1、PAGE PAGE 424.3.3國際貿易實務專業及相關專業群建設方案4.3.3.1 項目背景1.行業背景隨著我國社會主義市場經濟體系的建立和中國加入世界貿易組織(WTO)，世界經濟一體化進程逐漸加快，企業經營的全球化成為一大趨勢。當前，我國企業跨國經營獲得長足發展，國際貿易活動日益頻繁，擁有外貿自主權的企業越來越多，這都導致國內對國際貿易人才的需求大幅度增加，企業急需大量熟悉進出口操作，了解國際金融、涉外財會、國際商法和現代企業管理的專門人才，特別是了解國際貿易慣例、熟悉世貿組織規則、適應國際競爭需要、能夠參與國際經貿往來的專門人才。在經濟全球化與區域集團化迅猛發展并對各國經濟貿易的影響日益

2、突出的情況下，盡快培養出涉外經貿業務的高級管理人才和國際化人才，是中國市場經濟建設事業能否順利完成的關鍵所在，而國際貿易實務專業就是在這樣的社會需求下興起的熱門專業之一。2.區域和社會背景江西省地處長江中下游南岸，古稱“吳頭楚尾，粵戶閩庭”，東鄰浙江、福建，南連廣東，西靠湖南，北毗湖北、安徽而共接長江。江西為長江三角洲、珠江三角洲和閩南三角地區的腹地，與上海、廣州、廈門、南京等各重鎮的直線距離大多在六百至七百公里之內，出省主要公路通道全部高速化。江西對外貿易發展迅速，以2008年為例，全年外貿進出口總額首次突破100億美元，達137.49億美元，比上年增長45.1%。其中，出口76.86億美元

3、，增長40.8%；進口60.64億美元，增長50.9%。全年對外承包工程、勞務合作和設計咨詢合同項目255個，比上年增加28個；合同金額7.65億美元，增長50.0%。同時，我省利用外資保持較快增長，全年新批外商投資企業689個，其中新批合同外資1000萬美元以上大項目83個，賽維LDK、晶科能源、龍鼎實業等一批外資企業增資活躍，臺灣華碩、渣打銀行等企業相繼投資江西，投資江西的世界500強企業總數已達36家。對外開放平臺建設方面，2008年南昌保稅物流中心獲準設立，贛州出口加工區順利封關運行，贛州香港產業園創立掛牌，新增南昌-首爾、南昌-澳門國際（地區）航線，開通了九江港對臺灣港口的直航。總之

4、，在當前沿海地區產業向中西部地區轉移的大趨勢下，江西對各類人才尤其是外貿人才的需求，增長非常迅猛。3.人才需求背景以出口為導向的外向型經濟的增長和外商投資的擴大，使得企業在客觀上需要大批既具備良好的英語語言運用能力，又熟悉國際貿易知識，有熟練國際貿易操作能力的應用型國際貿易人才。2000年底我國共有外貿企業18.2萬家，而據統計數據顯示，在隨后短短的5年內外貿企業的數量就增加了1倍多，達到40余萬家，國際經貿行業每年大約有36萬多的人才需求。我國國際經貿人才供給的現狀是，全國高校經濟類畢業生每年有13萬人左右，即使加上社會力量培養和其它行業人才轉崗，估計外貿人才的缺口仍有100200萬人。全國

5、共193所高校開設了國際貿易實務專業或類似專業，所培養的國際貿易專業畢業生每年幾萬人，與百萬的需求相去甚遠。為適應地方經濟和社會發展對人才的需求，培養和造就能勝任單證制作、跟單、辦理貨運、報關與商檢、外銷業務等工作，能面向涉外經濟貿易部門、外資企業、外運公司、商檢等單位從事對外貿易與管理工作的有較強實踐能力的國際貿易應用型高級專門人才就顯得十分必要。4.3.3.2現有基礎與優勢1.實力、水平與辦學規模我校是一所以旅游、商貿類專業為特色的高職院校，國際商務類相關專業一直是我院發展的優勢和重點。我校國際商務類專業設置齊全，國際貿易實務、商務英語、報關與國際貨運等專業基本覆蓋了國際商務的絕大多數環節

6、，并逐漸形成了普通高職教育、自考專科/本科、短期培訓與技能鑒定等并舉的多層次、多形式、多功能的辦學模式。為了拓寬辦學渠道，我校還積極探索與歐美等發達國家大學聯合辦學，目前已與英國南蘭克郡學院實現聯合辦學，從2005年秋季起面向全國招收國際貿易實務等專業的學生。我校國際貿易實務專業于2002年9月創建并開始招生，在同類院校中開設較早，優勢獨特。現有在校生325人,已畢業學生五屆共568人，首次就業率達到95%以上，簽約率達到91%以上。學生崗位勝任能力強，就業質量在同類學校中名列前茅。本專業以其廣泛的市場需求、鮮明的辦學特色和過硬的辦學質量，贏得了企業、學生和家長的一致認可。本專業定位準確，有切

7、實可行的專業建設發展規劃，專業辦學條件符合高職學生培養要求，專業辦學思路有特色，教育思想理念先進。經過多年的建設，本專業根據社會崗位的要求構建了合理的知識、能力、素質的課程體系，在專業建設、課程體系改革、課程建設、實踐教學、教材建設、教學設施條件、師資隊伍建設、校企合作、科研教研成果、學生就業等方面都取得了顯著成效，受到社會的廣泛認同，連續多年出現招生和就業“進出口”兩旺的大好局面。2.專業定位、人才培養模式與人才培養質量（1）專業定位與人才培養模式本專業定位準確，符合國家高職教育的要求，適應國家經濟、社會發展的需要；具有清晰、正確的職業教育辦學觀念，辦學思路明確，質量意識強；全分院上下高度重

