都能獨立制作簡單的教學課件，為自己的教育教學工作提供方便。通過這樣有目標的培訓，使教師們在教學的基本技能能較快掌握并提高。4、知人善任，促其成材教師的逐步成長是一個磨礪意志的過程，他們身上具有強烈的創造需要和成就需要，“發現信任增壓激勵”，成了我校教師在基本功比賽中獲勝的法寶：我校領導經常深入聽課，了解掌握全校教師的教學情況，每次開課后，聽課的領導都要及時對他們上課的情況給予仔細

30、的講評，指出優點、缺點，提出改進的地方，使教師們都有每開一次課就會有新的進步、新的感觸。根據聽課的情況，選拔培養骨干教師，并利用教師基本功比賽的時機把他們“推”上去鍛煉，促其成材，校長、教導主任要給予深切的關懷和鼓勵，并從人力和物力上給予最大的幫助，俗話說“臺上一分鐘，臺下三年功”，這里邊不僅包含了其本人的努力，也凝聚了許多人的心血。六、優化教師隊伍結構、深化學校管理體制改革的具體措施和辦法（一）優化教師隊伍結構的具體措施和辦法1、校長隊伍繼續加強校長理論學習，完善學習制度，做到理論與實踐相結合、集中與分散相結合，提高校長思想理論水平。繼續修訂完善各項規章制度，做到依法治校、以德治校。在管理過

31、程中，工作重心下移，深入群眾，熟悉情況，敢于負責，提高校長工作藝術水平。完善校長考核制度，以考核促發展。2、教師隊伍 加強職業道德教育根據中小學教師職業道德規范，完善考核辦法，堅持每年度考核一次，促進師德建設。學校要以建設“師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力，適應素質教育要求的教師隊伍”為目標，制定提高教師人文素養的師德建設計劃，加強師德教育，納入校本培訓計劃，組織好每周五下午的教師業務學習和政治理論學習。 注重發現和挖掘教師中良好的師德閃光點，樹立榜樣，發揮黨員、骨干教師、先進工作者、學科帶頭人的積極帶頭作用，用先進的事例帶動學校師德、師風建設。加強教師業務培訓構建教師自主規劃評價體系，

32、加大教師分層培訓力度，將課改、學校辦學特色、教師個人發展的要求有機整合，有目標、有計劃、定向組織教師培訓，引導教師專業化發展，推進教師隊伍整體建設。（二）深化學校管理體制改革的具體措施和辦法 （1）加強學習，夯實教研有計劃地開展教育方針政策和現代教育理論的學習研討，更新教育觀念，推進創特色講實效的教學科研活動。全面開展課堂教學改革研究。各學科要有自創課題，成立專項課題組，制訂實施計劃，各教研組要抓點帶面，取得經驗，組織推廣。（2）規范管理，創新機制 健全各項常規管理制度，按課程計劃，開齊開足規定課程，重視綜合科課的管理。強化教研組備課組建設，探索課堂教學改革評價方法，促進課堂教學由接受學習向體

33、驗學習和發現學習轉變。建立適合素質教育要求和我校培養高素質人才目標的教學質量評價機制。（3）提高質量，爭創一流以爭創一流的精神努力提高教育教學質量，使我校的教育教學質量在全鄉名列前茅，培養合格小學畢業生。二00九年十二月三十日第二篇：(正式) 學校教育工作調研報告科學興校求發展 團結務實創佳績東大街小學教育教學管理工作的調研報告 12月20日,我校班子成員和教研室相關人員對我校基本情況，內部教育教學管理及日常工作進行了調研。調研主要方式有突擊檢查教育教學常態、查閱制度與記錄、抽查備課本、聽課本、師生個別談話等。在了解管理常態和有效性制度建設進程、了解教育教學規范化基礎上，與學校方面共同發現問題

34、、探討問題。本次調研目的是了解學校基本情況和教學工作常規管理情況，共同探討完善教育教學管理制度和提高教學質量的對策，促進學校形成以提高教學質量為根本導向的有效性教育教學管理機制。以下從學校基本情況、教學管理有效性、教育規范化和教師校長隊伍建設等方面，反饋調研中了解的情況：一、學校基本情況與管理體制平涼市崆峒區東大街小學原名晨光小學,始建于1945年。位于崆峒區隍廟巷7號,學校地處市中心,占地學校占地面積4533平方米，建筑面積3902平方米。且學風濃厚,有著豐富的文化底蘊。學校現有教職工60名,其中高級教師30名,一級教師25名。具有本科學歷者16名，大專學歷者35人，占教師總數85%，市、區

