1、孫權勸學原創課件-2021年公開課獲獎課件孫權勸學原創課件-2021年公開課獲獎課件1.了解資治通鑒的有關知識，結合工具書翻譯、理解課文內容。2.品味人物對話，分析人物形象。3.領悟讀書有益于人的發展和完善的道理，樹立正確的學習觀。學習目標1.了解資治通鑒的有關知識，結合工具書翻譯、理解課文內容新課導入司馬光砸缸新課導入司馬光砸缸臨江仙 （明）楊 慎滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。臨江仙【司馬光】（10191086年），字君實，號迂叟，漢族，世稱涑水先生。北宋政治家、史學家、文學家。歷仕

2、仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒贈太師、溫國公，謚文正。走近作者【著作】資治通鑒溫國文正司馬公文集稽古錄涑水記聞潛虛等?！舅抉R光】（10191086年），字君實，號迂叟，漢族，世 資治通鑒：中國第一部編年體通史。共294卷，歷時19年完成。主要以時間為綱，事件為目，從周威烈王二十三年（公元前403年）寫起，到五代后周世宗顯德六年（公元959年）征淮南停筆，涵蓋16朝1362年的歷史。 資治通鑒：中國第一部編年體通史。共294卷，歷時相關介紹【孫權】（182年252年），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人，三國時代東吳的建立者。太元元年（252年）病逝，享年71歲，在位24年，謚號大皇帝，廟號太祖，

3、葬于蔣陵。相關介紹【孫權】（182年252年），字仲謀，吳郡富春（今【呂蒙】（178年219年，一說180年220年），字子明，東漢末年名將，汝南富陂人。少年時不讀書，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權打仗有功，官拜虎威將軍，倍受孫權、魯肅信賴。魯肅去世后，代守陸口，設計襲取荊州，擊敗蜀漢名將關羽，名揚三國。后不久病死。【呂蒙】（178年219年，一說180年220年），字子【魯肅】（172年217年），字子敬，三國時吳王的得意謀臣，倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。他一生最大的功績是倡導、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯盟，使三足鼎立之勢能

4、夠形成。【魯肅】（172年217年），字子敬，三國時吳王的得意謀臣朗讀課文，讀準字音、節奏，讀出感情。 初，權/謂呂蒙曰：“卿/今/當涂/掌事，不可/不學！”蒙/辭以/軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿/治經/為博士邪！但當/涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。整體感知朗讀課文，讀準字音、節奏，讀出感情。 初，權/謂呂蒙曰及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結友而別。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略，非復/ 初，權謂呂蒙曰：“卿今當

5、涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。再讀課文，結合注釋翻譯。推托古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。當道，當權。事務 初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌再讀課文，結合注釋翻譯。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！惫艜r王侯的自稱。研究儒家經典。專掌經學傳授的學官。語氣詞，后寫作“耶”。只，只是。粗略地閱讀。了解歷史。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但古時王侯的自稱。研究儒家經典譯文：當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事了，不可不學習！”呂蒙用軍中事務繁多的理由來推辭。孫權說：“我難道是想要你研究儒家經典成為傳授經書的學官嗎？只是應當

6、粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經常讀書，（我）自認為（讀書對我）有很大的好處?！弊g文：當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事了，不可不學習！”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”到，等到。經過古縣名，治所在今湖北黃梅西南。如今，現在。才干和謀略。不再是。指吳縣，今江蘇蘇州。呂蒙的小名。蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論到，等到。經過古縣名，治所在譯文：呂蒙于是就開始學習。等到魯肅經過尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”譯文：呂蒙于是就開始學習。等到魯肅經過尋陽的時

7、候，和呂蒙論議蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。長兄，這里是對朋友輩的敬稱。重新拭目相看，用新的眼光看待。知曉事情。蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，長兄，這里是對朋友輩的敬稱。譯文：呂蒙說：“和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么知曉事情這么晚??！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友才分別。譯文：呂蒙說：“和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來一、通假字孤豈欲卿治經為博士邪重點積累通“耶”，語氣詞。一、通假字孤豈欲卿治經為博士邪重點積累通“耶”，語氣詞。但當涉獵當涂掌事助動詞，應當動詞，正二、一詞多義見往事耳大兄何見事之晚乎

8、了解認清但當涉獵助動詞，應當動詞，正二、一詞多義見往事耳了解認清2.孤豈欲卿治經為博士邪（古：研究 今：治理） 三、古今異義1.蒙辭以軍中多務 （古：推托 今：文辭，言辭） 3.及魯肅過尋陽（古：等到 今：以及） 2.孤豈欲卿治經為博士邪（古：研究 今：治理5.但當涉獵（古：只是 今：轉折連接詞，但是） 4.即更刮目相待（古：重新 今： 更加） 6.孤豈欲卿治經為博士邪（古：當時掌管經學的學官 今：學位名稱） 5.但當涉獵（古：只是 今：轉折連接詞，但是） 8.孤豈欲卿治經為博士邪（古：古時王侯的自稱 今：獨自，孤獨 ） 7.見往事耳（古：歷史 今：過去的事） 8.孤豈欲卿治經為博士邪（古：古