8、視專業建設，成效顯著。專業定位的準確性來自社會實踐，來自社會對人才的需求。本專業采用“校企環境交替，理論與實踐融合”的人才培養模式，始終保持與企業的聯系，通過成立專業指導委員會、進行專業實習調研、與兄弟院校交流溝通、跟蹤國家產業政策的發展及變化等多種手段，不斷將專業建設定位在人才需求的最佳位置。目前相關專業不少的專業基礎課程和專業實訓課程，都是根據企業的需要由企業專家提出而開設的。本專業始終把“工學結合”作為實訓教學切入點，堅持校內實訓與校外實習相結合的人才培養模式，實踐教學扎實有效，三年“不斷線”（按照教學規律分年度安排具體的實訓項目）。把校外實習融入企業日常運作，專業教師跟蹤指導，做到企業

9、為學生提供食宿條件，學生與企業員工同樣打卡，跟班或頂崗工作，企業技術人員為學生進行培訓、現場技能指導以及考核，這些都有力地保證了相關人才的培養。人才培養模式隨著社會的需要，還在不斷地調整和完善，目前已經入學的07級、08級、09級學生，第四學期已經或將要全部派到企業進行教學實踐，并將一些實踐性較強的課程如進出口單證、國際商務函電、國際貿易模擬實訓帶入企業現場教學，使人才培養目標和模式明確合理，知識、能力、素質結構定位準確。（2）人才培養質量1）職業技能職業院校教學工作的重心和特色是職業技能培養。為了達到此目的，除了正常教學外，本專業還采取了兩項措施，一是組建國際貿易興趣小組，二是舉辦一年一屆的

10、國際貿易職業技能競賽。通過這些措施,學生熟悉了進出口貿易的流程，掌握了商務英語口語交際能力、商務談判能力、商務函電寫作、進出口單證制作等國際貿易的基本技能。所有畢業學生除計算機應用能力證書及英語應用能力考試證書外，均要求取得至少一個相關的職業資格證書（如單證員證、跟單員證、外貿業務員證、報關員資格證、報檢員證、劍橋商務英語證書等）。2）素質教育在抓教學質量的同時，狠抓學生的素質教育。重點培養學生綜合素養，培養學生的社會實踐能力及服務社會的理念。我們組織了學生黨員和入黨積極分子去革命圣地井岡山接受紅色革命教育活動，分院學生會組織了各種體育活動、英語歌曲大賽、英語角、文藝演出等活動。95%以上學生

11、在校期間通過了英語應用能力考試和計算機水平考試，并有大量學生獲得校內外各種比賽獎勵和榮譽。3）學生就業本專業已畢業學生五屆共568人，首次就業率達到95%以上，簽約率達到91%以上。2005年2008年我分院連續四年對畢業生的就業情況進行跟蹤調查，結果顯示本專業畢業生社會評價良好。根據對2005至2008屆畢業生用人單位的抽樣調查，2005屆畢業生用人單位的滿意度為91.5%，2006屆畢業生用人單位的滿意度為91.7%，2007屆畢業生用人單位的滿意度為92.4%，2008屆畢業生用人單位的滿意度為93.8%。用人單位普遍認為，本專業教學建設與教學改革思路明確，課程體系結構合理，特色鮮明，保

12、證了學生在知識、能力、素質方面和諧發展，大多數學生“下得去、留得住、用得上”，學生團隊合作意識強，在各項活動中表現出較強的組織管理能力和綜合表達能力，具有較扎實的理論基礎和專業知識，在工作中善于鉆研，能將所學專業知識融入到工作之中；學生作風正派，具有較好的人際關系，集體觀念強，誠實可信。3.專業指導委員會與校企合作本專業始終重視與企業的合作，堅持校企合作辦學。我們堅持定期召開專業指導委員會會議，了解社會和企業對人才的需求，并就國際商務類專業的培養目標、培養模式、培養方案等方面，征求專業指導委員會的意見，適當調整課程，修訂課程教材，不斷將專業定位在人才需求的最佳位置。同時隨著專業建設的需要，不斷

13、地將企業中的業務骨干、高級管理人才補充到專業指導隊伍中來，使專業指導隊伍不斷地注入新生力量。專業教師積極參與企業實踐。通過每年帶隊指導學生專業實習和社會實踐，現場指導學生，了解生產實際，為企業解決困難，并通過自身知識的更新與技能的提高來促進專業的建設；選派教師特別是年輕教師下企業鍛煉，參與企業生產實際，為企業服務；通過技術研發、技術服務等方式和企業合作。積極開展“訂單式”培養，按照企業訂單要求培養定向生，學生畢業后直接進企業工作。分院與十幾個企業簽訂了合作辦學協議，雙方就培養高職國際商務類專業技術人才加強合作，企業根據需要對相關專業的人才培養目標、人才培養模式、培養方案、課程設置提出建議，并在

14、校內授課、校外實習、教材編寫等方面加強合作，學生畢業時，經雙向選擇，實習基地企業可優先錄用優秀畢業生。由于專業定位準確，我分院畢業生的知識結構、專業技能和職業素養能夠滿足企業需求。專業指導委員會成員名單機構組成姓名職務（職稱）單位主任方衛武院長，教授江西旅游商貿職業學院國際教育分院副主任蔡曙光總經理，高級國際商務師江西合泰進出口有限公司劉雙林副院長，教授江西旅游商貿職業學院國際教育分院鄭淑媛副院長，教授江西旅游商貿職業學院國際教育分院委員謝興偉教研室主任，副教授江西旅游商貿職業學院國際教育分院謝兼法總經理，高級國際商務師江西機械進出口公司譚曉蓉院長助理，副教授江西旅游商貿職業學院國際教育分院董

15、顯輝副教授江西旅游商貿職業學院國際教育分院饒玲副教授/國際商務師江西旅游商貿職業學院國際教育分院周堅講師/高級國際商務師江西旅游商貿職業學院國際教育分院李懿偉總經理，國際商務師江西科納實業有限公司4.師資結構本專業師資隊伍建設采取了“引進、培養、外聘”的措施，逐步建立了一支結構優良、素質高、業務精湛的專業教學團隊。本專業制定了相關專業教師隊伍建設規劃，對專業教師隊伍的建設和培養采用 “一引進，二提高，三外聘” 的辦法解決。“一引進”是指積極引進學歷層次較高，或有實踐經驗的校外人員充實師資隊伍；“二提高”是指積極提高現有教師“雙師素質”的水平和能力，如鼓勵專業教師參與企業商貿咨詢服務，派專業教師