35、級骨干教師及學科帶頭人32名，占教師總數53%。學校現有學生1100余名，設22個教學班。近年來，在區委、區政府的正確領導下，在教育主管部門的關心支持下，我校教學環境發生了巨大變化，特別是新建逸夫教學樓、綜合教學樓的投入使用，極大改善了辦學條件。我校現教學、運動、生活區域分區明確，布局合理，校園文化氛圍濃厚。學校設有普通教室、多功能廳、閱覽室和微機室。數學、自然教學儀器設備、電教設備均達到國家標準。現有多功能廳一個，語音室一個，電子備課室一個，衛星接收設備兩套，已初步實現了多媒體合一的教學網絡，滿足了學生的需要。2006年被崆峒區政府授予“標準化學校”。 學校布局合理，房屋建筑錯落有致，美化日

36、臻完善。在管理體制方面，學校實行了對教研組進行考核捆綁、目標管理捆綁。實行教研組考核捆綁制后，教師教學質量意識明顯增強。在與教師的座談會上反映，學校本學期在教學管理上，重視教學質量的導向十分明確，現在教師不僅增強了競爭意識，而且明確了以教學質量為根本的競爭方向。為了促進學校管理制度的科學性，全面調動學校教師工作積極性，各校通過“年級捆綁制”的考評辦法，將同年級、同學科教師實行捆綁考核，既讓教師們感受到集體的力量，又增強了工作緊迫感，還實現了資源共享、共同提升的目的。同時，各校還積極實行年級組長捆綁負責制，大大地調動了廣大教師的教學積極性，使教師個人的緊迫感、責任感、自覺性和主動性得以大大提高。

37、目標管理捆綁，當責、權、利三者得到有機整合時，管理效率將實現最大優化。學校是將該管理思路發揮較好的學校，學校每學年均要將各項任務目標下放到年級組上，年級組又將這些指標分解到班上，再下到教師人頭上，每學年視各年級指標完成情況，兌現獎金，通過目標管理捆綁機制，有效地促進了工作的全面推進。同時，學校還十分關心后進學生的成長，關心每一位學生，讓學生個性得以張揚。學校建立了幫扶后進生領導班子，實行校領導包級制，為后進生的發展創造了有利條件。同時，為了進一步促進學生個性得以最大限度提升，學校還從練習題的設計、月考試題的分層等方面充分考慮不同層次學生實際，真正體現了因人而異、因材施教。特別是經過全校師生“十

38、年磨一劍”的不懈努力，學校辦學條件得到了根本性改善，管理制度日趨完善，辦學綜合實力不斷增強，教育教學質量穩步提高。2007以來，教學質量逐年遞增，還涌現出一批尖子學生。在學校得到快速發展的同時，各級領導對我校的發展提出了更高的要求，廣大群眾、學生和家長期望學校能提供更優質的教育服務，各界人士、眾多校友也不斷支持鼓勵學校向更快、更高、更強的發展目標邁進。二、隊伍建設與教師成長學校領導班子設有校黨支部書記、校長1名，副校長2名，辦公室主任1名，教導處主任1名，教研室主任1名，總務處主任1名，工會主席1名，少先隊大隊輔導員一名，各學科教研組長1名。財務室人員2名。學校十分關心年輕教師的成長，教師的培

39、養提升直接影響到學校的可持續發展。敢用、善用年輕教師是一個學校成功的基礎。為此，該校在管理上非常注重深入一線、深入群眾，從精神上、工作上、生活上關心、照顧年輕教師。學校行政領導堅持每學期與年輕教師談話至少一次以上，從各個方面給予最大的關心，了解教師的心聲、傾聽教師的困苦，與教師打成一片，讓教師時常保持一顆積極向上、快樂愉悅的心情投入教學之中。與此同時，學校還提出了“一年成為合格教師，三年成為優秀教師，五年具備個人風格”的培養目標，采取壓擔子、老中青結隊幫扶、外派學習等多種手段，對新入職教師實行幫扶、指導，給他們無私的關愛，讓他們不僅在教育教學工作中受到點撥、引領和示范，同時在精神上也感受到集體

