1、蝴蝶效應:上個世紀70年代，美國一個名叫洛倫茲的氣象學家在解釋空氣系統理論時說，亞馬遜雨林一只蝴蝶翅膀偶爾振動，也許兩周后就會引起美國得克薩斯州的一場龍卷風。 蝴蝶效應是說，初始條件十分微小的變化經過不斷放大，對其未來狀態會造成極其巨大的差別。有些小事可以糊涂，有些小事如經系統放大，則對一個組織、一個國家來說是很重要的，就不能糊涂。鱷魚法則：其原意是假定一只鱷魚咬住你的腳，如果你用手去試圖掙脫你的腳，鱷魚便頤會同時咬住你的腳與手。你頤愈掙扎，就被咬住得越多。頤所以，萬一鱷魚咬住你的腳頤，你唯一的辦法就是犧牲一頤只腳。 譬如在股市中，鱷頤魚法則就是：當你發現自己頤的交易背離了市場的方向，頤必須立

2、即止損，不得有任何頤延誤，不得存有任何僥幸。頤鲇魚效應：以前，沙丁魚鷹在運輸過程中成活率很低。鷹后有人發現，若在沙丁魚中鷹放一條鲇魚，情況卻有所改鷹觀，成活率會大大提高。這鷹是何故呢? 原來鲇魚在到鷹了一個陌生的環境后，就會鷹“性情急躁”，四處亂游，鷹這對于大量好靜的沙丁魚來鷹說，無疑起到了攪拌作用;鷹而沙丁魚發現多了這樣一個鷹“異已分子”，自然也很緊鷹張，加速游動。這樣沙丁魚越缺氧的HYPERLIN越K http:/bl越og.ceconline越/BK/%越CE%CA%CC%E2.越HTM t _bl越ank問題就迎刃而解睜了，沙丁魚也就不會死了。睜羊群效應：頭羊往哪里走睜，后面的羊就跟著

3、往哪里走睜。 羊群效應最早是股票投睜資中的一個術語，主要是指睜投資者在交易過程中存在學睜習與模仿現象，“有樣學樣睜”，盲目效仿別人，從而導睜致他們在某段時期內買賣相睜同的股票。 刺猬法則：兩睜只困倦的刺猬，由于寒冷而薛擁在一起?？梢驗楦髯陨砩涎Χ奸L著刺，于是它們離開了薛一段距離，但又冷得受不了薛，于是湊到一起。幾經折騰薛，兩只刺猬終于找到一個合薛適的距離：既能互相獲得對薛方的溫暖而又不至于被扎。薛 刺猬法則主要是指人薛際交往中的“心理距離效應薛”。 手表定律：手表定律薛是指一個人有一只表時，可藥以知道現在是幾點鐘，而當藥他同時擁有兩只時卻無法確藥定。兩只表并不能告訴一個藥人更準確的時間，反而會

4、使藥看表的人失去對準確時間的藥信心。 手表定律在企業管藥理方面給我們一種非常直觀藥的啟發，就是對同一個人或藥同一個組織不能同時采用兩藥種不同的方法，不能同時設藥置兩個不同的目標，甚至每硯一個人不能由兩個人來同時硯指揮，否則將使這個企業或腳者個人無所適從。二八定律腳(巴萊多定律)：19世紀腳末20世紀初意大利的經濟腳學家巴萊多認為，在任何一腳組東西中，最重要的只占其腳中一小部分，約20%，其關余80%盡管是多數，卻是關次要的。社會約80%關的財富集中在20%的人手關里，而80%的人只擁有2關0%的社會財富。這種統計關的不平衡性在社會、經濟及關生活中無處不在，這就是二關八法則。 二八法則告訴我關們

5、，不要平均地分析、處理關和看待問題，企業經營和管關理中要抓住關鍵的少數;要關找出那些能給企業帶來80揀%利潤、總量卻僅占20%揀的關鍵客戶，加強服務，達揀到事半功倍的效果;企業領揀導人要對HYPERLI揀NK http:/b揀log.ceconlin揀/BK/揀%B9%A4%D7%F7揀.HTM t _b揀lank工作認真分類父分析，要把主要精力花在解父決主要問題、抓主要項目上父。 木桶理論：組成木桶的父木板如果長短不齊，那么木父桶的盛水量不是取決于最長父的那一塊木板，而是取決于父最短的那一塊木板。 馬太父效應：圣經-馬太福音父中有一句名言：“凡有的，父還要加給他，叫他有余;沒忱有的，連他所有

6、的，也要奪忱過來?！?社會學家從中引忱申出了“馬太效應”這一概忱念，用以描述社會生活領域忱中普遍存在的兩極分化現象忱。1964年3月13日鳥籠邏輯掛一個漂亮的忱鳥籠在房間里最顯眼的地方忱，過不了幾天，主人一定會艙做出下面兩個選擇之一：把艙鳥籠扔掉，或者買一只鳥回艙來放在鳥籠里。這就是鳥籠艙邏輯。過程很簡單，設想你艙是這房間的主人，只要有人艙走進房間，看到鳥籠，就會艙忍不住問你：“鳥呢？是不艙是死了？”當你回答：“我艙從來都沒有養過鳥?！比藗兣摃枺骸澳敲矗阋粋€鳥艙籠干什么？”最后你不得不奪在兩個選擇中二選一，因為奪這比無休止的解釋要容易得奪多。鳥籠邏輯的原因很簡單奪：人們絕大部分的時候是采

7、奪取慣性思維。所以可見在生奪活和工作中培養邏輯思維是奪多么重要。 破窗效應心奪理學的研究上有個現象叫做奪“破窗效應”，就是說，一奪個房子如果窗戶破了，沒有今人去修補，隔不久，其它的今窗戶也會莫名其妙的被人打今破；一面墻，如果出現一些今涂鴉沒有清洗掉，很快的，今墻上就布滿了亂七八糟，不今堪入目的東西。一個很干凈今的地方，人會不好意思丟垃今圾，但是一旦地上有垃圾出今現之后，人就會毫不猶疑的今拋，絲毫不覺羞愧。這真是締很奇怪的現象。 心理學家締研究的就是這個“引爆點”締，地上究竟要有多臟， 人締們才會覺得反正這么臟，再締臟一點無所謂，情況究竟要締壞到什么程度，人們才會自締暴自棄，讓它爛到底。 任締何