16、到實習基地鍛煉；“三外聘”是指從企業外聘有實踐經驗的高層次人才，改善師資隊伍結構。以上措施使本專業師資隊伍近幾年有了明顯的改善和提高。本專業由方衛武教授領頭，教學團隊以一批院級教學名師為教學骨干，以一批年富力強的青年教師為后備力量，并擁有一批來自企業的兼職教師作為實訓教學的骨干力量，是一支老、中、青搭配合理，專職、兼職教師比例協調，職稱、學歷、職業資格結構合理的治學嚴謹、忠于教育事業、樂于奉獻、具有創新、團結協作精神的優秀教師隊伍。本專業現有教師17人，其中高級職稱9人（占團隊教師比例53），研究生學歷7人（占團隊教師比例41），正在攻讀碩士學位教師6人,全部教師為具有職業資格的“雙師型”教師

17、，其中11人有行業、企業工作經歷。年齡結構合理，35歲以下教師3 人，3650歲教師 12人，50歲以上教師 2 人。教師（含實習輔導教師）與學生的比例為 1：13，符合教學規律。本專業教師教學工作量飽滿，所有教授、副教授都承擔兩門以上專業主干課或專業基礎課的教學任務，每年平均完成教學工作量150學時以上。團隊教師承擔專業基礎課和專業主干課共計18門課程的教學，總學時達16500學時以上。5.課程建設與教學方法改革（1）課程建設本專業根據人才培養目標及國際貿易行業的發展現狀，通過對專業就業崗位（群）所需的人才素質、知識能力進行分析，依據國際商務從業人員的職業情境，按照“校企環境交替，理論與實踐

18、融合”的工學結合人才培養模式有效構建課程體系，設置與專業知識能力相對應的訓練項目及課程，實施理論與實踐一體化教學。通過安排教師深入企業、社會開展“社會（行業、企業）需求，高職人才規格需求，教育者的需求”三項分析，結合區域經濟發展對高職人才培養的要求和學院發展的總體規劃，在充分考慮學校現有基礎、辦學特色、辦學條件的基礎上，設置、調整和更新課程內容，形成了富有特色的專業課程體系。重點建設國際貿易實務、進出口單證模擬實訓、商務英語函電、報關實務、國際貨運實務、報檢實務等 6門專業核心課程。到目前為止，本專業已建成相對穩定、特色明顯的3門課程：商務英語函電、進出口單證模擬實訓和報關實務，這幾門課程已被

19、評為院優質課程，每個研究方向均有學術帶頭人。科學地設計課程結構，對商務類職業崗位的能力進行分解，將能力對應的教學內容模塊化。重點突出職業能力培養，把握“實用為主、夠用為度”的原則，不再追求學科知識體系的邏輯性。同時，把職業資格標準引入課程體系，促進學校課程與職業資格證書在教學內涵上的統一，學完課程后，學生可以考取相關的職業資格證書，勝任相關行業工作。（2）教學方法改革1）努力推行“中英雙語”教學模式，既傳授學生的專業知識專業技能，又強化了學生的英語語言能力，使學生能更好地適應國際貿易的工作環境。2）高起點地構建網絡教學環境，開通進出口單證自主學習網絡課程網站。豐富的教學資源和良好的網絡學習環境

20、,提高了學生的學習積極性和學習效率。學生在任何時間,任何地點都可以上網學習，利用網絡資源獲取學習材料，利用網絡工具進行學習交流和展開自我學習的評價。全程運用多媒體手段授課，增大了課堂信息量，豐富了授課內容，吸引了學生注意力，活躍了課堂氣氛。3）探索靈活多樣的教學方法，靈活采用項目教學法、任務驅動教學法、互動教學法、案例教學法、情景模擬教學法等教學方法來提高教學質量。4）改革對學生的評價方式，建立新型課程評價體系。改革傳統的“終結性評價”方式，采用“形成性評價”方式對學生的學習效果進行評價，建立了以基本知識、基本技能、基本操作為基礎，以綜合運用能力為重點，以學習態度為參照的綜合考評體系，以學生的

21、整個學習過程為評價對象，注重考評方式的多樣化和考評指標的規范化。（3）科研成果顯著本專業教師堅持教學與科研相結合，教學改革成果顯著：1）主持或參與國家級課題 4 項，省級課題 8 項；2）發表專業相關論文28篇(核心刊物8篇，省級刊物20 篇)；3）開發專業教材12部，其中3部（進出口單證模擬實訓教程、商務英語函電模擬實訓教程、高職高專大學實用英語系列教材）被列為國家“十一五”規劃教材，6部（國際貿易模擬實訓教程、進出口單證模擬實訓教程、商務英語函電模擬實訓教程等）被授予江西省第三屆普通高等學校優秀教材二等獎；4）進出口單證模擬實訓、商務英語函電模擬實訓、報關實務列入院級精品課程，其中進出口單

22、證模擬實訓已申報國家級精品課程，商務英語函電模擬實訓已申報省級精品課程；5）進出口單證（雙語課程）列入江西省高校首屆雙語教學示范課程；6）“國際貿易綜合實訓基地”列入院級示范性實訓基地；7）制作多媒體專業課件10余個；8）近五年來，先后有50余人次獲全國、全省比賽優秀指導教師獎，20余人次獲院級教學獎勵，指導的學生參加全省、全國技能競賽共100余人次獲獎。6.實訓條件（1）校內實訓條件學院對本專業在人員編制、資金投入、場地提供、教師進修、參加學術交流等各方面給予優先支持，投入了大量的人力、物力，初步建成了適應本專業建設需要的校內實驗實訓基地。這些基地與專業密切配合，符合專業需要，能夠達到培養學