40、的溫暖，業務能力得以明顯提升，并迅速成為學校教學能手、業務骨干。三、教育教學成功經驗在調研中，我們發現學校教育教學質量逐年提升，呈現出了良好的發展態勢，其成功經驗在以下幾個方面。1在備課、課堂、作業、考試和環境中做到了五細節 一是備課細節，學校在執行教育局對教案精細化要求方面，取得一定進步。在各校教師教案檢查中，了解到規范化備課方面的進步是比較明顯的，絕大多數教師備課已經達到了規范化要求。備課作為教學中的一個重要環節，該校就備課的細節工作不僅提出了具體的要求，而且還加大了常規檢查與督促力度，并將備課工作與年終考核掛鉤，做到了常規工作精細化的要求。 二是課堂細節，課堂是教學工作的主陣地，該校非常

41、重視課堂的監控和指導。要求教師要有時間觀念，上課鈴響前，教師必須提前侯課，精神飽滿地走進教室；教師講課必須使用普通話，語調清晰，語速平穩，語氣親切和藹；要求上課有教案，教具的準備。教師上課前必須備好教案，準備好教具，要按設計的教學過程上課，不得隨心所欲和處理與教學無關的事；這些細節要求有效確保了課堂的教學質量。三是作業細節，為了進一步強調作業的有效性，學校在推行細節管理過程中，除對作業內容、作業量有嚴格要求外，還非常注重作業的批改、較正，特別是要求教師批改作業必須做到全批全改，作業本必須有糾錯、有反思，真正落實了做必改、錯必究的作業細節要求。四是考試細節。學校在考試細節管理方面均做到考必閱、閱

42、必評、評必究等要求。考試時要求嚴密組織，嚴格要求，嚴肅考風考紀，以良好的考風促學風、促教風、促校風。考試后要填寫學生成績統計表，及時印發給有關領導和教師，重視考后分析，找出失分原因，分析要科學，實事求是，要成文備案。五是環境細節。學校教育環境是最重要的方面，一個良好的教育環境能對一個學校的改革與發展、教師的教育教學、學生的個性發展起到非常重要的作用。學校為適合學生的身心發展，為了能夠幫助學生在無數的生活道路中，找到一條最能發揮他個人的創造性和個性才能的生活道路，舉辦了很多如“英語每周一句”、“經文誦讀”、“學生優秀作品展示欄”等教育活動，都努力去適應學生的興趣、愛好，使他們有機會展示自己的特長

43、，有成功的體驗，從而有助于健康個性的形成。通過了很多活動營造了良好的育人氛圍。營造出了一種你追我趕、全體參與的良好學習氛圍。通過環境細節的營造，有力地激發了學生的學習熱情。四、教學中存在的問題剖析備課方面還不能按新課程要求陳述教學目標，教學流程沒有進行過程化設計、只羅列教學內容要點、教學反思沒有實質性內容等缺陷還在一定上存在。課堂教學方式上還存在兩種傾向，有些教師在課堂教學中只重視新課程教學形式，不重視教學實效；也有一些教師拿著新課本采用舊教法。學校對課堂教學監控力度不夠，學校行政與班主任及科任老師協調較少;有的學校教師課堂教學狀態不佳，上課缺乏準備，備課不認真，用資料代替教案的現象仍然存在，

44、教學隨意性大、課堂紀律差;部分教師對學生缺乏耐心和愛心，課堂氣氛沉悶、教學效益低下。教學質量測評方面，不能做到規范化命題與試卷分析。作業布臵與批改方面，如何做到高效率輕負擔，還有待進一步改進。極少數教師對加強教學常規規范化的重要性認識不足。如命題與質量分析，是教師研究考試改革方向，提高教學針對性實效性的有效方式，但是個別教師認識不到它的作用。當調研組成員誠心誠意地為其探討教學規范要求時，卻態度漠然，甚至抵觸。部分學校領導成員作為班子成員在行使自己的教學管理職責時，檢查走過場。作為兼課教師，常規落實走在普通教師后面。沒有充分注重教師的培養與提升工作，較大地影響到了學校教師的可持續發展。同時，部分