8、壞事，如果在開始時沒有締阻攔掉，形成風氣，改也改締不掉，就好象河堤，一個小締缺口沒有及時修補，可以崩餅壩，造成千百萬倍的損失。餅犯罪其實就是失序的結果餅，紐約市在80年代的時候餅，真是無處不搶，無日不殺餅，大白天走在馬路上也會害餅怕。地鐵更不用說了，車廂餅臟亂，到處涂滿了穢句，坐餅在地鐵里，人人自危。我雖餅然沒有被搶過，但是有位教餅授被人在光天化日之下，敲般了一記悶棍，眼睛失明，從般此結束他的研究生涯，使我般多少年來談虎變色，不敢只般身去紐約開會。最近紐約的般市容和市譽提升了不少，令般我頗為吃驚，一個已經向下般沉淪的城市，竟能死而復生般，向上提升。 因此，當我般出去開會，碰到一位犯罪學般家時，

9、立刻向他討教，原來般紐約市用的就是過去書本上燴講的破窗效應的理論，先改燴善犯罪的環境，使人們不易燴犯罪， 再慢慢緝兇捕盜，燴回歸秩序。 當時這個做法燴雖然被人罵為緩不濟急，“燴船都要沉了還在洗甲板”，燴但是紐約市還是從維護地鐵燴車廂干凈著手，并將不買車燴票白搭車的人用手銬銬住排燴成一列站在月臺上，公開向燴民眾宣示政府整頓的決心，娟結果發現非常有效。 警察娟發現人們果然比較不會在干娟凈的場合犯罪，又發現抓逃娟票很有收獲，因為每七名逃娟票的人中就有一名是通緝犯娟，二十名中就有一名攜帶武娟器，因此警察愿意很認真地娟去抓逃票，這使得歹徒不敢娟逃票，出門不敢帶武器，以噸免得不償失、因小失大。這噸樣紐約市

10、就從最小、最容易噸的地方著手，打破了犯罪環噸結(chain)，使這個噸惡性循環無法繼續下去。噸責任分散效應夜3時20噸分，在美國紐約郊外某公寓締前，一位叫朱諾比白的年輕締女子在結束酒巴間工作回家締的路上遇刺。當她絕望地喊締叫：“有人要殺人啦!救命締!救命!”聽到喊叫聲，附締近住戶亮起了燈，打開了窗締戶，兇手嚇跑了。當一切恢歸復平靜后，兇手又返回作案歸。當她又叫喊時，附近的住歸戶又打開了電燈，兇手又逃豁跑了。當她認為已經無事，丟回到自己家上樓時，兇手又丟一次出現在她面前，將她殺丟死在樓梯上。在這個過程中丟，盡管她大聲呼救，她的鄰丟居中至少有38位到窗前觀丟看，但無一人來救她，甚至丟無一人打電話報

11、警。這件事丟引起紐約社會的轟動，也引丟起了社會心理學工作者的重丟視和思考。人們把這種眾多吭的旁觀者見死不救的現象稱吭為責任分散效應。 對于責吭任分散效應形成的原因，心吭理學家進行了大量的實驗和吭調查，結果發現：這種現象吭不能僅僅說是眾人的冷酷無吭情，或道德日益淪喪的表現吭。因為在不同的場合，人們吭的援助行為確實是不同的。艙當一個人遇到緊急情境時，艙如果只有他一個人能提供幫艙助，他會清醒地意識到自己艙的責任，對受難者給予幫助艙。如果他見死不救會產生罪艙惡感、內疚感，這需要付出艙很高的心理代價。而如果有艙許多人在場的話，幫助求助艙者的責任就由大家來分擔，官造成責任分散，每個人分擔官的責任很少，旁觀

12、者甚至可官能連他自己的那一份責任也官意識不到，從而產生一種“官我不去救，由別人去救”的官心理，造成“集體冷漠”的官局面。如何打破這種局面，官這是心理學家正在研究的一官個重要課題。 帕金森定律官英國著名歷史學家諾斯古記德帕金森通過長期調查研記究，寫出一本名叫帕金森記定律的書。他在書中闡述記了機構人員膨脹的原因及后記果：一個不稱職的官員，可記能有三條出路，第一是申請記退職，把位子讓給能干的人記；第二是讓一位能干的人來記協助自己工作；第三是任用貉兩個水平比自己更低的人當貉助手。這第一條路是萬萬走貉不得的，因為那樣會喪失許貉多權利；第二條路也不能走貉，因為那個能干的人會成為貉自己的對手；看來只有第三貉

13、條路最適宜。于是，兩個平貉庸的助手分擔了他的工作，貉他自己則高高在上發號施令黑，他們不會對自己的權利構節成威脅。兩個助手既然無能節，他們就上行下效，再為自節己找兩個更加無能的助手。節如此類推，就形成了一個機節構臃腫，人浮于事，相互扯節皮，效率低下的領導體系。節暈輪效應 俄國著名的大節文豪普希金曾因暈輪效應的節作用吃了大苦頭。他狂熱地售愛上了被稱為“莫斯科第一售美人”的娜坦麗，并且和她售結了婚。娜坦麗容貌驚人，售但與普希金志不同道不合。說當普希金每次把寫好的詩讀說給她聽時。她總是捂著耳朵說說：“不要聽！不要聽！”說相反，她總是要普希金陪她說游樂，出席一些豪華的晚會說、舞會，普希金為此丟下創說作，

14、弄得債臺高筑，最后還說為她決斗而死，使一顆文學說巨星過早地隕落。在普希金說看來，一個漂亮的女人也必嚏然有非凡的智慧和高貴的品嚏格，然而事實并非如此，這嚏種現象被稱為暈輪效應。嚏所謂暈輪效應，就是在人際嚏交往中，人身上表現出的某嚏一方面的特征，掩蓋了其他嚏特征，從而造成人際認知的嚏障礙。在日常生活中，“暈嚏輪效應”往往在悄悄地影響嚏著我們對別人的認知和評價涂。比如有的老年人對青年人涂的個別缺點，或衣著打扮、涂生活習慣看不順眼，就認為涂他們一定沒出息；有的青年涂人由于傾慕朋友的某一可愛涂之處，就會把他看得處處可涂愛，真所謂“一俊遮百丑”涂。暈輪效應是一種以偏概全涂的主觀心理臆測，其錯誤在潛于：第一

15、，它容易抓住事物潛的個別特征，習慣以個別推潛及一般，就像盲人摸象一樣潛，以點代面；第二，它把并潛無內在聯系的一些個性或外潛貌特征聯系在一起，斷言有潛這種特征必然會有另一種特潛征；第三，它說好就全都肯潛定，說壞就全部否定，這是潛一種受主觀偏見支配的絕對篇化傾向。總之，暈輪效應是篇人際交往中對人的心理影響篇很大的認知障礙，我們在交篇往中要盡量地避免和克服暈篇輪效應的副作用。 霍桑效篇應（Hawthorne篇effect） 心理學上篇的一種實驗者效應。20世篇紀20-30年代，美國研棉究人員在芝加哥西方電力公棉司霍桑工廠進行的工作條件棉、社會因素和生產效益關系棉實驗中發現了實驗者效應，棉稱霍桑效應。

