1、參與式教學(xué)在師專公共教育學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究參與式教學(xué)在師專公共教育學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究一、參與式教學(xué)的內(nèi)涵參與式教學(xué)是一種與填鴨式教學(xué)方法完全不同的教學(xué)方法，正在我國(guó)各種學(xué)校提逐步施行的教學(xué)方法。參與式教學(xué)重視學(xué)生的研究和討論，并讓學(xué)生的研究與討論貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有利于充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的參與作用。在參與式教學(xué)的課堂上學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，通過(guò)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，不斷地改良學(xué)習(xí)方法，學(xué)生獨(dú)立的從教學(xué)中獲取知識(shí)和培養(yǎng)才能。參與式教學(xué)首要任務(wù)是注重學(xué)生的參與、引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外探究新知識(shí)，從而形成自主學(xué)習(xí)的才能，顯著地培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能。事實(shí)證明，參與式教學(xué)是一種有

2、效的教學(xué)方法，是教育改革的方向，有利于發(fā)揮老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，即引導(dǎo)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，磨練了學(xué)生的意志，改善了師生關(guān)系，又注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和進(jìn)步理論動(dòng)手的才能，是具有鮮明時(shí)代性、創(chuàng)新性、科學(xué)性的一種全新的課堂教學(xué)方法。二、參與式教學(xué)在師專公共教育學(xué)教學(xué)中的意義大學(xué)的作用是培養(yǎng)又專業(yè)又創(chuàng)新的新時(shí)代學(xué)生，大學(xué)老師的作用不言而喻，作為老師傳授給學(xué)生不僅僅是書(shū)本知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、理論知識(shí)，還應(yīng)該在此根底不斷強(qiáng)化、深化和系統(tǒng)化學(xué)生的知識(shí)，理論證明，和以前的教學(xué)方法不同，在教育學(xué)課堂教學(xué)中采用參與式教學(xué)法，可以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有

3、利于進(jìn)步教育學(xué)課堂教學(xué)的程度和效果。一教育學(xué)課堂教學(xué)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理中運(yùn)用參與式教學(xué)是老師主導(dǎo)與學(xué)生主體地位的統(tǒng)一老師和學(xué)生的角色是互相依存，辯證統(tǒng)一。老師在課堂的作用是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師要充分引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生才能成為教育學(xué)課堂教學(xué)中的主體作用，學(xué)生要在課堂上親密配合老師的指導(dǎo)，積極參與課堂教學(xué)才能更好的發(fā)揮主動(dòng)性。老師在課堂上越是充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，老師主導(dǎo)和引導(dǎo)作用就會(huì)充分顯現(xiàn)，從引導(dǎo)和幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中積極考慮，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在本質(zhì)上，老師和學(xué)生的功能和作用在教育學(xué)課堂上是互相統(tǒng)一。參與式教學(xué)方法中步驟更充分地實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。比方老師

4、制定了明確，詳細(xì)，易于示范操作的方案，老師引導(dǎo)學(xué)生去考慮，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。學(xué)生自己動(dòng)手查找文獻(xiàn)資料，研討文獻(xiàn)，寫(xiě)筆記，并積極拓展講座和討論，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。總之，參與式教學(xué)，引領(lǐng)老師和學(xué)生在教育學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)參與的過(guò)程，在教學(xué)的過(guò)程中老師發(fā)揮了引導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮了主體作用，實(shí)現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，可以實(shí)現(xiàn)教育學(xué)的教學(xué)目的，到達(dá)很好的教學(xué)效果。二教育學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用參與式教學(xué)是學(xué)習(xí)知識(shí)與開(kāi)展才能的統(tǒng)一在高校課堂教學(xué)中知識(shí)的傳授與獲得和才能的開(kāi)展與進(jìn)步是統(tǒng)一的，學(xué)生要進(jìn)步自己的才能，就一定要掌握相對(duì)應(yīng)的知識(shí)。作為一名老師，怎樣才能將學(xué)習(xí)知識(shí)與進(jìn)步才能統(tǒng)一起來(lái)，是老師在

5、以后的課堂教學(xué)中所面臨的重大問(wèn)題，也是在教學(xué)理論中所應(yīng)考慮的關(guān)鍵問(wèn)題之一。以前老師教學(xué)中側(cè)重于對(duì)學(xué)生的教，片面的強(qiáng)調(diào)教，只注重傳授學(xué)生知識(shí)。實(shí)際上，古今中外有許多教育家都提出過(guò)不少真知灼見(jiàn)，如授之以魚(yú)不如授之以漁；再如好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。從以上的經(jīng)典名句中我們就應(yīng)該明白，在課堂教學(xué)中不僅僅是要使學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)，更重要、更關(guān)鍵的是進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的才能，最終進(jìn)步的學(xué)生的才能和素質(zhì)。三教育學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用參與式教學(xué)能增強(qiáng)師生互動(dòng)，磨練學(xué)生意志在以前教學(xué)方法中，師生缺乏溝通，老師與學(xué)生之間的關(guān)系是相對(duì)較弱。而參與式教學(xué)不能能改變這種不良好的師范關(guān)系，而且能有效增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