45、年級組、學科組的集體備課流于形式，形同虛設，教師之間缺乏真正的協調溝通。四、 整改舉措1進一步強化教學過程管理要在原有教學常規管理的基礎上，進一步落實“八認真”（即認真備課、認真上課、認真輔導、認真考試、認真實驗、認真作業、認真計劃、認真總結）和兩個“四個必”（即學必練、練必實、錯必糾、疑必問）的要求，要深化過程管理，加強對備課、上課、作業布臵、作業批改的檢查，做到檢查及時，獎懲逗硬，實現教學管理的精細化和剛性化。2大力加強教師隊伍建設學校要進一步開展好校本教研活動，努力提高活動質量、提高研究水平；要以課堂教學為中心，著力研究教材、研究課標、研究中考，每次研究活動必須做到定時間、定內容、定中心

46、發言人，以確保教研活動質量；要進一步加強對年青教師的指導、培養與提升工作。3進一步加強集體備課集體備課是提高備課質量的最佳途徑。各校要進一步加強集體備課管理，杜絕教學教研“各自為戰”的狀況，各校行政人員除完成規定的任課、聽課任務外，還必須參與到備課組、教研組活動中，以指導監控教學管理。4進一步加強課堂教學研究學校要進一步加強教情學情分析，進一步提高教學的針對性和實效性，消除課堂隨意性；教師課前必須做好充分準備，不允許以資料代替教案；在課堂上要真正體現學生的主體性和教師的主導性，嚴禁一講到底滿堂灌，每堂課應留給學生思考和自我消化的時間和空間。5積極進行學生個性化成長指導學校要根據學生實際，在教與

47、學上為每一個學生量身定做個性成長方案，建立學生、家庭、學校齊抓共管、互動共建的育人新體系，進一步促進學生個性得以健康發展。五、學校面臨的困難和存在的主要差距（一）基礎設施運動場、體育活動用地1533平方米，生均1.37平方米。沒有200米環形跑道及100米直跑道,只有一個籃球場,但場地和設施不完善，需進行一定程度的改造和擴建。（二）教學裝備與設備1、實驗裝備和現代教育技術設備。根據學校現有規模，應配備2個多媒體教室和1個電教室，但學校只有1個多媒體教室，且已陳舊。現代化教育教學設備未達標。2、圖書。方案明確規定：“生均占有圖書40冊以上（電子讀物充足）。”現有圖書3000多冊，生均沒有達標，數

48、量嚴重不足，質量也較差（單一）。（三）校園文化建設。校園文化作為一種環境教育力量，其終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。它作為一種隱性課程，通過學校健康向上的精神因素以及優美的物質環境所施加給學生的積極影響和感染、熏陶而實現教育的目的，對學生的健康成長有著巨大的影響，是實施素質教育的重要載體，體現了學校內涵發展的精神底蘊。目前，我校的校園文化設施還非常單薄，給人的感覺就是學校有骨架，但缺乏內涵，缺少靈魂性的東西。今后，學校應量力而行，進一步綠化美化校園環境，逐步建設文化長廊、讀報欄、讀書園地等校園文化設施。（四）教師隊伍建設。我校有一支愛崗敬業、奮

49、發進取、團結干事的教師隊伍。但面對快速發展的社會形勢和人民群眾對優質小學教育資源的急切需求，這支隊伍也遇到了新的困難和挑戰。教師結構不合理，總體質量不夠高。新課程培訓跟不上，有些青年教師短時間內成熟，難度較大。（五）保障措施和步驟設想1.加強領導，提高領導水平。學校領導要繼續保持校團結務實、爭創一流的領導作風和工作作風，發揚民主，深入教育教學一線，提高專業技術和管理水平，成為全校教師的楷模。2.進一步健全規章制度，細化并落實常規管理；改革和完善評價標準，建立以教育教學質量為核心、過程評價和結果評價相結合、階段評價和高考評價相協調的科學全面的評價制度。3加強教師培訓，建立教師培訓制度，制定青年教

50、師培養計劃，努力創造有利于培養青年教師的人文環境，促進教師更新觀念，盡快提高青年教師的教育教學能力。4.加強教研工作，建立學校教研制度，加大教研經費和設備的投入，大興教育科研之風，以研促教。5.一如既往地抓好學校內部管理，千方百計穩定和提高教育教學質量6.多方爭取資金，加大投入，減輕學校債務負擔，繼續推進學校建設進程。用2-3年的時間，再爭取資金投入。籌劃擬建校園操場；多媒體設備安裝1間教室。校園建設文化長廊、讀書園地、宣傳欄、師生閱覽室。東大街小學走到今天，校園面貌有了根本性的改觀，管理制度日臻完善，教學質量穩步提高，師資力量不斷壯大，辦學實力明顯增強。學校的每一點進步，離不開各級黨委政府對

