1、4.1 媒體作中的動、視頻一教內分本課學習內容是高中課程標準實驗教科書選修課本多媒體技術應用的內容隨著計 算機技術和網絡技術的發展、計算機應用的普及，我們已經越來越能感受到動畫、視頻 信息的生動、形象、逼真和普及。與文字和圖像相比，動畫、視頻信息更能引起學生濃 厚興趣；充分發揮學生的創造力和想象力,恰當地表達主題思想；還能讓學生學以致用。本課，主要以啟發式教學融會貫穿整節課，通過欣賞、演示作品表達主題思想，引 導學生自主學習；采取分組討論，讓學生進行交流與合作，培養學生的合作能力及綜合 分析能力；同時也讓學生在幽默、夸張的手法中體念生活樂趣，愉悅身心，感受美。二教對分本課的教學對象是高一年級學

2、生，具備一定的計算機操作能力，通過對他們這個 年齡段學生性格分析，選取適合他們口味的素材，讓學生聚精會神，興趣溢然。三教目高中信息技術課程的教學目標分知識性目標、技能性目標、情感性目標三個領域， 而每個領域的目標又由低級到高級分成若干水平。1、知識目標：了解動畫制作原理和動畫、視頻的視覺特征；通過欣賞、演示作品和對比體會動畫、視頻在表達思想的特點；根據主題和表達目標的需求恰當地選擇動畫、視頻。2、技能目標：體會動畫制作原理和視覺原理；對作品的主題思想和表達特點進行合理評價；根據主題搜索相應的素材和根據素材確定主題。3、情感目標：讓學生感受生活中的樂趣與情感，培養學生豐富的想象力和綜合表達能力；

3、 欣賞美妙作品，感受美，增添學生幽默與智慧，豐富學生的精神生活；培養學生養成良好的道德情操，培養一種積極樂觀、勇于面對困難和戰勝困難的 精神。四教重和點根據教學大綱提及的難易級別和掌握程度設置教學重點和教學難點：1、教學點：動畫的制作原理動畫、視頻在表達思想上的特點動畫、視頻的選擇2、教學點理解和體會動畫、視頻在表達思想上的特點五教方和略1、教學法根據具體的教學目標、教學任務、教學進度、教學時間和學生的學習態度選擇教學 方法，從教學設施和教學媒體的實際出發，根據自己收集的各種教學方法，從利于學生 積極主動學習角度優化考慮和選擇教學方法。演示教法： 是以直接感知為主的方 , 根據動畫和視頻本身的

4、特性選擇演示教學 法，這種方法是信息技術教學中常用的一種教學。問題教法：教師提出問題，在教師組織和指導下，通過學生比較獨立的探究和研 究活動，或者協作探究，合作探求問題的答案而獲得知識的方法。討論法討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自 意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習的一種方法。2、教學略參照普通高中信息技術新課標的精神，本課采用了以突出學生“學”為中心，以提 高學生的多媒體信息素養、合作能力以及綜合能力為重點，采取多種教學方法，通過師 生雙方互動，創設良好情境讓學生積極主動地合作完成學習任務。【教學過程一引新播放宮崎駿的動畫千與千尋幾個 flas

5、h 制作的教學課件播放動畫廣告。你記得小時候看過印象最深刻的動畫片是什么 現在動畫、視頻在電視、網絡上隨 處可見，充滿創意，老師在課堂教學中利用多媒體課件也給我們留下了深刻的印象。今天我們就一起學習課本第四章第一節多媒體作品中的動畫、視頻，學習的內 容是，一起來揭開他神秘的面紗吧！通過學習，我們要了解動畫制作原理和動畫、視頻 的視覺特征會動畫頻在表達思想的特點并根據主題和目標需求恰當地選擇動畫、 視頻。二新學1、動畫視頻的視覺征，動和視頻的區從原理上說，沒有區別。都是依靠幀來播放，都是利用視覺延遲原理。從畫面風格來說，有區別，視頻寫實，動畫片多為繪制或電腦制作。動畫：是一種綜合藝術，它是集合了

6、繪畫、漫畫、電影、數字媒體、攝影、音樂、文 學等眾多藝術門類于一身的藝術表現形式。視頻：泛指將一系列靜態影像以電信號的方式加以捕捉、紀錄、處理、儲存、傳送與 重現的各種技術。連續的圖像變化每秒超 24 幀畫面以上時，根據視覺暫留原理，人 眼無法辨別單幅的靜態畫面；看上去是平滑連續的視覺效果，這樣連續的畫面叫做視 頻。課件展示鳥飛小人動畫下發素材，學生自主實踐。2、動畫視頻在表達想上的點（1）欣賞動畫片：flash 制作公益廣告family（2）欣賞視頻：實拍校園藝術節片段請同學討論，兩者在思想表達上的特點。教師總結：動畫可以采取幽默的手法、或采取真實與夸張、簡化與細膩、擬人等手法使要表 達的思想或意圖更形象、更深刻，且更具有情趣。視頻是現場的真實記錄，使觀眾有身臨其境之感。動畫、視頻素材適于表達事物的動態變化過程。3、動畫視頻的擇演示：風暴圖片風暴動畫請同學討論，兩者的區別。計算機動畫是對真實物體進行模型化、抽象化、線條化后，生成再造畫面，所以主要用 來動態模擬、展示虛擬現實。如物理學中原理、規律、現象的展示；地理課中白晝、黑 夜的形成等。若要體會真實畫面變化時，要用視頻信息來完成。結論：1、對于同一事物，靜態的圖片和動態的畫面可以表達不同的思想。2 、若是要強調事物的動態變化過程，恰