1、2020年長沙中考語文閱讀復習之專題四-非連續性文本閱讀2020年長沙中考語文閱讀復習之專題四-非連續性文本閱讀閱讀能力“1對1”輔導(2019常德改編)閱讀下面的材料，完成下題。【新聞事件】【1】“說(shu)服”變成了“說(shu)服”，“一騎(j)紅塵”變成了“一騎(q)紅塵”，“粳(jng)米”變成了“粳(gng)米”，“蕁(qin)麻疹”變成了“蕁(xn)麻疹”2019年2月19日，來自微信公眾號“普通話水平測試”的一篇這些字詞的拼音被改了在朋友圈里刷屏，文中列舉了一大串讀音改變的例子，使得網友紛紛驚呼“上了個假學”。閱讀能力“1對1”輔導(2019常德改編)閱讀下面的材料，完【記者

2、探訪】【2】四川省視協主持人專委會副主任海光在接受記者采訪時表示：“大家都念錯了就把它算做正確讀音，我個人認為這是一種媚俗。它損失的是這個讀音的歷史淵源。照顧大眾的讀法會不會讓我們的文字含義越來越淺，最終丟掉了文化中豐富的內涵？”【記者探訪】【3】咬文嚼字主編黃安靖在接受采訪時表示，目前爭論的焦點主要集中在兩部分內容，即詩詞中讀音的修改和詞(成)語中讀音的修改。對于前面一部分，黃安靖說，這種差異實際上是由古音和今音的不同造成的，而所謂古音與今音之差并非只發生在當代。他同時還表示，語言是約定俗成的，對于部分字的語音變化還是需要作出相應的調整。例如“說服”的“說”，“原先shu這個讀音的含義勸說別

3、人使聽從自己，和shu這個讀音中解釋，解說的含義是有聯系的，因而這個字統讀為shu，是符合語音發展規律的。”【3】咬文嚼字主編黃安靖在接受采訪時表示，目前爭論的焦點【4】教育部語用所普通話審音委員會漢字與漢語拼音研究室的何副研究員接受媒體采訪時表示：2016年，教育部就普通話異讀詞審音表(修訂稿)公開向社會征求意見，修訂稿中很多異讀詞的拼音打破了大眾原本認知，收到了來自社會各界的意見和建議，時隔三年尚未正式發布。“這個征求意見稿里有些讀音還在調整。”【4】教育部語用所普通話審音委員會漢字與漢語拼音研究室的何副【專家觀點】【5】南開大學語言學教授馬慶株表示，語言是社會交流的工具，隨著社會的發展，

4、語言的發音也會出現變化。“就比如說確鑿的鑿(zo)字，大家都這樣讀，讀著讀著就成了對的。”“進行普通話審音也是為了適應大眾的需要。”他進一步解釋，為了順應網絡化、信息化時代的發展與需求，語言文字也要相對地做出調整。馬慶株也表示，漢字語音的調整是一件非常慎重的事情，應該符合字面本身所有的意思，不能隨波逐流，丟失漢字拼音原有的表意語言魅力。【專家觀點】【6】著名文化學者酈波在自己的著作詩酒趁年華中，曾專門提到了關于古詩詞中“斜”字的讀音。他用蘇軾的“春未老，風細柳斜斜”來舉例，認為這個字只有在讀xi的時候，才能夠感受到一種春風蕩漾、細柳成行的春意和春感。他曾經向語委的朋友建議說，“斜”這個字在古詩

5、詞里用得太多了，一定要在統讀字音里加上xi這個音，“當然，如果不壓韻腳的話，這個斜字是可以讀xi的。”【6】著名文化學者酈波在自己的著作詩酒趁年華中，曾專門提【教師聲音】【7】語文老師鄧京：“漢字的不同讀音是有不同含義的，尤其是古詩。很多時候我們推敲琢磨，就是為了更好地傳情達意。改變多音字的讀音，就很難區分其中的含義了。”【8】語文教師鄭朝暉：語音的變化不外乎兩個原因，一個是語言發展自身的原因，一個是社會文化對于語言的外部干預。以這樣的視角看語委的征求意見方案，我們不難發現，所作的大多數的改變，恰恰是中小學語文教學中需要加以糾正的錯誤。比如“說服(shu)”和“勸說(shu)”。所以，從語言學