51、教育的高度重視和正確領導，離不開上級教育主管部門的關心支持和精心指導，更離不開一代又一代學校領導和老師的堅守與奉獻。展望未來，前景美好，任重道遠。讓我們更加緊密地團結起來，堅持“辦人民滿意的教育”的正確方向，進一步更新觀念，推進改革，優化管理，提高辦學質量，為早日晉升一流名校而努力奮斗。第三篇：學校家庭教育工作調研報告學校家庭教育工作調研報告近年來，我校高度重視家庭教育工作，注重提高家庭教育的針對性和實效性，每學期定期召開學生家長會，建立、健全完善的家訪制度，學校還專門成立了家長委員會、家長管理委員會，定期召開家長委員會會議及管委會會議，加強與家長的聯系和溝通，共同探討學生的教育管理，改善并提

52、高學生家長的教育理念，提高家長的教育水平，為學生的健康發展創造更好的家庭教育環境。掌握我校學生家庭教育的基本情況，調查研究和解決新形勢下家庭教育出現的新情況和新問題，內容主要有學生家庭成員基本情況；家庭教育的基本情況；家庭親子關系；家庭的教育觀念、方法等。匯總我校家庭教育情況，我們發現：我校學生以農村孩子為主，其父母文化程度以初中畢業居多，隨著社會發展對人才的要求的提高，部分家庭逐漸認識到家庭教育的重要性，學生家庭教育情況較為復雜，主要體現出以下問題：（一）由于種種原因，相當一部分家庭的孩子的教育處于缺失及半缺失狀態。由于受到家長的文化程度、教育觀念、家庭經濟狀況的影響，相當一部分孩子的家庭教

53、育出現缺失甚至空白。有因為工作忙，沒時間對孩子進行有效的家庭教育的；有認為自己沒有辦法沒有能力教育孩子的；也有的家庭是貧困、單親、再組等特殊家庭，迫于生活的壓力，根本無暇思考、顧及家庭教育；家長教育思想的陳舊、教育方法的單一、粗暴，致使大部分的家長認為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責任在老師、在學校。（二）相當一部分的家長的教育觀念仍相對落后，家庭教育缺少主動性和預見性。雖然有些家庭比較注重家庭教育，但這種注重更多的是一種被動教育，缺乏主動性，我們發現大部分家長除去對學生學習成績主動關心外，對孩子成長的其他方面僅僅是“遇上問題再說，遇上什么問題解決什么問題”。這說明大多數學生家長對子女的

54、教育沒有一個長遠的規劃，沒有關注子女的全面健康成長。（三）教育內容重智輕德，很難適應孩子成長的需要。未成年人保護法規定：父母應當以健康的思想、品行和適當的方法教育未成年人，引導未成年人進行有益身心健康的活動。而工作中我們了解到，由于獨生子女的增多，一些家長只注重孩子的衣食住行和學習成績，溺愛孩子，往往忽視對孩子健全人格、優良品德和良好行為習慣的培養。（四）教育方式傳統簡單，不能適應現今社會的發展家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。大量的實踐證明，學生個性品質的形成與家庭教育的方式密切相關。而相當一部分的家庭教育方式不當，管教孩子不得法，具體表現在三方面：1、盲目溺愛或疏于管理。有一

55、大部分父母對子女過于溺愛，要什么買什么，許多父母錯誤地認為，滿足孩子的一切要求就是對孩子的愛。有的父母忙于工作和生計，只知道讓孩子衣食無憂，卻忽視了給子女的精神食糧。孩子犯了錯誤，有的家長采取交給老師的方式，有的則采取不管不顧的態度。2、教育方式簡單粗暴，大多數家長缺乏與孩子的真誠交流。有的家庭存在用物質刺激和打罵的方式教育孩子的情況，全然不顧自己的行為會給孩子帶來的不良影響。大多的家庭家長缺乏與孩子的交流，缺少對孩子正確的思想教育，甚至有少數家長認為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒有與孩子溝通的意愿。與孩子的溝通交流，大多數家長采取比較、批評與嘮叨的交流方式。（五）最困擾家長的家庭教育問