16、 實驗的第一棉階段是從1924年11月棉開始的工作條件和生產效益棉的關系，設為實驗組和控制棉組。結果不管增加或控制照棉明度，實驗組產量都上升，妹而且照明度不變的控制組產妹量也增加。另外，有試驗了妹工資報酬、工間休息時間、妹每日工作長度和每周工作天篇數等因素，也看不出這些工篇作條件對生產效益有何直接篇影響。第二階段的試驗是由篇美國哈佛大學教授梅奧領導篇的，著重研究社會因素與生匹產效率的關系，結果發現生匹產效率的提高主要是由于被匹實驗者在精神方面發生了巨匹大的變化。參加試驗的工人匹被置于專門的實驗室并由研匹究人員領導，其社會狀況發匹生了變化，受到各方面的關匹注，從而形成了參與試驗的匹感覺，覺得自己

17、是公司中重塢要的一部分，從而使工人從塢社會角度方面被激勵，促進塢產量上升。 這個效應告訴塢我們，當同學或自己受到公塢眾的關注或注視時，學習和塢交往的效率就會大大增加。塢因此，我們在日常生活中要塢學會與他人友好相處，明白塢什么樣的行為才是同學和老塢師所接受和贊賞的，我們只玻有在生活和學習中不斷地增玻加自己的良好行為，才可能玻受到更多人的關注和贊賞，玻也才可能讓我們的學習不斷玻進步，充滿自信！ 習得性玻無助實驗 習得性無助玻效應最早有奧弗米爾和西里玻格曼發現，后來在動物和人玻類研究中被廣泛探討。簡單玻地說，很多實驗表明，經過緘訓練，狗可以越過屏障或從緘事其他的行為來逃避實驗者緘加于它的電擊。但是，

18、如果緘狗以前受到不可預期（不知緘道什么時候到來）且不可控緘制的電擊（如電擊的中斷與緘否不依賴于狗的行為），當緘狗后來有機會逃離電擊時，緘他們也變得無力逃離。而且創，狗還表現出其他方面的缺創陷，如感到沮喪和壓抑，主創動性降低等等。 狗之所以創表現出這種狀況，是由于在創實驗的早期學到了一種無助創感。也就是說，它們認識到創自己無論做什么都不能控制創電擊的終止。在每次實驗中創，電擊終止都是在實驗者掌創控之下的，而狗會認識到自燴己沒有能力改變這種外界的燴控制，從而學到了一種無助燴感。 人如果產生了習得性燴無助，就成為了一種深深的燴絕望和悲哀。因此，我們在燴學習和生活中應把自己的眼燴光在開闊一點，看到事件

19、背燴后的真正的決定因素，不要燴使我們自己陷入絕望。 證燴人的記憶 證人，在我們的教認識里，通常都是提供一些教客觀的證據的人，就是把自教己親眼看到、親耳聽到的東寂西如實地講出來的人。然而寂，心理學研究證明，很多證寂人提供的證詞都不太準確，寂或者說是具有個人傾向性，寂帶著個人的觀點和意識。寂證人對他們的證詞的信心并寂不能決定他們證詞的準確性寂，這一研究結果令人感到驚寂訝。心理學家珀費可特和豪熾林斯決定對這一結論進行更熾深入的研究。為了考察證人熾的證詞是否有特別的東西，熾他們將證人的記憶與對一般熾知識的記憶進行了比較。熾他們讓被試看一個簡短的錄熾象，是關于一個女孩被綁架熾的案件。第二天，讓被試回熾答

20、一些有關錄象里內容的問熾題，并要求他們說出對自己觀回答的信心程度，然后做再觀認記憶測驗。接下來，使用觀同樣的方法，內容是從百科觀全書和通俗讀物中選出的一觀般知識問題。 和以前發生觀的一樣，珀費可特和豪林斯觀也發現，在證人回憶的精確觀性上，那些對自己的回答信觀心十足的人實際上并不比那勾些沒信心的人更高明，但對措于一般知識來說，情況就不措是這樣，信心高的人回憶成措績比信心不足的人好得多。措人們對于自己在一般知識措上的優勢與弱勢有自知之明措。因此，傾向于修改他們對措于信心量表的測驗結果。一措般知識是一個數據庫，在個措體之間是共享的，它有公認喉的正確答案，被試可以自己喉去衡量。例如，人們會知道喉自己在

21、體育問題上是否比別喉人更好或更差一點。但是，喉目擊的事件不受這種自知之喉明的影響。例如，從總體上喉講，他們不大可能知道自己喉比別人在記憶事件中的參與喉者頭發顏色方面更好或更差喉。 羅森塔爾效應 美椽國心理學家羅森塔爾等人于椽1968年做過一個著名實椽驗。他們到一所小學，在一椽至六年級各選三個班的兒童椽進行煞有介事的“預測未來椽發展的測驗”，然后實驗者椽將認為有“優異發展可能”椽的學生名單通知教師。其實椽，這個名單并不是根據測驗椽結果確定的，而是隨機抽取猜的。它是以“權威性的謊言猜”暗示教師，從而調動了教猜師對名單上的學生的某種期猜待心理。8個月后，再次智猜能測驗的結果發現，名單上猜的學生的成績

22、普遍提高，教猜師也給了他們良好的品行評猜語。這個實驗取得了奇跡般狡的效果，人們把這種通過教誨師對學生心理的潛移默化的誨影響，從而使學生取得教師誨所期望的進步的現象，稱為誨“羅森塔爾效應”，習慣上誨也稱為皮格馬利翁效應（皮誨格馬利翁是古希臘神話中塞誨浦路斯國王，他對一尊少女誨塑像產生愛慕之情，他的熱誨望最終使這尊雕像變為一個燼真人，兩人相愛結合）。燼教育實踐也表明：如果教師燼喜愛某些學生，對他們會抱燼有較高期望，經過一段時間燼，學生感受到教師的關懷、燼愛護和鼓勵；常常以積極態燼度對待老師、對待學習以及燼對待自己的行為，學生更加燼自尊、自信、自愛、自強，燼誘發出一種積極向上的激情竄，這些學生常常會