23、生職業能力的目的，具有詳細的硬件規劃方案和軟件建設方案。校內實訓方面，建立了一個國際貿易綜合實訓室、一個國貿流程模擬實訓室、二個國際商務談判與樣品展示實訓室、二個商務英語情景模擬實訓室、四個外貿英語會話實訓室。這些實訓場所仿真性強，規范性好，監控性強，互動性大，目前基本能夠滿足學生的實訓需要。實訓室基本情況見下表。校內實訓基地一覽表名稱功能及開出的主要實訓項目主要設施狀況國際貿易綜合實訓室進出口單證制作實訓、外貿函電寫作實訓、進出口業務流程模擬實訓等學生用電腦60臺、教師用電腦1臺、服務器3臺、柜式空調2臺。“世格”國際貿易操作仿真實訓軟件和單證制作軟件。國貿流程模擬實訓室國際貿易流程綜合實訓

24、(模擬進出口公司業務操作、模擬報關、模擬報檢、模擬國際物流、模擬銀行結匯、模擬國際貨運保險)設屏風隔斷式獨立辦公區6間（分別為模擬進出口公司、海關、出入境檢驗檢疫局、國際物流公司、銀行、保險公司），每間配備組合式辦公桌椅1套、電腦1臺、電腦攝像頭1個、電話機1臺。另配備復印機1臺、打印機2臺、傳真機2臺、掃描儀2臺。國際商務談判與樣品展示實訓室（一）（二）國際商務談判技巧實訓、樣品模擬展示共設屏風隔斷式獨立談判區12間，每間配備談判桌椅1套、樣品展示柜/展示架1組、進出口樣品若干，可同時容納72位學生實訓。另配備電腦2臺。商務英語情景實訓室（一）（二）商務英語情景演練實訓學生用機120臺、教師

25、用機2臺、交換機6臺、柜式空調4臺。外貿英語會話實訓室（一）（二）（三）（四）外貿英語會話實訓學生用機120臺、教師用機2臺、交換機6臺、柜式空調4臺。校內實訓基地儀器設備總值（萬元）465（2）校外實訓條件校外實訓方面，針對學生目前的就業情況，我們建立了12個校外實訓基地，重點與六家企業建立了校企合作關系，并與這些單位簽訂了實踐教學基地共建協議，結成了產學研聯合共建單位。在學生掌握一定的進出口貿易專業理論和職業技能以后，有計劃、有組織地組織學生到企業實習，進行課程實習，跟單作業，親身體驗外貿流程，熟悉進出口單證的處理；同時，要求學生填寫實習日記和心得，編制實習報告。這些實訓基地目前基本能夠滿

26、足學生校外頂崗鍛煉的需要。部分校外實訓基地一覽表名稱功能及開出的主要實踐項目實踐教學條件江西合泰進出口有限公司國際貿易實訓單證員、報檢員、外貿業務員等崗位能滿足實訓需求江西科納實業有限公司國際貿易實訓跟單員、國際貨代員、單證員等崗位能滿足綜合實訓需求江鈴汽車股份有限公司外貿單證實訓單證員崗位能滿足實訓需求江西德興銅業進出口公司商務函電實訓英語聽說實訓跟單員、外貿業務員崗位能滿足實訓需求，接待環節能滿足英語口語實訓需求麥得隆江西公司外貿單證實訓單證員崗位能滿足實訓需求江西海外旅游總公司英語聽說實訓接待文員崗位能滿足英語口語實訓需求通佳鞋業有限公司國際貿易流程實訓報檢員、跟單員、外貿業務員等崗位能

27、滿足綜合實訓需求雅戈爾集團股份有限公司國際貿易流程實訓單證員、跟單員、外銷員等崗位能滿足綜合實訓需求沃爾瑪購物廣場南昌分店英語聽說實訓銷售接待環節能滿足英語口語實訓需求7.專業輻射優勢與社會服務國際貿易綜合實訓基地所有實訓室由學院與分院共同管理（具體由國際教育分院分管），能夠很好地調配資源，實現資源共享，為校內其他專業的相關實訓提供服務。在辦學過程中我們積極和外校同行就人才培養目標、人才培養模式、課程改革等方面進行交流和合作，在國貿實訓中采用的教學模式得到了很多職業院校的認同，并經常與兄弟院校分享實訓指導書、實訓任務書、打分表等資料，我們在實訓設備的使用和采購方面的經驗也為不少職業學院提供了有

28、益的幫助。同時，我們的相關教改成果對兄弟院校同類專業的建設也起到了一定的示范作用。本著“服務社會、服務企業”的宗旨，我們通過定期開辦專業講座和技能培訓班等多種形式，對很多企業的員工進行了國際貿易知識和技能培訓，并為企業提供商貿專業咨詢與指導。4.3.3.3 存在的不足雖然我們在專業建設過程中取得了一定的成績，形成了自身的特色，但目前在以下幾個方面還存在一定的問題：1.教學模式改革力度還不夠大，課程體系開發尚嫌不足。2.現有的校內實訓場所和設備數量還未能完全滿足人才培養實際需要。3.校企合作的廣度和深度有待加強，頂崗實習過程管理制度有待完善。4.現有教師的職業教育能力有待提高，高素質的專任教師數

29、量尚需補充，行業兼職教師仍然不足。4.3.3.4 建設目標1.總體目標按照“校企融合”的思路，以國際貿易崗位職業能力和職業素質培養為主線，構建以職業崗位為導向的“多重層級”模塊式課程體系，建立基于國際貿易崗位職業能力的“崗證結合”式人才培養模式，把國際貿易實務專業建設成為具有鮮明行業特點的重點專業，配合我校商務英語專業和報關與國際貨運專業的建設，形成以國際貿易實務專業和商務英語專業為龍頭，報關與國際貨運專業為支撐的特色專業群。通過專業建設探索推動專業群內各“要素”的融通，提高專業教學和實踐能力，以提高專業群的整體水平,提升學生的崗位適應能力和就業質量，滿足區域經濟發展對外貿人才的需求。2.具體