6、的角度看，語委提出的改音建議本身是不符合語言發展的規律的，不能說大家錯了，就應該將錯就錯。【教師聲音】【新聞事件】提出現象【1】列舉一大串讀音改變的例子和這些字詞的拼音被改了的文章在朋友圈里刷屏的現象，寫出“字詞讀音的改變”正在發生。【記者探訪】不同觀點【2】把念錯了的讀音算做正確讀音，會損失這個讀音的歷史淵源。【3】詩詞中的讀音修改，實際上是由古音和今音的不同造成的；語言是約定俗成的，對于部分字的語音變化還是需要作出相應的調整。(贊同)【4】教育部就普通話異讀詞審音表(修訂稿)公開向社會征求意見，很多異讀詞的拼音打破了大眾原本認知。文本助讀【新聞事件】提出現象文本助讀【專家觀點】【5】語言是

7、社會交流的工具，隨著社會的發展，語言的發音也會出現變化；但語音的調整是一件非常慎重的事情，不能隨波逐流。(贊同)【6】舉文化學者酈波的著作中關于“斜”字的讀音的例子，說明漢字拼音具有語言魅力。【教師聲音】【7】漢字的不同讀音是有不同含義的，推敲琢磨就是為了更好地傳情達意。(反對)【8】語音的變化的兩個原因，從語言學的角度看，語委提出的改音建議本身是不符合語言發展的規律的。(反對)【專家觀點】1. (2019常德7題)針對部分字詞讀音的改變，有贊成，也有反對。請根據上面的材料，分別概括贊成與反對的理由。(4分)【思路歸納】解答此題時首先細讀題干，明確答案要從“贊成”和“反對”兩方面對文本進行提取

8、概括；其次回歸文本內容，贊成的原因可從第【3】【5】段中尋找，反對的原因可從【7】【8】段中尋找；最后提取關鍵詞句，進行整合概括即可。典例剖析內容理解與概括1考點1. (2019常德7題)針對部分字詞讀音的改變，有贊成，也【答案】贊同：語言是約定俗成的。讀音修改，實際上是由古音和今音的不同造成的；語言是社會交流的工具。社會在發展，讀音修改是為了順應網絡化、信息化時代的發展與需求。反對：漢字是為了傳情達意，改變字音就難以區分其中的含義；社會文化對于語言的外部干預，導致字音的變化將錯就錯，不符合語言發展的規律。【答案】贊同：語言是約定俗成的。讀音修改，實際上是由古音和方法指導(1)審讀題干要求，明

9、確答題范圍閱讀題干，明確命題者的命題指向，看題干要求是對一則材料還是多則材料的思路和內容進行分析和概括，明確答題的方向和范圍。(2)抓住關鍵部分，聯系整體揣摩材料中的總起句、觀點句、過渡句、總結句、關聯詞等，都可以是關鍵部分。考生要認真思考全文內容，閱讀時關鍵部分和整體要有機結合。方法指導(1)審讀題干要求，明確答題范圍(3)歸納層次要點，綜合各層層意先對材料進行分層，然后逐層歸納要點，最后綜合各層層意，提煉出材料的中心意思或主要內容。分條概括時要善于摘取關鍵詞語(如抓句子的主干部分、抓動賓結構)，用語要準確簡潔。(4)提取關鍵信息，確定整合方向根據材料的內容，提取關鍵信息，思考整合的角度，確

10、定概括的方向，由點到面，歸納出內容要點。(5)注意分類整合在不同的材料中，可能有相互交叉的信息，那么考生在組織答案時就要進行同類整合。有的材料涉及一些具體細微的內容，那么就要把這些內容分清類別，從不同方面、不同角度來概括。這樣才能使答案有條理。(3)歸納層次要點，綜合各層層意2. (2020原創)閱讀材料，下列說法符合原文意思的一項是(3分)()A. 照顧大眾的讀法會讓我們的文字含義越來越淺，最終丟掉了文化中豐富的內涵。B. 語言是約定俗成的，對于符合語音發展規律的部分字的讀音可以作出相應的調整。典例剖析文意轉述辨析2考點2. (2020原創)閱讀材料，下列說法符合原文意思的一項是C. 隨著社