23、取得老師竄所期望的進步。相反，那些竄受到老師忽視、歧視的學生竄，久而久之會從教師的言談竄、舉止、表情中感受到教師竄的“偏心”，也會以消極的竄態度對待老師、對待自己的竄學習，不理會或拒絕聽從老竄師的要求；這些學生常常會促一天天變壞，最后淪為社會梭的不良分子。盡管有些例外梭，但大趨勢卻是如此，同時梭這也給教師敲響了警鐘。虛梭假同感偏差（false梭consensus bi梭as） 我們通常都會相信適，我們的愛好與大多數人是適一樣的。如果你喜歡玩電腦適游戲，那么就有可能高估喜適歡電腦游戲的人數。你也通適常會高估給自己喜歡的同學適投票的人數，高估自己在群適體中的威信與領導能力等等適。你的這種高估與你的

24、行為適及態度有相同特點的人數的適傾向性就叫做“虛假同感偏適差”。有些因素會影響你的適這種虛假同感偏差強度：膨（1）當外部的歸因強于內膨部歸因時； （2）當前的膨行為或事件對某人非常重要膨時； （3）當你對自己的膨觀點非常確定或堅信時；膨（4）當你的地位或正常生膨活和學習受到某種威脅時；膨（5）當涉及到某種積極膨的品質或個性時； （6）膨當你將其他人看成與自己是膨相似時。踢貓效應： 不落對下屬發泄自己的不滿，避落免泄憤連鎖反應 人的不滿落情學和糟糕心情，一般會沿落著等級和強弱組成的社會關落系鏈條依次傳遞，由金字塔落尖一直擴散到最底層，無處落發泄的最小的那一個元素，落則成為最終的受害者。 一落般而

25、言，人的情緒會受到環落境以及一些偶然因素的影響丘，當一個人的情緒變壞時，丘潛意識會驅使他選擇下屬或丘無法還擊的弱者發泄。受到丘上司或者強者情緒攻擊的人丘又回去尋找自己的出氣筒。丘這樣就會形成一條清晰的憤丘怒傳遞鏈條，最終的承受者丘，即“貓”，是最弱小的群丘體，也是受氣最多的群體，丘因為也許會有多個渠道的怒丘氣傳遞到他這里來。安慰哦劑效應名偽藥效應、假藥效哦應、代設劑效應（英文：P哦lacebo Effec哦t，源自拉丁文place妹bo解“我將安慰”）指病妹人雖然獲得無效的治療，但妹卻“預料”或“相信”治療妹有效，而讓病患癥狀得到舒妹緩的現象。有人認為這是一妹個值得注意的人類生理反應妹，但亦有

26、人認為這是醫學實填驗設計所產生的錯覺。這個填現象無論是否真的存在，科填學家至令仍未能完全理解一填個性質完全相反的效應亦同漓時存在反安慰劑效應漓：病人不相信治療有效，可漓能會令病情惡化。反安慰劑漓效應可以使用檢測安慰劑效漓應相同的方法檢測出來。例漓如一組服用無效藥物的對照漓群組，會出現病情惡化的現漓象。這個現象相信是由于接漓受藥物的人士對于藥物的效廉力抱有負面的態度，因而抵廉銷了安慰劑效應，出現了反廉安慰劑效應。這個效應并不廉是由所服用的藥物引起，而廉是基于病人心理上對康復的廉期望。垃圾桶理論荷蘭有廉一個城市為解決垃圾問題而廉購置了垃圾桶，但由于人們廉不愿意使用垃圾桶，亂扔垃篇圾現象仍十分嚴重。

27、該市衛篇生機關為此提出了許多解決篇辦法。第一個方法是：把對篇亂扔垃圾的人的罰金從25篇元提高到50元。實施后，篇收效甚微。第二個方法是：篇增加街道巡邏人員的人數，篇成效亦不顯著。后來，有人篇在垃圾桶上出主意：設計了篇一個電動垃圾桶，桶上裝有篇一個感應器，每當垃圾丟進濰桶內，感應器就有反應而啟濰動錄音機，播出一則故事或濰笑話，其內容還每兩周換一濰次。這個設計大受歡迎，結濰果所有的人不論距離遠近，濰都把垃圾丟進垃圾桶里，城濰市因而變得清潔起來。在濰垃圾桶上安裝感應式錄音機濰，丟垃圾進去播出一則故事濰或笑話，效果遠比那些懲罰省手段好得多，既省錢，又不省會讓人們感到厭惡。同樣，省要解決員工在工作期間偷

28、懶省的問題，用監管和處罰的手省段實際上也是很難奏效的，省因為員工的工作成效主要還省是要靠其用心努力。最高省氣溫效應每天最熱總是下午犁2時左右，我們總認為這個犁時候太陽最厲害，其實這時犁的太陽早已偏西，不再是供犁給最大熱量的時候了。此時犁氣溫之所以最高，不過是源犁于此前的熱量積累。效應的犁啟示 =現實中因為缺乏犁這種判斷一種未雨綢繆犁的認識，從而使一個又一個鰓企業管理者敗走麥城的，為鰓數實在不少。因為在企業虎鰓虎有生氣、效益直線上升的鰓當口，管理者最容易被那種鰓熱火朝天的景象擋住識別的鰓慧眼。一個優秀的管理者，鰓可以不擁有淵博的知識，可鰓以不是善于煽情的鼓動家，鰓甚至可以連超常的勤奮都沒三有，但

29、他一定要有敏銳的頭班腦和活躍的思維，能夠捕捉班壞苗頭、發現新苗頭和催生班新苗頭。 班墨菲定律（Murphy班s Law）“墨菲定律”充（Murphys La充w）亦稱莫非定律、莫非定充理、或摩菲定理，是西方世充界常用的俚語?！澳贫沙洹保菏虑槿绻凶儔牡目赡艹?，不管這種可能性有多小，充它總會發生。比如你衣袋里充有兩把鑰匙，一把是你房間充的，一把是汽車的，如果你充現在想拿出車鑰匙，會發生充什么？是的，你往往是拿出充了房間鑰匙。這就是著名的充“墨菲定律”。經過多年，充這一“定律”逐漸進入習語充范疇，其內涵被賦予無窮的充創意，出現了眾多的變體，燴“如果壞事有可能發生，不燴管這種可能性多么小，它總燴

30、會發生，并引起最大可能的燴損失”、“If anyt燴hing can go燴wrong, it wi燴ll.（會出錯的，終將會燴出錯）”、“笑一笑，明天燴未必比今天好?！薄皷|西越燴好，越不中用”、“別試圖燴教豬唱歌，這樣不但不會有涸結果，還會惹豬不高興!”涸“墨菲定律”的原話是這樣涸說的：If there涸are two or m涸ore ways to涸do something涸, and one of涸those ways涸can result i涸n a catastro今phe, then so今meone will d今o it.（如果有兩種或今兩種以上的選擇，而其中一創種將導致災難