9、時王侯的自稱 今：獨自，文章關于“學”寫了哪些內容？孫權勸學學細讀感悟呂蒙就學魯肅贊學文章關于“學”寫了哪些內容？孫權勸學學細讀感悟呂蒙就學魯肅贊 孫權呂蒙 魯肅勸辭驚豪非吳下阿蒙軍中多務不可不學當刮目相待(現身說法)（側面描寫） 孫權勸辭驚豪非吳下阿蒙軍中多務不可不學當刮目本文是怎樣以對話表現人物的？1.孫權勸學：“卿今當涂掌事，不可不學！”揭示學習的必要性 “孤豈欲卿治經為博士邪？但當涉獵，見往事耳?！睂W習的目的、方法本文是怎樣以對話表現人物的？1.孫權勸學：“卿今當涂掌事，不“卿言多務，孰若孤？”委婉的批評“孤常讀書，自以為大有所益。”現身說法，讀書的益處“卿言多務，孰若孤？”委婉的批評

10、“孤常讀書，自以為大有所益。2.魯肅贊學：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”語言夸贊 “士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應2.魯肅贊學：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”語言夸贊 魯肅為什么與呂蒙“結友”？ 魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。 魯肅為什么與呂蒙“結友”？ 魯肅為呂蒙的才略所折服而愿總結概括三人的性格特征。孫權呂蒙魯肅對部下既嚴格要求，又能循循善誘，耐心教導，好學。敬才愛才，豪爽而不失風度。勸贊知錯能改，謙虛好學，有軍人的坦誠豪爽?？偨Y概括三

11、人的性格特征。孫權呂蒙魯肅對部下既嚴格要求，又能循 本文是根據先前的史書改寫的，僅119個字，雖極簡略但剪裁精當，不僅保留了原文的精華，保持了故事的完整性，而且以更精練的文筆突出了人物的風采，是一篇成功的改寫之作。寫法探究1.記事簡練 本文是根據先前的史書改寫的，僅119個字，雖極簡略但 本文對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數語，就使人感受到三位人物各自說話時的口吻、神態和心理。2.注重以對話表現人物 本文對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數語，就 本文通過孫權勸勉呂蒙學習的故事，突出了孫權關心下級，耐心說服，不以權勢壓人的行為，贊揚了呂蒙接受意見并努力學習并有所成就的品質，告訴

12、了我們“開卷有益”的道理，說明了人只要肯學，就會大有長進，成年人也是如此。課堂小結 本文通過孫權勸勉呂蒙學習的故事，突出了孫權關心下級，孫權勸學側面表現板書設計孫權：呂蒙：魯肅：勸學不可不學涉獵、見往事常讀書，大有所益善勸辭學就學才略大有長進大驚結友孫權勸學側面表現板書設計孫權：呂蒙：魯肅：勸學不可不學善勸辭 文言文中的稱謂語非常豐富，有自稱，有他稱（除一般他稱，又有愛稱、敬稱等）。說說你知道的稱謂語。隨堂練習 文言文中的稱謂語非常豐富，有自稱，有他稱（除一般他稱1.稱呼對方令尊尊稱對方的父親；令嬡尊稱對方的女兒；令堂尊稱對方的母親；令親尊稱對方的親戚；令郎尊稱對方的兒子；令高足尊稱對方的學生

13、。1.稱呼對方令尊尊稱對方的父親；妻父稱丈人、岳父、泰山；別人家庭稱府上、尊府；父去世稱先父、先嚴、先考；母去世稱先母、先慈、先妣；同輩去世稱亡兄、亡弟、亡妹、亡妻。妻父稱丈人、岳父、泰山；第二課時 三 峽第二課時 三 峽學習目標1.朗讀課文，體會文章節奏鮮明、音韻和諧的特點。2.借助聯想和想象，感受三峽雄偉的形勢和奇麗的景色。3.領會課文運用精煉生動的語言描繪景物特征的寫法特點。學習目標1.朗讀課文，體會文章節奏鮮明、音韻和諧的特點。新課導入根據“峽”字的字形結構，什么樣的地勢才稱得上“峽”？“峽”字字典里的解釋就是“兩山夾水”。新課導入根據“峽”字的字形結構，什么樣的地勢才稱得上“峽”？走