6、，參與式教學(xué)，讓老師從自己在講臺(tái)上獨(dú)奏演變到到老師是整個(gè)課堂的導(dǎo)演，學(xué)生也從消極的觀眾變成的參悟課堂的演員，進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的溝通，讓師生關(guān)系變得更接近，以建立良好的課堂教學(xué)關(guān)系。參與式教學(xué)不僅改變學(xué)生的定位，也磨練學(xué)生意志，因?yàn)閰⑴c式教學(xué)要求學(xué)生和老師一樣同臺(tái)講課，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和刺激性和挑戰(zhàn)性更強(qiáng)了。這種方式的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的積極性和參與課堂教學(xué)的強(qiáng)烈意識(shí)，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)，以便實(shí)現(xiàn)和到達(dá)教學(xué)目的。學(xué)生要自我引導(dǎo)學(xué)習(xí)，才能迫使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，完成任務(wù)，磨練學(xué)生意志。三、參與式教學(xué)在師專公共教育學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略一創(chuàng)設(shè)民主、快樂(lè)、輕松的公共教育學(xué)課堂教學(xué)情

7、境良好的教學(xué)情境可以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，在教育學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、快樂(lè)、輕松的教學(xué)情境，可以起到引發(fā)、導(dǎo)出和定向的作用，有利于學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。教育學(xué)課堂要讓學(xué)生在民主、平等、和諧、寬松的情境中來(lái)展開(kāi)，調(diào)整傳統(tǒng)的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系。在新型的師生關(guān)系中，老師要轉(zhuǎn)變角色，從權(quán)威、嚴(yán)肅中走出來(lái)，變成一位親切和藹的老師，對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)，公平，、公正、尊重每一位學(xué)生，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；學(xué)生有新的觀點(diǎn)和不同見(jiàn)解，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的不同意見(jiàn)和建議，不同觀點(diǎn)和不同見(jiàn)解，老師都要虛心承受和接納，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓教育學(xué)課堂中充滿民主、平等、輕松、活性的教學(xué)情境，同時(shí)老

8、師在教學(xué)過(guò)程中也可以創(chuàng)設(shè)一些趣境、奇境，老師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和工具，向?qū)W生展示優(yōu)美的畫(huà)面和優(yōu)美的情境，使學(xué)生有樂(lè)于參與教學(xué)的心情，學(xué)生才能在這種良好的教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)知識(shí)的直觀美和提醒知識(shí)內(nèi)在美，不斷進(jìn)步教育學(xué)課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)才能程度。二全面進(jìn)步公共教育學(xué)老師素質(zhì)、才能師生互動(dòng)參與的教學(xué)形式和以前傳統(tǒng)的教學(xué)形式區(qū)別較大，要求老師有較強(qiáng)的組織才能和引導(dǎo)程度，對(duì)老師的綜合要求更高。一堂的課的時(shí)間有限，如何在有限的課堂中，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的參與作用，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這都要求老師把大局部時(shí)間還給學(xué)生，而不是老師一個(gè)在講臺(tái)上自己表演，要發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用也對(duì)老師提出的更高要求。

9、首先，進(jìn)步老師在教育學(xué)教學(xué)教程中駕馭課堂、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的才能。沒(méi)有學(xué)生的參與，參與式教學(xué)就是天方夜譚，毫無(wú)意義。如何引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求老師在教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把握教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。學(xué)生的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)后，老師同時(shí)也有有高超的課堂駕馭才能，不能組織好、駕馭好一個(gè)主動(dòng)性、積極性都很高的課堂，主動(dòng)性、積極性就會(huì)演變成漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)，老師要駕馭好課堂才能使課堂教學(xué)發(fā)揮最好的教學(xué)效果。第二，進(jìn)步老師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)。要求老師有更寬的知識(shí)面和扎實(shí)的專業(yè)功底。參與式教學(xué)最大的意義就是能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性與參與性。參與式課堂教學(xué)，提倡

10、師生之間的互動(dòng)參與，學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程上，會(huì)提出一些超出老師想像和專業(yè)程度的問(wèn)題，提出一些創(chuàng)新、爭(zhēng)論、前沿性的問(wèn)題。面對(duì)這種情況，老師假如自身知識(shí)狹窄，專業(yè)功底不深，那無(wú)法答復(fù)學(xué)生的進(jìn)步，無(wú)法繼續(xù)進(jìn)展參與式教學(xué)，學(xué)生也會(huì)沒(méi)有積極性參與教學(xué)，整個(gè)教學(xué)將難于繼續(xù)開(kāi)展下去。第三，進(jìn)步老師的備課的質(zhì)量。參與式教學(xué)在課堂中教學(xué)中有沒(méi)有效果，其關(guān)鍵在于老師，特別是老師課前的準(zhǔn)備工作做的如何。要發(fā)揮參與式教學(xué)在教學(xué)中的作用，老師就要努力進(jìn)步備課的質(zhì)量。老師要從以下幾方面進(jìn)步備課質(zhì)量，一是認(rèn)真仔細(xì)的研讀教材、教學(xué)大綱要、相關(guān)參考資料，分清課文的主次，突出教學(xué)的重點(diǎn)，二是要掌握和理解學(xué)生，公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，要做到結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律