30、建設目標（1）完善人才培養模式，創新教學模式：按照“校企融合”的思路，人才培養“學校與企業一體化”，教學內容“理論與實踐一體化”，實踐教學“校內與校外一體化”，教學場地“教室和實訓室一體化”，以國際貿易崗位職業能力和職業素質培養為主線，構建以職業崗位為導向的“多重層級”模塊式課程體系，建立基于國際貿易崗位職業能力的“崗證結合”式人才培養模式。（2）重構課程體系：根據企業國際貿易崗位職業要求，按照“崗證結合”人才培養模式改革思路，以國際貿易崗位職業能力和職業素質培養為主線，與企業合作對專業核心課程進行教學內容的改革和重組，構建以職業崗位為導向的“多重層級”模塊式課程體系。（3）師資隊伍建設：采用

31、“培養和聘用為主，引進為輔”的方式，打造一支由3名專業帶頭人領銜、雙師素質專任教師和行業兼職教師為主體的優秀國際貿易實務專業教學團隊。該專業教學團隊中，專任教師至少達到15人，雙師素質教師占100%；行業兼職教師至少達到15人，行業兼職教師與專任教師之比達到1:1。努力培養一支既能教動腦又能教動手的“雙師型”教師團隊。（4）實驗實訓條件建設：深化校企合作，在現有校內外實訓實習基地建設的基礎上，建成一個具有鮮明行業特點的國際貿易仿真實訓中心，新增十個校外實習基地建設，以形成一套校內外實訓基地有效管理制度，建成“校企一體化”實訓建設模式。（5）專業群建設：通過國際貿易實務重點專業的建設，形成一套可

32、借鑒可推廣的國際貿易實務專業建設經驗和模式，配合我校商務英語專業和報關與國際貨運專業的專業建設，形成以國際貿易實務專業和商務英語專業為龍頭，報關與國際貨運專業為支撐的特色專業群。4.3.3.5 建設內容1.明確專業定位本專業旨在培養具有良好的思想政治素養，掌握國際貿易實務的基本理論知識和職業技能，熟悉國際貿易基本流程及WTO基本規則，能熟練處理往來函電，制作進出口單證，懂計算機操作，具有較高英語水平和綜合職業素質，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美全面發展的高素質技能型人才。國際貿易實務專業定位服務面向進出口貿易、國際貨運代理、報關與報檢等就業去向進出口公司、外商投資企業、出

33、口型生產企業、國際物流公司、報關行等就業崗位初次就業崗位：外銷員、單證員、報關員、報檢員、跟單員、國際貨代員等目標崗位：國際商務師、報關師、報檢師、國際物流師等崗位證書職業資格證：外銷員證、單證員證、報關員證、報檢員證、國際貨代員證等專業群國際貿易實務專業、商務英語專業、報關與國際貨運專業等2.完善人才培養模式，創新教學模式（1）建設思路按照“校企融合”的思路，人才培養“學校與企業一體化”，教學內容“理論與實踐一體化”，實踐教學“校內與校外一體化”，教學場地“教室和實訓室一體化”，以國際貿易崗位職業能力和職業素質培養為主線，構建以職業崗位為導向的“多重層級”模塊式課程體系，建立基于國際貿易崗位

34、職業能力的“崗證結合”式人才培養模式。1）形成基于企業外貿業務員、國際商務單證員、外貿跟單員崗位要求的“崗證結合”式人才培養模式。2）所有學生持有1本社會認可度高的國際貿易類職業證書；60%以上的學生持有2本社會認可度高的國際貿易類職業證書；3）簽約率98%，用人單位滿意率95%。（2）建設內容與建設措施按照“校企融合”的思路，建設基于真實工作場景的校內實訓基地和校外實習基地;將3個含金量高的職業考證（全國國際商務單證員證書、全國國際貿易跟單員證書和全國外貿業務員證書）貫穿于專業人才培養方案，使教學內容與職業考證內容、外貿崗位能力要求相融合。按“師生融合”的理念，建設一支與高素質高技能國際貿易

35、人才培養相適應的雙師結構專業教學團隊,形成一套可借鑒可推廣的國際貿易實務專業建設經驗和模式，配合我校商務英語專業和報關與國際貨運專業專業的專業建設，更好地為地方經濟建設和社會發展服務。“崗證結合”式人才培養模式的框架與運行如下圖所示：企業參與崗證結合式的培養模式崗位適應訓練職業素質訓練企業參與崗證結合式的培養模式崗位適應訓練職業素質訓練綜合技能訓練核心技能訓練基本技能訓練頂崗實習引入真實業務學歷證書、職業資格證書并行的“雙證制”強化職業技能強化職業資格強化職業素質強化職業道德與企業崗位零對接人才培養模式經費來源及預算建設內容經費來源及預算（萬元）合計江西省財政江西省供銷社學院自籌2010201

36、12012小計201020112012小計201020112012小計人才培養模式方案0.50.510.50.512人才培養模式運行機制0.50.511人才培養模式管理制度0.50.510.51.52人才培養模式的運行0.50.51112完善雙證書認證體系111合計120.53.5220.54.583.課程體系建設（1）建設思路根據企業國際貿易崗位職業要求，按照“崗證結合”人才培養模式改革思路，以崗位職業能力和職業素質培養為主線，與企業合作對專業核心課程進行教學內容的改革和重組，構建以職業崗位為導向的“多重層級”模塊式課程體系。（2）建設內容與建設措施1）以職業能力為主線，構建“多重層級”模塊