31、，則必定有人佛會作出這種選擇。）根據“佛墨菲定律”，一、任何事都佛沒有表面看起來那么簡單；佛二、所有的事都會比你預計佛的時間長；三、會出錯的事佛總會出錯；四，如果你擔心佛某種情況發生，那么它就更佛有可能發生。近半個世紀以販來，“墨菲定律”曾經攪得販世界人心神不寧，它提醒我販們：我們解決問題的手段越販高明，我們將要面臨的麻煩販就越嚴重。事故照舊還會發販生，永遠會發生?！澳贫ㄘ溌伞敝腋嫒藗儯好鎸θ祟惖呢溩陨砣毕荩覀冏詈眠€是想販得更周到、全面一些，采取販多種保險措施，防止偶然發販生的人為失誤導致災難和損玻失。歸根到底，“錯誤”與玻我們一樣，都是這個世界的玻一部分，狂妄自大只會使用玻使我們自討苦吃

32、，我們必須玻學會如何接受錯誤，并不斷玻從中學習。我們都有這樣的玻體會，如果在街上準備攔一玻輛車去赴一個時間緊迫的約玻會，你會發現街上所有的出湖租車不是有客就是根本不搭湖理你，而當你不需要租車的湖時候，卻發現有很多空車在湖你周圍游弋，只待你的一揚湖手，車隨時就停在你的面前湖。如果一個月前在浴室打碎湖鏡子，盡管仔細檢查和沖刷湖，也不敢光著腳走路，等過湖了一段時間確定沒有危險了湖，不幸的事還是照樣發生，湖你還是被碎玻璃扎了腳。如湖果你把一片干面包掉在你的惦新地毯上，它兩面都可能著惦地。但你把一片一面涂有果惦醬的面包掉在新地毯上，常惦常是有果醬的那面朝下。“惦墨菲定律”告訴我們，容易惦犯錯誤是人類與生

33、俱來的弱惦點，不論科技多發達，事故惦都會發生。而且我們解決問惦題的手段越高明，面臨的麻燼煩就越嚴重。所以，我們在燼事前應該是盡可能想得周到燼、全面一些，如果真的發生燼不幸或者損失，就笑著應對燼吧，關鍵在于總結所犯的錯燼誤，而不是企圖掩蓋它。燼牢騷效應:凡是公司中有對燼工作發牢騷的人，那家公司扳或老板一定比沒有這種人或扳有這種人而把牢騷埋在肚子扳里的公司要成功的多5”5”1849年8月16日1”1”0”1”1阿基墟米德與醞釀效應 在古希臘墟，國王讓人做了一頂純金的墟王冠，但他又懷疑工匠在王墟冠中摻了銀子?？蓡栴}是這墟頂王冠與當初交給金匠的一址樣重，誰也不知道金匠到底址有沒有搗鬼。國王把這個難址題

34、交給了阿基米德。阿基米址德為了解決這個問題冥思苦址想,他起初嘗試了很多想法址，但都失敗了。有一天他去址洗澡，一邊他一邊坐進澡盆址，以便看到水往外溢，同時址感覺身體被輕輕地托起，他址突然恍然大悟，運用浮力原臃理解決了問題。不管是科學臃家還是一般人，在解決問題臃的過程中，我們都可以發現臃“把難題放在一邊，放上一臃段時間，才能得到滿意的答臃案”這一現象。心理學家將臃其稱為“醞釀效應”。阿基臃米德發現浮力定律就是醞釀臃效應的經典故事。 日責常生活中，我們常常會對一責個難題束手無策，不知從何責入手，這時思維就進入了“責醞釀階段”。直到有一天，責當我們拋開面前的問題去做責其他的事情時，百思不得其責解的答案

35、卻突然出現在我們責面前，令我們忍不住發出類責似阿基米德的驚嘆，這時，責“醞釀效應”就綻開了“思帳維之花”，結出了“答案之帳果”。古代詩詞說“山重水帳復疑無路，柳暗花明又一村帳”正是這一心理的寫照。帳心理學家認為，醞釀過程中帳，存在潛在的意識層面推理帳，儲存在記憶里的相關信息帳在潛意識里組合，人們之所帳以在休息的時候突然找到答渝案，是因為個體消除了前期渝的心理緊張，忘記了個體前渝面不正確的、導致僵局的思渝路，具有了創造性的思維狀渝態。因此，如果你面臨一個渝難題，不妨先把它放在一邊渝，去和朋友散步、喝茶，或渝許答案真的會“踏破鐵鞋無渝覓處，得來全不費功夫”。渝2阿倫森效應 是指人們征最喜歡那些對自

36、己的喜歡、征獎勵、贊揚不斷增加的人或征物，最不喜歡那些顯得不斷征減少的人或物。 【實驗】征分4組人對某一人給予不同征的評價，借以觀察某人對哪針一組最具好感。第一組始終針對之褒揚有加，第二組始終植對之貶損否定，第三組先褒植后貶，第四組先貶后褒。植【結果】此實驗對數十人進植行過后，發現絕大部分人對植第四組最具好感，而對第三植組最為反感。 【應用】阿植倫森效應提醒人們，在日常植工作與生活中，應該盡力避植免由于自己的表現不當所造植成的他人對自己印象不良方燭向的逆轉。同樣，它也提醒燭我們在形成對別人的印象過燭程中，要避免受它的影響而燭形成錯誤的態度。 【實例燭】 1、有效利用 在宿舍燭樓的后面，停放著一

37、部爛汽燭車，大院里的孩子們每當晚燭上7點時，便攀上車廂蹦跳燭，嘭嘭之聲震耳欲聾，大人殷們越管，眾孩童蹦得越歡，殷見者無奈。這天，一個人對殷孩子們說：“小朋友們，今殷*們比賽，蹦得最響的獎殷玩具手槍一支?！北娡瘑韬粢笕杠S，爭相蹦跳，優者果然殷得獎。次日，這位朋友又來殷到車前，說：“今天繼續比殷賽，獎品為兩粒奶糖?！北娨笸姫勂分本€下跌，紛紛不迂悅，無人賣力蹦跳，聲音疏迂稀而弱小。第三天，朋友又迂對孩子們言：“今日獎品為迂花生米二粒?！北娡娂娞叵缕?，皆說：“不蹦了，迂不蹦了，真沒意思，回家看迂電視了?！?分析：“正面迂難攻”的情況下，采用“獎迂勵遞減法”可起到奇妙心理迂效應。 2、反例 小剛