11、會發展、為了順應網絡化、信息化時代的發展與需求，語音可以隨意地調整。D. 漢字的不同讀音是有不同含義的，我們推敲琢磨，就是為了區分其中的含義。【思路歸納】通讀材料，A項內容由第【2】段中“照顧大眾的讀法會不會文化中豐富的內涵”可知，這是個問句，A項不符合原文意思；B項內容由第【3】段中“語言是約定俗成的，對于部分字的語音變化還是需要作出相應的調整是符合語音發展規律的”可知，符合原文意思；C項內容C. 隨著社會發展、為了順應網絡化、信息化時代的發展與需求，由第【5】段中“漢字語音的調整是一件非常慎重的事情，應該符合字面本身所有的意思，不能隨波逐流”可知，C項中的“隨意”不符合原文意思；D項內容由

12、第【7】段中“很多時候我們推敲琢磨，就是為了更好地傳情達意”可知，D項忽略了原文中的“很多”，表述過于絕對化，不符合原文意思。【答案】B由第【5】段中“漢字語音的調整是一件非常慎重的事情，應該符合(1)常用的解題步驟：讀選項，找原文。命題者命制選項的語言來源于材料，因此考生應首先在材料中找到和選項對應的原文以及有效的閱讀區間。讀選項，抓關鍵。一個選項可以分為前后兩個部分，大多由條件和結論組成，且命題者在組織選項的語言時，往往會通過“增”“刪”“換”“調”等多種方式對材料中的語言進行重新組合，在這個過程中，命題者會將錯誤的內容摻雜進去，所以考生要準確把握選項表述中的關鍵詞句。方法指導(1)常用的

13、解題步驟：方法指導找對應，判正誤。首先把選項中的條件部分與相應材料內容進行比較，看是否存在錯誤；然后把結論部分與相應的材料內容進行比較，看是否正確；最后再思考條件與結論部分的邏輯關系是否成立。巧排除，定答案。采取逐項排除的解題方法，仔細審題，根據題干中的“正確的一項”或“不正確的一項”等要求確定答案。2020年長沙中考語文閱讀復習之專題四-非連續性文本閱讀(2)常見的選項錯誤類型：增減擴縮。增加或減少某些字，擴大或縮小說明范圍。魚目混珠。用似是而非的詞語或句子代替正確的，造成意思的變化。無中生有。利用考生的思維慣性，誤導考生用想當然代替理性思考。語言過于絕對化。要注意文中一些重要詞語前面表修飾

14、性、限制性的詞語。如：時間、地點、范圍、大小、已然、未然、必然因果混亂。注意“說明了、體現了、是因為”這樣的詞語。混淆時態。注意“已經、曾經、過去、現在、目前、將要、尚未、之前、之后、一定、必將、如果、未必、完成、成功”這樣的詞語。(2)常見的選項錯誤類型：3. (2019常德6題)咬文嚼字發布2018十大語文差錯，其中第一條是2018年10月重慶公交車墜江報道中的讀音錯誤：“口角”的“角”誤讀為了jio。試聯系上面相關內容，簡要分析媒體播報這則新聞時，將“口角”的“角”讀為jio的原因。(3分)典例剖析拓展探究3考點3. (2019常德6題)咬文嚼字發布2018十大語文差【思路歸納】首先閱讀

15、題干，題干中點明“咬文嚼字”“聯系上面相關內容”；其次在材料中找到相關內容進行分析。所以這道題目主要應該在【記者探訪】中的咬文嚼字部分進行探究。在這部分中，并沒有直接對“角”字的字音變化原因進行具體闡述，而是借助“說”字讀音的變化來分析。因此考生在作答此題時可以借鑒原文中“說”字讀音變化的分析，主要從jio和ju含義來分析。【答案】角jio的本義是物體兩個邊沿相接的地方，口角即語言或者話語之間有相接/摩擦的地方，可以引申為競爭/角ju斗，兩者的含義是有聯系的，同時也是為了適應大眾的需求。【思路歸納】首先閱讀題干，題干中點明“咬文嚼字”“聯系上方法指導題型一：分析探究類(1)總覽全局，把握觀點。面對不同材料，要善于抓住關鍵語句，理清全文脈絡，明白材料陳述的對象和作者的觀點，對全文要有一個整體的認識和把握。(2)選準角度，以小見大。在切合題干要求的前提下，選準切入點，提出的問題要具體，提出的方法要具有可操作性，提出的建議要具有針對性。方法指導題型一：分析探究類(3)依據材料，理由充分。一要緊扣材料多方分析，二要層次清晰，語言流暢，從多角度回答。此外，歸納總結信息的時候可以先從已掌握的材料出發，再在其他