56、題、小時候特別愛說話，現在幾乎不和家長交流，說什么也聽不進去，甚至和家長頂牛；、一回家就看電視玩電腦。不愿意做家務，不愿意學習，沒有寫作業的習慣；、家長文化水平太低，輔導不了孩子的學習，也沒有好的教育方法；、工作忙，沒時間管理孩子。學校在家庭教育工作上存在的困難主要體現在家庭與學校之間在對孩子的教育觀念、立場上不協調，甚至出現脫節；學生的整體素質有待提高。家庭教育和學校教育都是孩子教育的重要組成部分。家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。但是，不少家長缺乏與老師交流的主動性，缺乏與學校的有效溝通。家長將教育孩子的責任一概推給學校，在教育孩子的立場上不能與老師保持一致，大多數家長

57、即使與老師交流，也僅僅是局限在學業上。學生整體素質有待提高，學生行為習慣差，對學習沒有興趣，缺乏積極主動性；怕困難，沒信心，做事馬虎拖拉沒目標，沒有責任感，非常自私，有時自卑有時自負；熱衷網絡游戲；好沖動等。針對我校學生家庭教育的實際情況，提出以下建議：1、提高認識，重視家庭教育在孩子教育中的重要意義。認識到家庭教育與學校教育協調一致的重要性，站在與學校教育統一的立場上來。父母必須重視家庭教育，改變溺愛型、權威型和放任型家庭教育方式。把自己的親情和良好的道德品質遷移到子女的心里，增強他們的責任感，拓展他們的精神世界。2.更新觀念，樹立現代家庭教育思想。家長要改變子女必須無條件服從家長等傳統觀念

58、，積極培養孩子科學與民主、自立與自強、競爭與合作等精神；要改變重智輕德、重知識輕能力的觀念，支持孩子的技能學習，注重培養孩子良好的心理素質和人際關系協調能力，促進孩子的全面發展。3、提高素質，努力提升家庭教育能力。廣大家長不僅要切實擔負起教育孩子的責任，而且要不斷提高自身的思想道德素質，從生活中的點滴做起，從一言一行做起，時時刻刻、事事處處嚴格要求自己，為孩子做出榜樣和表率，使孩子受到良好的家庭熏陶。4、多學習，與孩子一起成長。要緊跟時代發展，不斷吸納新思想、確立新觀念、研究新方法，努力提高了解孩子、協調與孩子關系的能力以及科學評價孩子的能力，做智慧型的家長。5、改變單一的家庭教育內容，樹立正

59、確的教育觀。家長要加強對孩子的道德教育和心理教育，注重培養他們的各種能力。一是利用一切機會鍛煉和培養孩子的自理、自立能力，讓孩子養成自己的事情自己做的好習慣；二是大力加強挫折教育，讓孩子自己體驗成功與失敗；三是提高孩子的人際交往能力，勇于承擔的能力。6、轉變教育方式方法。一要學會與孩子有效溝通。二要尊重理解自己的孩子，對孩子以科學正確的引導。三要允許孩子犯錯誤，并給他改正錯誤的機會。學校的對策：、針對家教存在的問題，通過“家長委員會”、“家長會”、 “家訪”等方式，進行有效溝通，探討科學合理的家教方法，促進家長轉變教育觀念；、學校創造條件舉辦一些親子活動，如：元旦文藝聯歡會、家長會、運動會等，

60、可以邀請家長共同參與；、加強對學生的心理健康教育，建立健全特殊學生檔案。學校要對單親學生、孤兒、過分溺愛或家庭教育簡單粗暴的家庭學生等群體開展有針對性的心理健康教育與維護，使他們擁有積極健康的心態。、健全和完善家校合作機制，提高家庭教育質量。學校將加強與家庭的合作，充分發揮學校教育的優勢，開展多種形式的家長學校工作，指導和協助家長轉變家庭教育觀念、改善家庭教育環境，掌握科學的家庭教育方法。總之，在上級領導的正確指引下，通過家長和學校的共同努力，我校的家庭教育工作將會開展的越來越好，我校職業教育工作的明天一定會更加美好，一定會結出更加豐碩的果實。關于學校教學工作調研報告xxx學校教育教學管理工作