14、近作者 酈道元，字善長。范陽涿縣（今河北涿州）人，北魏地理學家，散文作家。據記載，他一生好學不倦，博覽群書，學識淵博，對人民比較同情，對權貴有所不滿；對祖國河山十分熱愛，對地理風物精切鉆研。他的著作很多，最有名的是水經注四十卷。走近作者 酈道元，字善長。范陽涿縣（今河北涿州）人，北 水經注是酈道元為魏晉時代無名氏所著的水經一書所作的注釋。 它記敘了兩岸各地的地理古跡、神話傳說和風俗習慣，對各地秀麗的山川作了生動的描繪，文筆簡潔精美，具有很高的科學價值和文學價值。 三峽節選自水經注。 水經注是酈道元為魏晉時代無名氏所著的水經一書字詞積累闕 疊嶂 曦 溯 湍 漱 嘯 屬qu di zhng s t

15、un sh zh xiox字詞積累闕 疊嶂 曦 溯 自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。同“缺”，空隙、缺口。 正午日光，這里指太陽。疏通文意 自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽譯文：在七百里三峽中，兩岸都是相連的山，全然沒有中斷的地方。層層的懸崖，重重的峭壁，遮天蔽日。若不是在正午或者半夜，看不見日月。譯文：在七百里三峽中，兩岸都是相連的山，全然沒有中斷的地方。 至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。沖上、漫上 沿：順流而下。 溯：逆流而上。這里指飛奔的馬 沒有這么快 至于

16、夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮譯文：在夏天水漫上山陵的時候，上行和下行的航道都被阻斷，不能通航。有時皇帝的命令要急速傳達，清早坐船從白帝城出發，傍晚便到了江陵。其間一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，沒有這么快。譯文：在夏天水漫上山陵的時候，上行和下行的航道都被阻斷，不能 春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。極高的山峰 飛速地往下沖蕩水清樹榮，山高草盛。 春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕 極高的山譯文：春冬季節，雪白的急流，碧綠的深潭，回旋的清波，倒映著各種景物的影子。極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，山峰之間，常有懸

17、泉瀑布飛流沖蕩。水清樹榮，山高草茂，趣味無窮。譯文：春冬季節，雪白的急流，碧綠的深潭，回旋的清波，倒映著各 每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”下霜的早晨 接連不斷 每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷譯文：每逢初晴的日子或下霜的早晨，樹林、山澗顯出一片清涼和寂靜。高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音接連不斷，凄慘悲涼?？諘绲纳焦然仨懼程渎?，聲音悲涼婉轉，很久才消失。所以漁人唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”譯文：每逢初晴的日子或下霜的早晨，樹林、山澗顯出一片清涼和寂整體感知先寫山，后寫水。 作者

18、主要寫了三峽的哪些景物？整體感知先寫山，后寫水。 作者主要寫了三峽的哪些景物？細節探究讀“三峽之山”1.三峽的山有怎樣的特點？從文中找出相關的語句回答。2.這一層作者采用了什么寫法表現三峽山的特點？ 連綿（七百里，兩岸連山，略無缺處) 高峻（重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分不見曦月）正面描寫與側面描寫相結合細節探究讀“三峽之山”1.三峽的山有怎樣的特點？從文中找出相1.三峽的夏水有何特點？結合文中的語句說說。2.這一層作者采用了什么寫法表現三峽夏水的特點？ 3.寫三峽山的“高峻”與寫夏水的“迅疾”有什么關系？ 兇險、奔放（襄陵，沿溯阻絕） 迅疾、湍急（朝發白帝不以疾也）讀“三峽的夏水”正面描寫

19、與側面描寫相結合寫山峰的高峻、江面的狹窄為寫夏水的迅疾做鋪墊。1.三峽的夏水有何特點？結合文中的語句說說。 兇險1.三峽的春冬有何景物？結合文中的語句說說各自特點。2.文章在描寫三峽的水時為何不按春夏秋冬季節來寫呢? 湍：素 潭：綠 清：回 影：倒 ：絕 柏：怪 泉：懸 瀑布：飛漱 水：清 樹：榮 山：高 草：盛 讀“三峽春冬之景”因為三峽的水，以夏季為盛, 故先寫“夏水”。山獻1.三峽的春冬有何景物？結合文中的語句說說各自特點。 第三段寫三峽的春冬景色。氣氛由緊張變得輕松，向人們展現了一幅有動有靜、色彩斑斕的山水畫卷。 “ ”是作者由衷的感嘆。良多趣味第三段寫三峽的春冬景色。氣氛由緊張變得輕松，向人們展現了一幅1.作者描寫“猿聲”的作用是什么？2.作者引用漁歌的作用是什么？ 渲染三峽秋景的凄涼。讀“三峽之秋景” 引用漁者的歌謠側面寫出三峽山高峽長，渲染三峽秋景的