1、36歲兒童語言發展特點36歲兒童語言發展特點第一節 學前兒童語音的發展與教育 語音：是口頭語言的物質載體，是由人類發音器官發出的表達 一定語言意義的聲音。 學前兒童期是語音可塑性最大的時期，其中34歲是語音發展最迅速的時期，在此前后分別呈現擴展和收縮的發展趨勢。第一節 學前兒童語音的發展與教育 （一）語音發生發展階段 1.非自控音階段（020天） 以哭聲為主（非自控音）2.咕咕聲階段（21天5個月）以自控音為主3.牙牙語階段（6個月1歲左右）模仿發音的能力大為提高4.學話階段（1歲1歲半） 由無意義的音節發展到詞音的過渡階段5.積極言語發展階段（1歲半6歲） 集中的無意義的發音現象消失（一）語

2、音發生發展階段 學前兒童語音發展的特點發音水平是隨著年齡的增長逐步提高兒童發聲母比發韻母困難，錯誤較多 （z、c、 s、zh、ch、sh、r、n、l） 兒童語音發展受到方音的干擾與影響學前兒童語音發展的特點（二）語音知覺的發展1.聲調知覺的發展 出生7周后，就能分辨升調和降調。 嬰兒在學會辨別詞的意義之前先學會辨別音調模式（語氣）2.詞的語音表象的建立 “fis”現象說明兒童能夠識別他們自己還不會發音的詞。（二）語音知覺的發展1.聲調知覺的發展二、影響兒童語音發展的因素1.生理因素的影響 發音器官發音順序 聽覺器官和大腦聽辨能力2.語言因素的影響 語義、語法的影響。 發音緊縮現象、發音簡化現象

3、（1歲1歲半）3.環境因素的影響 語言環境二、影響兒童語音發展的因素1.生理因素的影響三、學前兒童語音教育（一）基本內容1.培養學前兒童辨析性的聽音能力 3歲還會出現替代現象（吃期、是細）2.教會學前兒童正確發音 1300多普通話音節的聲韻調； 兒化（鞋帶兒、臉蛋兒）；輕聲（東西、刺猬）荷花娃娃小紅臉兒，撐著一把小綠傘兒將頭露出傘外邊兒，她要親親小雨點兒三、學前兒童語音教育（一）基本內容3.培養學前兒童準確和富有表現力的言語表情（聲音部分） 根據表達內容的需要，控制調節聲音的大小和速度，構成不同言語表情。4.培養學前兒童言語交往的文明修養 態度自然，聲調悅耳，說話有禮貌（請、謝謝、不客氣），不

4、撒嬌，不粗暴。 尊長前 聲要低 低不聞 卻非宜 凡道字 重且舒 勿急疾 勿模糊 奸巧語 穢污詞 市井氣 切戒之 言語忍 忿自泯3.培養學前兒童準確和富有表現力的言語表情（聲音部分）（二）語音教育的途徑1.在日常生活中練習發音大量的練習需要在日常生活中自然地、隨機地、個別地進行2.開展聽說游戲活動學習正確發音 白鵝和狐貍 東邊一條河，西邊一群鵝， 鵝兒，鵝兒，唱著歌 一只狐貍跑過來，鵝兒，鵝兒跳下河（二）語音教育的途徑1.在日常生活中練習發音金鎖銀鎖金鎖鎖，銀鎖鎖，兩把鑰匙一把鎖，咔嚓咔嚓把它鎖，小朋友們快點來開鎖。山上有個木頭人山、山、山，山上有個木頭人三、三、三，三個好玩的木頭人不許說話不許

5、動金鎖銀鎖3.利用兒歌、繞口令練習發音八百標兵奔北坡，炮兵并排北邊跑，炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。八了百了標了兵了奔了北了坡，炮了兵了并了排了北了邊了跑。炮了兵了怕了把了標了兵了碰。標了兵了怕了碰了炮了兵了炮。3.利用兒歌、繞口令練習發音畫獅子有個好孩子，拿張畫圖紙，來到石院子，學畫石獅子。一天來畫一次石獅子，十天來畫十次石獅子。次次畫石獅子，天天畫石獅子，死獅子畫成了“活獅子”。南南有個籃南南有個籃籃，籃籃裝著盤盤，盤盤放著碗碗，碗碗盛著飯飯。南南翻了籃籃，籃籃扣了盤盤，盤盤打了碗碗，碗碗撒了飯飯。畫獅子小牛賠油小牛放學去打球，踢倒老劉一瓶油，小牛回家取來油，向老劉道歉又賠油，老劉不要小