37、式課程體系以國際貿易職業能力標準為依據，以其業務流程為主線，圍繞其具體崗位工作展開。教學內容圍繞職業能力標準中崗位的劃分，體現國際貿易崗位工作過程的完整性，實現課程和教學內容安排重新排序；以工作任務為核心劃分教學單元，形成融過程性知識和經驗性知識、策略性知識于一體的能力培養單元，教學過程以完成特定工作任務為目標實踐化，以實現知識與技能、工作任務的無縫對接。課程改革基本思路見下圖：外貿職業能力標準外貿職業能力標準教學內容圍繞職業能力標準模塊化教學過程以工作任務為核心實踐化按照“以實務、案例、問題、流程為主”設計課程教學內容，構建“模塊化、組合型、進階式”實踐教學體系，實現校內實訓、項崗實習與綜合

38、性畢業設計環節的有機結合，培養學生國際貿易崗位操作能力。依據外貿崗位對知識、技能和態度的要求，同時考慮學生的職業發展需要，整合教學內容，構建“多重層級”模塊式課程體系，其主要內容包括“234”課程模塊和“多途徑實訓、多證考核、多職業崗位能力，一精與多通兼顧”：“2”即“雙證結合”，指本專業的“職業技能”模塊課程的設置以圍繞報關員證、單證員證、報檢員證、貨代員證、跟單員證與國際貿易業務員證等職業資格證和行業認證證書的考證開設，以外貿應用能力培養為主體設計專業培養方案，做到課證融通、雙證并舉。各職業技能“小模塊”與相應專業資格證考證對照表職業技能模塊專業課程對應從業資格證書就業崗位單證業務能力模塊

39、進出口單證實務國際商務單證員資格證書（主考部門：商務部）單證員跟單業務能力模塊國際貿易跟單理論與實務國際商務跟單員資格證書（主考部門：商務部）跟單員國際貿易業務員能力模塊國際貿易業務員綜合業務知識國際貿易業務員崗位資格證書（主考部門：商務部）國際貿易業務員“3”即“三重教學”，指每一門專業核心課程的教學都由相關外貿業務理論導入、課內模擬、課外實踐三個模塊構成。“4”即“四層能力”，以綜合職業素質模塊培養綜合職業素質，以基礎職業能力模塊培養基礎職業能力、兼顧培養崗位專業能力，以職業技能模塊培養崗位專業能力，以就業模塊培養“零距離”就業能力，為學生從基本理論知識的掌握和基本素質的形成到“零距離”上

40、崗的平穩過渡打下堅實基礎。“多途徑實訓”，是指通過課內模擬、企業實習等多途徑進行職業教育和崗位能力培養；“多證考核”，是指參加商務部等相關部門組織的國際貿易相關職業資格考核，以獲得多個工種的職業資格證書為標準；“多職業崗位能力”，是指培養、考核學生的多個職業崗位能力。“一精與多通兼顧”，是指要求學生除了熟練掌握某一基本職業崗位能力并獲取相應從業資格證書以實現“一精”外，還必須通過必修和選修形式，掌握國際貿易中另外23種職業崗位能力，實現“多通”，以培養高技能型人才。2）基于國際貿易崗位職業能力的校級特色課程建設以外貿工作任務為主線，對專業核心課程進行教學內容的改革和重組，在國際貿易模擬實訓課程

41、建設過程中，在教學組織形式上，以學生為中心、行業兼職教師為主導進行實訓指導，融“教、學、做”為一體；在教學內容上，實現學生校內學習與實際工作的一致性；在考核方式上，要求校內成績考核與企業實踐考核相結合以及過程考核與結果考核相結合；在教學場所上，探索課堂與校內外實習實訓場所的一體化。在該門課程成功開展工學交替的項目教學試點改革的基礎上，以后逐步把工學交替的項目教學推廣到專業群中全部核心課程的教學中。同時注重綜合運用知識技能來完成工作任務，不僅形成了上述理論與實踐融合的以職業崗位作業流程為導向的模塊化課程結構，形成以職業能力為核心的課程。以培養學生外貿職業能力為核心，在教學中按照職業崗位和職業能力

42、培養的要求，以外貿崗位操作流程為導向構建的模塊化課程如下：a) 出口業務模塊。包括：審核與修改信用證、備貨單證、貨運單證、保險單證、報關單證、結匯單證六個子模塊。b) 進口業務模塊。包括：信用證開證申請、報關單證、單證審核三個子模塊。在上述模塊化課程的實施過程中，不管是課堂教學還是集中實訓，教師均以真實的任務或項目來驅動，讓學生在任務的完成中掌握相關的理論知識與專業技能，并形成良好的職業素養。通過建設力爭把國際貿易模擬實訓建成一門工學結合的省級特色課程，把商務英語函電、進出口單證、國際貨運實務和報關實務等4門專業核心課程按工學結合的要求，建成體現崗位職業能力要求、促進學生實踐操作能力培養的校級

43、特色課程，建成基本教學資料齊全的課程包，為以后進一步建設省級精品課程奠定扎實的基礎。3）教學資源庫的建立開發立體化教材及教學資料。以國際貿易業務流程為主線、以國際貿易工作任務為核心來重新組織和編寫教學內容，案例和數據來自企業實際，做到流程化、任務化、模塊化；立體化教材表達形式包括與專業核心課程配套的印刷版、電子版教材，并包含多媒體課件、相關案例等；教學資料包括企業實際的業務單證、實際運作案例、視頻影像等。教材和教學資源既滿足教學要求，又滿足企業培訓、繼續教育要求。4）開展多樣化的教學改革雙語教學改革：國際貿易實務專業學生畢業后主要從事國際貿易相關業務工作，工作時都要用英語來處理相關業務，對專業

44、英語有較高的要求。為此，計劃在國際貿易實務專業的進出口單證專業課程全面開展雙語教學改革，探索一種提高學生專業英語水平和操作技能的有效途徑。“3P一體化”教學改革：把Principle（原理）、Practice（實踐）、Product（產品）集為一體，貫穿于國際貿易專業技能課的“教、學、做”中。學生在修讀一門課程后，要根據這一課程的核心知識，選擇一個項目，并獨立自主地將其做出“產品”來。這種方法以理論教學為開端，以實踐訓練為重心，以消化吸收、完成流程為目的，較好地發揮學生的主體作用，體現了學用一致的原則。“核心實例貫串教學法”的應用：把國際貿易專業課程以一個外貿業務典型實例為引導，以該實例設計和