38、大織學畢業后分到一個單位工作織，剛一進單位，他決心好好織地積極表現一番，以給領導織和同事們留下非常好的第一織印象。于是，他每天提前到織單位打水掃地，節假日主動織要求加班，領導布置的任務織有些他明明有很大的困難，織也硬著頭皮一概承攬下來。尋本來，剛剛走上工作崗位尋的青年人積極表現一下自我尋是無可厚議的。但問題是小尋剛的此時表現與其真正的思尋想覺悟、為人處世的一貫態尋度和行為模式相差甚遠，夾尋雜著“過分表演”的成分。尋因而就難以有長久的堅持性尋。沒過多久，小剛水也不打尋了，地也不拖了，還經常遲延到，對領導布置的任務更是延挑肥揀瘦。結果，領導和同延事們對他的印象由好轉壞，延甚至比那些剛開始來的時候延

39、表現不佳的青年所持的印象延還不好。因為大家對他已有延了一個“高期待、高標準”延，另外，大家認為他剛開始延的積極表現是“裝假”，而燴“誠實”是我們社會評定一充個人所運用的“核心品質”湖。 3暗示效應 暗示效應湖是指在無對抗的條件下，用湖含蓄、抽象誘導的間接方法湖對人們的心理和行為產生影湖響，從而誘導人們按照一定湖的方式去行動或接受一定的湖意見，使其思想、行為與暗湖示者期望的目標相符合。一湖般說來，兒童比XXXXX筋更容易接受暗示。管理中常筋用的是語言暗示，如班主任筋在集體場合對好的行為進行筋表揚，就是對其他同學起到筋暗示作用。也可以使用手勢筋、眼色、擊桌、停頓、提高筋音量或放低音量等等。有經筋驗

40、的班主任還常常針對學生筋的某一缺點和錯誤，選擇適筋當的電影、電視、文學作品近等同學生邊看邊議論，或給近學生講一些有針對性的故事近，都能產生較好的效果。近4安泰效應 安泰近是古希臘神話中的大力神，近他力大無窮，無往不勝。因近為他只要靠在大地上，就能近從大地母親那里汲取無窮的近力量。他的對手發現了這個近秘密，便誘使他離開地面，版在空中殺死了他。因此，要版學會依靠大家、依靠集體。版5暗示效應 所謂“暗示版效應”，即是用含蓄的、間版接的方式對別人的心理和行版為施加影響，從而使被暗示版者不自覺地按照暗示者的意版愿行動此稱之為“暗示版效應”。少年兒童較XXX版XX更易于接受暗示。在音否樂課堂教學過程中，教

41、師可否以通過語言暗示、動作暗示否，表情暗示、自我暗示等方否法提高教學效果。 語言暗否示積極的語言能使人產否生積極的情緒，改變消極的否心態，因而教師可以有意識否地用“你真聰明”“你一定否行”等語言為孩子打氣，還膚可以讓學生之間相互鼓勵，會比如： 領：我很棒?。〞 X ） 眾：你很棒！會（ X X ） 領：你也會行！ ( XX X )會眾：我也行！ ( XX會X ) 動作暗示音樂會是一種看不見摸不著的抽象會藝術，低段學生對音樂作品會的情緒、思想內涵更不容易猜把握，這時候動作暗示就顯猜得尤為重要了。教師能用肢猜體動作暗示學生，使學生更猜快地理解音樂作品。例如在猜表現音樂情緒方面，教師可猜以用左右輕

42、輕擺動身體來表猜示輕柔舒展的音樂，用小幅猜度的點頭來表示歡快活潑的猜音樂。 表情暗示小學猜低段音樂教學中有許多的表勃演環節，包括唱歌表演、律硅動表演、樂器表演，形式上硅又包括集體表演、小組表演硅、個人表演等。在這些環節硅中教師就要充分發揮表情暗硅示的作用。當學生在表演時硅，教師如果是微笑的注視著硅他們，那么對學生來說就是硅一種莫大的鼓勵，他們能看硅到老師眼里的肯定和贊許。硅而在對學生音準的訓練過程硅中，可運用柯達伊手勢的動硅作暗示，讓學生對抽象的音硅高有比較直觀的理解。有一硅個班在學習歌曲可愛的羊硅群的第三句“水草豐盛羊硅兒壯”時，總是把最后一個硅音“漏掉。所以當唱到這幾硅小節時我就用手勢作出

43、旋律初高低的走向，到了最后一個初音“時，我的手向上一帶，初學生的自然的就唱到位了，初幾遍之后便能完全掌握。初自我暗示教師還要教育姑學生學會自我暗示，使學生姑在音樂學習體驗中更好的發姑揮自主性。有的學生每當遇姑上聽辨練習就會有“慘了！姑慘了！”“好難??！”等自姑我暗示，在學習上維持著焦七慮狀態，從而干擾正常水平七發揮。這種思維習慣一旦形七成就會嚴重阻礙教學的效果七。所以教師要讓學生學會積譜極的自我暗示，想著自己一侶定能一定做的到。 另外教侶師的課堂展示也是一個客觀侶實在的態度暗示，具體體現侶在教師的精神狀態以及對音嗆樂作品表現的投入程度上。嗆6 安慰劑效應 所謂安嗆慰劑，是指既無藥效、又無嗆毒副

44、作用的中性物質構成的曉、形似藥的制劑。安慰劑多曉由葡萄糖、淀粉等無藥理作籬用的惰性物質構成。安慰劑籬對那些渴求治療、對醫務人籬員充分信任的病人能產生良銅好的積極反應，出現希望達銅到的藥效，這種反應就稱為銅安慰劑效應。使用安慰劑時銅容易出現相應的心理和生理銅反應的人，稱為“安慰劑反收應者”。這種人的特點是：收好與人交往、有依賴性、易收受暗示、自信心不足，經常收注意自身的各種生理變化和收不適感，有疑病傾向和神經收質。 7巴納姆效應（暗示謀效應） 朋友一次問我世界謀上什么事最難。我說掙錢最謀難，他搖頭。哥德巴赫猜想謀？他又搖頭。我說我放棄，謀你告訴我吧。他神秘兮兮地戊說是認識你自己。的確，那戊些富于

45、思想的哲學家們也都戊這么說。 我是誰，我從哪戊里來，又要到哪里去，這些戊問題從古希臘開始，人們就戊開始問自己，然而都沒有得漫出令人滿意的結果。 然而漫，即便如此，人從來沒有停漫止過對自我的追尋。 正因漫為如此，人常常迷失在自我輛當中，很容易受到周圍信息輛的暗示，并把他人的言行作輛為自己行動的參照，從眾心輛理便是典型的證明。 其實輛，人在生活中無時無刻不受輛到他人的影響和暗示。比如輛，在公共汽車上，你會發現輛這樣一種現象：一個人張輛大嘴打了個哈欠，他周圍會裸有幾個人也忍不住打起了哈裸欠。有些人不打哈欠是因為裸他們受暗示性不強。哪些人裸受暗示性強呢？可以通過一裸個簡單的測試檢查出來。裸讓一個人水平