6、牛還油，小牛硬要把油還給老劉，老劉夸小牛，小牛直搖頭，你猜老劉讓小牛還油，還是不讓小牛還油。小牛賠油4.教師示范與講解正確、規范的發音 教師正確的示范是幼兒掌握語音的基本途徑。 示范要照顧到聽和看兩個方面。 對于難發的音，需要示范和講解相結合。（三）各年齡班語音教育小班：培養正確發音，重點在聽力和發音練習中大班：重點在矯正個別兒童發音，及培養語音修養能力4.教師示范與講解正確、規范的發音第二節 學前兒童詞匯的發展和教育一、學前兒童詞匯發展的特點詞匯是語言系統中所有詞的總和。詞的理解、積累和運用是語言能力的重要組成部分。（一）詞匯數量不斷增加 詞匯量是兒童語言發展和智力發展的標志之一。年齡11.

7、522.53456詞數101003006001100160023003500第二節 學前兒童詞匯的發展和教育一、學前兒童詞匯發展的特點年（1）詞匯量是隨著年齡的增長而增加（2）3歲以后詞匯量的增長率呈遞減趨勢（3）3歲左右是兒童詞匯增長的高速期（二）掌握詞類的范圍不斷擴大名詞51%動詞25%形容詞10%副詞、代詞、數詞14%（1）詞匯量是隨著年齡的增長而增加名詞51%動詞25%形容詞1.掌握各類詞的順序實詞情況：名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞、數詞虛詞情況：連詞、介詞、助詞、語氣詞2.詞類的使用頻率3.掌握各類詞匯的內容不斷擴大具體名詞早于且快于抽象名詞的發展兒童掌握較早較多的是與他們日常生活

8、關系密切的詞語抽象名詞隨著年齡的增長而逐漸增大 1.掌握各類詞的順序（三）對詞義的理解不斷確切和深化 兒童理解詞義的特點：籠統非常具體（片面）被動（消極）詞匯主動（積極）詞匯（三）對詞義的理解不斷確切和深化二、學前兒童詞匯教育的內容與途徑（一）豐富學前兒童詞匯詞匯教育的首要任務 1.為學前兒童提供的新詞應以實詞為主（容易理解，運用機會多） 2.學前兒童通過與成人或同伴的自然交往來學習新詞（二）幫助學前兒童正確理解詞義 1.讓詞和詞所反映的事物同時出現 2.借助有關材料為學前兒童提供詞匯的直觀信息 3.引導學前兒童聯系上下文或根據自己已有經驗理解詞義二、學前兒童詞匯教育的內容與途徑（一）豐富學前

9、兒童詞匯詞（三）幫助學前兒童正確運用詞匯 1.經常為學前兒童提供正確用詞的典范 用詞命名 語法規范 2.針對學前兒童經常錯用或誤用的詞匯及時反饋，注意反 饋的藝術 3.為學前兒童創設適宜的環境，鼓勵他們大膽使用已理解的詞匯（三）幫助學前兒童正確運用詞匯第三節 學前兒童語法發展與教育一、學前兒童語法發展的特點（一）句型從不完整句向完整句發展 1.從簡單句到復合句 簡單句的類型：主謂、謂賓、主謂賓、主謂雙賓 復合句的特點：數量較少，比例不大；結構松散，缺乏連詞；聯合復句出現較早，偏正復句出現較晚 2.從陳述句到非陳述句（疑問句、祈使句、感嘆句） 3.從無修飾句到修飾句 ：2歲兒童運用修飾語的僅占20，3歲到3歲半是復雜修飾語句的數量增長最快的時期，到4歲，有修飾的語句開始占優勢第三節 學前兒童語法發展與教育一、學前兒童語法發展的特點（二）語句結構處于不斷發展變化之中 1.從混沌一體到逐步分化 表達內容的分化、詞性的分化、結構層次的分化2.句子結構從松散到逐步嚴謹3.句子結構由壓縮、呆板到逐步擴展和靈活（三）句子的含詞量不斷增加34歲45歲56歲46個詞710個詞710個詞111