45、改進中的問題為線索，展開課程內容。學生自始至終參與制作或改進的操作實踐。核心實例貫串全課程，其功能和結構隨章節的展開而逐步“生成”，以保證學生形成較系統的產品設計能力。“多媒體組合教學法”：即引進多媒體技術等現代化教學設備，構建形象生動、信息豐富的教學媒體群，讓師生共同參與課堂教學的全過程。5）基于崗位職業素質和崗位職業能力培養的隱性課程建設與專業教育教學改革研究國際貿易實務專業堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務融入到人才培養的全過程，重視培養學生的誠信品質、團隊精神、敬業精神、創新精神、責任意識等職業素質以及人際溝通能力、實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力等職業能力。一方面，

46、我們把職業素質和職業能力培養融入到顯性課程的教學中；另一方面，我們將通過隱性課程來促進學生職業素質養成和職業能力的提高。如通過“新華商精神系列活動”培養學生的誠信品質、團隊精神、敬業精神、創新精神、責任意識；通過“國際商務談判中心”、“英語口語協會”等組織開展的活動提高學生的人際溝通能力、實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。通過隱性課程的研究和探索，彌補顯性課程在人才培養中的不足。建立適應工學結合培養模式的教學管理制度完善教學質量監控機制和管理制度；與企業聯合，建立校內模擬實訓和校外頂崗實習質量監控制度，成立實踐教學質量管理機構；建立作業文件標

47、準。建立健全教學質量信息反饋網絡，為不斷提高教學質量提供依據。圍繞學生綜合能力培養，明確學校和實習企業雙方的責任，對學生實行雙重管理，共同制定實習任務書，做好頂崗實習任務下達、實習全過程管理、實習成績考核與評價三項工作，最終達到學生、教師、學校和企業共贏的目的。具體做法是：根據教師反饋的信息，及時掌握實踐教學狀況、實習過程中存在的問題以及學生表現等情況，以便對教學過程進行及時、有效的調整；通過對在校學生的調查，了解學生意見和建議，以便有針對性的進行改進和完善；主動征求用人單位意見，及時了解企業對學生崗位能力以及綜合素質方面的要求；通過對畢業生的跟蹤調查，了解畢業生對崗位的適應情況和工作體會，了

48、解學生對專業教學的意見和建議。通過上述校內外教學質量信息反饋網絡，從而有針對性地對教學內容作出相應改進，使教學過程動態適應社會需求。（3）經費預算國際貿易實務專業課程體系建設及經費預算表課程名稱建設目標經費來源及預算安排（萬元）合計江西省供銷社學院自籌201020112012小計201020112012小計進出口單證模擬實訓省級精品課程鄭淑媛10.51.510.51.53商務英語函電省級精品課程周淑華10.51.510.51.53國際貿易實務省級精品課程謝興偉10.51.510.51.53報關實務省級精品課程周堅10.51.510.51.53外貿跟單員實務院級精品課程饒玲11112進出口單證（

49、雙語課程）國家級雙語示范課程何劍11.52.51124.5國際貿易實務（雙語課程）省級雙語示范課程謝興偉1.51.51123.5合計3621146111224. 師資隊伍建設（1）建設思路采用“培養和聘用為主，引進為輔”的方式，打造一支由3名專業帶頭人領銜、雙師素質專任教師和行業兼職教師為主體的優秀國際貿易實務專業教學團隊。該專業教學團隊中，專任教師至少達到15人，雙師素質教師占100%；行業兼職教師至少達到15人，行業兼職教師與專任教師之比達到1:1。努力培養一支既能教動腦又能教動手的“雙師型”教師團隊。（2）建設內容與建設措施按照“師生融合”的理念進行專業教學團隊建設，為了實現國際貿易人才

50、培養目標，通過聘請行業企業兼職教師主要承擔專業核心課程的實訓教學；選派專任教師到相關外貿企業頂崗鍛煉的方式培養教師外貿操作技能和專業實訓指導能力；從抓工作態度開始，提升教師責任意識，并貫穿于教學之中，培養學生的責任意識以及其他良好的職業素質。1）引進1名具有博士學位或副教授以上職稱，具有較高學術水平或豐富國際貿易實踐教學經驗的專業帶頭人；2）通過選派專業帶頭人參加學術研討、專業培訓和企業互聘，培養1名具有較強科研能力、在江西外貿領域有較強影響力的專業帶頭人；通過選派專業骨干教師深入外貿企業參與產品國際推廣、外貿業務操作、外貿單證制作等專項技能實踐，選派專業骨干教師參加外貿職業資格考試師資培訓，

51、培養具備較強職業考證培訓能力的骨干教師6名；培養具備雙師素質的骨干教師4名。“雙師型”教師的培養途徑如下：“雙師型”教師培養“雙師型”教師培養從外貿企業引進教師定期派教師下企業頂崗把實踐操作能力作為考核專業教師的指標商務部相關職業資格考試考官培訓鼓勵教師取得技能證書參與企業服務在專業教師中開展技能大比武3）聘用5名來自行業協會、外貿企業、國際貿易專業教育領域的專家擔任項目建設顧問，主要指導項目建設和專業建設；聘用10名來自國際貿易相關企業的總經理、經理、業務骨干承擔兼職教師，主要從事專業課程教學。（3）經費預算師資隊伍建設經費來源及預算建設內容人數經費來源及預算（萬元）江西省財政江西省供銷社學