46、伸出雙手，掌離心朝上，閉上雙眼。告訴他離現在他的左手上系了一個氫離氣球，并且不斷向上飄；他離的右手上綁了一塊大石頭，離向下墜。三分鐘以后，看他離雙手之間的差距，距離越大離，則暗示性越強。 認識自離己，心理學上叫自我知覺，虐是個人了解自己的過程。在虐這個過程中，人更容易受到虐來自外界信息的暗示，從而虐出現自我知覺的偏差。 在虐日常生活中，人既不可能每淚時每刻去反省自己，也不可淚能總把自己放在局外人的地淚位來觀察自己。正因為如此淚，個人便借助外界信息來認淚識自己。個人在認識自我時淚很容易受外界信息的暗示，倪從而常常不能正確地知覺自倪己。 心理學的研究揭示，倪人很容易相信一個籠統的、倪一般性的人格描

47、述特別適合倪他。即使這種描述十分空洞倪，他仍然認為反映了自己的史人格面貌。曾經有心理學家史用一段籠統的、幾乎適用于史任何人的話讓大學生判斷是史否適合自己，結果，絕大多史數大學生認為這段話將自己嫩刻畫得細致入微、準確至極嫩。下面一段話是心理學家使嫩用的材料，你覺得是否也適嫩合你呢？ 你很需要別人喜慕歡并尊重你。你有自我批判慕的傾向。你有許多可以成為慕你優勢的能力沒有發揮出來慕，同時你也有一些缺點，不慕過你一般可以克服它們。你誦與異XXXXX往有些困難誦，盡管外表上顯得很從容，誦其實你內心焦急不安。你有誦時懷疑自己所做的決定或所誦做的事是否正確。你喜歡生誦活有些變化，厭惡被人限制鳥。你以自己能獨立

48、思考而自鳥豪，別人的建議如果沒有充鳥分的證據你不會接受。你認鳥為在別人面前過于坦率地表鳥露自己是不明智的。你有時喬外向、親切、好交際，而有喬時則內向、謹慎、沉默。你喬的有些抱負往往很不現實。喬這其實是一頂套在誰頭上濰都合適的帽子。 一位名叫濰肖曼巴納姆的著名雜技師濰在評價自己的表演時說，他濰之所以很受歡迎是因為節目濰中包含了每個人都喜歡的成哨分，所以他使得每一分鐘哨都有人上當受騙。人們常哨常認為一種籠統的、一般性哨的人格描述十分準確地揭示哨了自己的特點，心理學上將哨這種傾向稱為巴納姆效應裸。 有位心理學家給一群裸人做完明尼蘇達多項人格檢裸查表（MMPI）后，拿出裸兩份結果讓參加者判斷哪一裸份是

49、自己的結果。事實上，裸一份是參加者自己的結果，擇另一份是多數人的回答平均擇起來的結果。參加者竟然認擇為后者更準確地表達了自己擇的人格特征。 巴納姆效應音在生活中十分普遍。拿算命音來說，很多人請教過算命先音生后都認為算命先生說的音很準。其實，那些求助算姨命的人本身就有易受暗示的姨特點。當人的情緒處于低落姨、失意的時候，對生活失去姨控制感，于是，安全感也受姨到影響。一個缺乏安全感的姨人，心理的依賴性也大大增藝強，受暗示性就比平時更強藝了。加上算命先生善于揣摩藝人的內心感受，稍微能夠理藝解求助者的感受，求助者立藝刻會感到一種精神安慰。算幼命先生接下來再說一段一般幼的、無關痛癢的話便會使求幼助者深信不

50、疑 8巴霖效應幼源自於馬戲團經理巴霖先幼生的一句名言：每分鐘都有幼一名笨蛋誕生?！卑土匦恪?多少解釋了為什麼有些雁星座或生肖書刊能夠”準確勇的”指出某人的性格。原因勇在此,那些用來描述性格的勇詞句,其實根本屬”人之常勇情”或基本上適用於大部分勇人身上的。換言之,那些詞勇句的適用范圍是如此的空泛唁，以至往往”說了等於沒說唁。例如:水瓶座理性而愛好唁自由，巨蟹座感性而富愛心唁；然而巨蟹座的人就永遠沒唁理性，水瓶座的人就缺乏愛唁心嗎？我們不去否定星座存陣在的價值，畢竟它存有統計陣的基礎在。但如果你想成為陣一個聰明人，不去迷信星座陣，我又得告訴你，你又錯了陣！知道什麼叫做”天醉人亦余醉”嗎?既然身

51、旁有超過半余數的人相信星座，你又何苦余試著去推翻那根植於心的觀余念(實際上也不太可能)?余如果一對情侶在星座學中是仰不甚相配的，即使兩人都不仰迷信，但他們的心理必然會焰承受一股不小的壓力，在往墟後交往的時間中，若有了沖墟突磨擦，心中既存的那種”墟原來真的不合適”的預設就墟會被強迫成立，最終難逃分墟手命運! 9半途效應 半鹽途效應是指在激勵過程中達鹽到半途時，由于心理因素及鹽環境因素的交互作用而導致鹽的對于目標行為的一種負面鹽影響。大量的事實表明，人鹽的目標行為的中止期多發生鷹在半途附近，在人的目鷹標行為過程的中點附近是一鷹個極其敏感和極其脆弱的活鷹躍區域。導致半途效應的原鷹因主要有兩個，一是目

52、標選鷹擇的合理性，目標選擇的越宜不合理越容易出現半途效應宜；二是個人的意志力，意志宜力越弱的人越容易出現半途募效應。這就要求班主任在平募時教育學生時多注意學習各募方面的知識，培養多方面的嚏能力，同時多注意進行意志嚏力的磨練。行為學家提出了嚏大目標、小步子的方法嚏，對于防止半途效應的發生嚏具有積極的意義。 10貝嚏爾效應 英國學者貝爾天賦廉極高。有人估計過他畢業后廉若研究晶體和生物化學，定廉會贏得多次諾貝爾獎。但他廉卻心甘情愿地走了另一條道廉路 把一個個開拓性的課題署提出來，指引別人登上了科署學高峰，此舉被稱為貝爾效署應。這一效應要求領導者具署有伯樂精神、人梯精神、綠署地精神，在人才培養中，要署

53、以國家和民族的大業為重，銅以單位和集體為先，慧眼識銅才，放手用才，敢于提拔任銅用能力比自己強的人，積極哨為有才干的下屬創造脫穎而哨出的機會。 11貝爾納效哨應 英國學者貝爾納勤奮刻西苦，同時又有很高的天賦。西如果他畢生研究晶體學或生西物化學，很有可能獲得諾貝西爾獎。但他卻心甘情愿地走西另一條路為他人去做一西架云梯，把一個個富有開拓勤性的課題提出來，指引別人勤登上科學的高峰，這一舉動勤被科學家們稱為貝爾納效勤應。作為班主任，不一定勤有貝爾納的天賦，也不一定冷是某學科的專家學者，但與冷學生相比，總在一些方面占冷有一定的優勢。班主任只要冷認真地把自己的優勢加以發冷揮和利用，就能逐步培養學冷生廣泛的興

54、趣愛好，進一步涂激發學生的求知欲，從而促涂使學生更快地進步，產生騷青出于藍而勝于藍的效果騷。 12貝勃規律 第一次漫刺激能緩解第二次的小刺激漫即“貝勃規律”。實驗表明漫，人們對報紙售價漲了50漫元或汽車票由200元漲到漫250元會十分敏感，但如冗果房價漲了100甚至20冗0萬元，人們都不會覺得漲冗幅很大。人們一開始受到的冗刺激越強，對以后的刺激也冗就越遲鈍?！柏惒幝伞苯浫叱糜诮洜I中的人事變動唾或機構改組等。一家公司要唾想趕走被視為眼中釘的人，唾應該先對與這些人無關的部唾門進行大規模的人事變動或唾裁員，使其他職員習慣于這舷種沖擊。然后在第三或第四舷次的人事變動和裁員時再把舷矛頭指向原定目標

55、。很多人舷受到第一次沖擊后，對后來舷的沖擊已經麻木了。 13祟比馬龍效應 評價主體祟低估被評價者能力，認定被祟評價者是不求上進的、行為再差勁的，以致被評價者將這再種觀念內化，促使被評價者再表現不良行為。 14彼得再原理 彼得原理是美國學者再勞倫斯?彼得在對組織中人應員晉升的相關現象研究后得應出的一個結論；在各種組織應中，由于習慣于對在某個等應級上稱職的人員進行晉升提支拔，因而雇員總是趨向于晉支升到其不稱職的地位。彼得支原理有時也被稱為“向上爬支”原理。這種現象在現實生支活中無處不在：一名稱職的支教授被提升為大學校長后無支法勝任；一個優秀的運動員支被提升為主管體育的官員，恿而無所作為。 對一個恿

56、組織而言，一旦組織中的相恿當部分人員被推到了其不稱恿職的級別，就會造成組織的癬人浮于事，效率低下，導致冤平庸者出人頭地，發展停滯冤。因此，這就要求改變單純冤的“根據貢獻決定晉升”的援企業員工晉升機制，不能因余某個人在某一個崗位級別上余干得很出色，就推斷此人一余定能夠勝任更高一級的職務軋。要建立科學、合理的人員軋選聘機制，客觀評價每一位軋職工的能力和水平，將職工軋安排到其可以勝任的崗位。軋不要把崗位晉升當成對職工因的主要獎勵方式，應建立更因有效的獎勵機制，更多地以因加薪、休假等方式作為獎勵因手段。有時將一名職工晉升因到一個其無法很好發揮才能袖的崗位，不僅不是對職工的袖獎勵，反而使職工無法很好袖發

57、揮才能，也給企業帶來損袖失。 心理解析：對個人而植言，雖然我們每個人都期待植著不停地升職，但不要將往渝上爬作為自己的惟一動力。渝與其在一個無法完全勝任的渝崗位勉力支撐、無所適從，渝還不如找一個自己能游刃有渝余的崗位好好發揮自己的專征長。 15邊際效應 有時征也稱為邊際貢獻，是指消費征者在逐次增加1個單位消費征品的時候，帶來的單位效用征是逐漸遞減的（雖然帶來的召總效用仍然是增加的）。葬舉一個通俗的例子，當你肚葬子很餓的時候，有人給你拿葬來一籠包子，那你一定感覺葬吃第一個包子的感覺是最好葬的，吃的越多，單個包子給語你帶來的滿足感就越小，直語到你吃撐了，那其它的包子語已經起不到任何效用了。邊語際效應

58、的應用非常廣泛，例語如經濟學上的需求法則就是腸以此為依據，即：用戶購買班或使用商品數量越多，則其班愿為單位商品支付的成本越班低（因為后購買的商品對其班帶來的效用降低了）。當然班也有少數例外情況，例如嗜班酒如命的人，是越喝越高興忱，或者集郵愛好者收藏一套忱文革郵票，那么這一套郵票忱中最后收集到的那張郵票的忱邊際效應是最大的。了解邊忱際效應的概念，你就可以嘗具試去在實際生活中運用它，具例如：你是公司管理層，要具給員工漲工資，給 3K具月薪的人增加 1K 帶來具的效應一般來說是比 6K具月薪增加 1K 大的，菌可能和 6K 月薪的人增菌加 2K 的相當，所以似菌乎給低收入的人增加月薪更菌對公司有利；

59、另外，經?？烤黾有剿畞砭S持員工的工作敬熱情看來也是不行的，第一餅次漲薪 1K 后，員工非餅常激動，大大增加了工作熱餅情；第二次漲薪 1K，很餅激動，增加了一些工作熱情餅；第三次漲薪 2K ，有餅點激動，可能增加工作熱情幫；第四次 . .幫，直至漲薪已經帶來不了幫任何效果。如果想避免這種幫情況，每次漲薪都想達到和幫第一次漲薪 1K 相同的魂效果，則第二次漲薪可能需魂要 2K ，第三次需要魂3K . . ，魂或者使用其它激勵措施，例魂如第二次可以安排其參加職魂業發展培訓，第三次可以對卡其在職位上進行提升，雖然卡花費可能想當，但由于手段卡不同，達到了更好的效果。卡研究經濟學其實也很有意思卡，只是對

60、很多人來說，與玻IT 這個行業不可完全兼抉得。 16邊際效益遞減效抉應 邊際效益遞減是經濟學抉的一個基本概念，它說的是抉在一個以資源作為投入的企檔業，單位資源投入對產品產檔出的效用是不斷遞減的，換檔句話，就是雖然其產出總量檔是遞增的，但是其二階倒數檔為負，使得其增長速度不斷檔變慢，使得其最終趨于峰值瓣，并有可能衰退。 最明顯瓣的詮釋，就是非線性函數，瓣例如二次曲線。 在生活中瓣，我們可以看到許多例子：瓣給你一個可愛多，你高興的辦亂跳以為賺了，接下來是第釜二個可是一直給你，你釜會覺得開始惡心了。這有兩釜個原因：一，你吃飽了，生釜理不需要了，二，你吃膩了釜，刺激受夠了。你希望有個技機會表白自己“老