52、院自籌合計201020112012小計201020112012小計201020112012小計專業帶頭人21121124骨干教師61121124雙師型教師40.510.52113兼職教師150.510.521124合計2734182417155.實驗實訓條件建設（1）建設思路深化校企合作，在現有校內外實訓實習基地建設的基礎上，建成1個具有鮮明行業特點的國際貿易仿真實訓中心，新增10個校外實習基地建設，以形成一套校內外實訓基地有效管理制度。（2）建設內容與建設措施1）建成一個校企資源互補型的校內實訓中心為了配合專業課程改革和人才培養模式改革，以崗位職業能力標準為基礎，按照空間結構與國際貿易工作現

53、場相吻合的原則，到2012年，投入91萬元建設和改造國際貿易實訓基地，以滿足國際貿易實務專業及專業群實訓教學的需要，滿足開展職業考證培訓和鑒定的需要。實施企業國際貿易部、樣品展示間進校園工程，探索建立校內實訓基地經營主體多元化的機制。由學校提供場地和硬件配套，由企業提供產品和項目，共同制定管理條例和制度，實施與企業崗位并軌的緩沖式教育機制，有效地進行職業素質養成教育和技能培養。2）新增十個校外實習基地建設到2012年，國際貿易實務專業新增10個校外實習基地，重點開展以下兩方面的深層次合作：一是通過“工學交替”和“頂崗實習”的教學模式，開展人才培養合作；二是選派教師到這些單位進行實踐鍛煉，提升實

54、踐操作能力，培養雙師素質教師。3）形成一套校內外實訓基地有效管理制度為保證校內外實訓基地的順利運行和實訓教學質量，重點建設工學結合的實踐教學環節管理機制，明確校企雙方管理的分工與職責，促使校企雙方共同參與過程的管理和質量考核。（3）經費預算實驗實訓條件建設經費來源及預算建設內容經費來源及預算（萬元）合計江西省財政江西省供銷社學院自籌201020112012小計201020112012小計201020112012小計校內外實訓基地制度11112校內實訓基地1223641142154081校外實訓基地22412148合計15256461524645916.專業群建設（1）專業群構成我校國際貿易實務

55、專業及專業群由以下三個專業組成：國際貿易實務專業、商務英語專業、報關與國際貨運專業。（2）建設思路通過國際貿易實務重點專業的建設，形成一套可借鑒可推廣的國際貿易實務專業建設經驗和模式，配合我校商務英語專業和報關與國際貨運專業的專業建設，形成以國際貿易實務專業和商務英語專業為龍頭，報關與國際貨運專業為支撐的特色專業群。（3）建設內容與建設措施1）師資隊伍建設建成一支由35名教師組成的，專兼結合、結構合理的優秀教學團隊。其中以4名專業帶頭人、7名專業優秀骨干教師形成梯隊，“雙師型”教師比例達80%以上，外聘行業、企業技術專家擔任兼職教師比例50%以上；博士（包括在讀）1名以上；雙師型骨干教師擔任專

56、業建設負責人，課程的負責人由副教授以上職稱專兼職骨干教師擔任；2名（常年）外籍教師。2）課程和教材建設把商務英語函電、進出口單證、國際貨運實務和報關實務等4門專業核心課程建成校級重點課程，把國際貿易實務、報檢實務、跟單實務和商務英語口語模擬實訓等4門專業核心課程建成基本教學資料齊全的課程包。專業群計劃公開出版國際貿易實務、報關實務等教材。3）校內外實習實訓基地建設建設一個商務英語綜合實訓基地，由商務英語口譯實訓室、商務英語語言實訓室和仿真商務英語活動實訓室構成。專業群新增16個校外實習基地，重點開展以下兩方面的深層次合作：一是通過“工學交替”和“頂崗實習”型的教學模式，開展人才培養合作；二是選

57、派教師到這些單位進行實踐鍛煉，提升實踐操作能力，培養雙師素質教師。建成涉外商務與貿易示范專業群，其中國際貿易實務專業建成有鮮明行業特點的特色專業。在商務英語院級示范專業的基礎上按照省級示范專業標準進行建設；在報關與國際貨運專業進行工學結合試點推廣。4）人才培養方案完成專業群三個專業工學結合特色鮮明的人才培養方案和培養規范。5) 人才培養項目完成后年招生重點專業350人，專業群700人,各專業方向的畢業生職業資格取證率100%；總學時的50%以“學做合一”的方式在專業實訓室完成；專業實訓的50%學時在校企合作的校內仿真型實訓中心完成；專業實習全部在校外實習基地以頂崗工作的方式完成，時間不少于半年

58、。6）專業技術服務能力建設及產學合作成果建立專業國際貿易公司或與大型國際貿易公司合作，開展中小企業外貿業務外包的承接工作，打造全真國際貿易專業實訓平臺。7）社會服務提供外貿類崗位技能培訓每年重點專業300人，專業群400人以上。（4）經費預算國際貿易實務專業群建設資金投入預算表建設內容經費來源及預算（萬元）合計江西省財政江西省供銷社學院自籌201020112012小計201020112012小計201020112012小計實訓基地建設11112師資隊伍建設1121124課程建設11112教材建設112113課件建設11223合計24173317144.3.3.6經費預算與進度三年內，省供銷社和

59、學院將投入150萬元用于本專業建設，其中省供銷社投入資金75.5萬元，學院自籌資金74.5萬元，具體資金投入預算見下表。國際貿易實務專業建設項目資金投入預算表單位：萬元項目名稱合計省供銷社（舉辦單位）配套資金小計學院自籌資金小計2010年度2011年度2012年度2010年度2011年度2012年度150244110.575.526399.574.58120.53.5220.54.5課程體系建設223621146111師資隊伍建設1534182417實驗實訓條件建設9115256461524645專業群建3.3.7 預期效益1.專業綜合建設（1）完成專業群三個專業工學結合特色鮮明的人才培養方案和培養規范；（2）人才培養1）項目完成后年招生重點專業250人，專業群500人,各專業方向的畢業生職業資格取證率98%；2）50%教學以學做合一的方式在專業實驗室完成；3）專業實訓50%學時在校企合作的校內仿真型實訓中心完成；4）專業實習全部在校