1、第 第 頁語文課文風娃娃教學方案設計知能目標：1 會認12個生字。會寫10個生字。2能正確流暢地朗讀課文。3能積累搖搖擺擺這種AABB形式的詞語。4仿照課文編故事。過程與方法目標：在朗讀中了解故事的來龍去脈，學會怎樣讀懂課文，重點學習邊讀邊想：誰做了什么?情感目標：1 使同學通過學習課文，明白風的作用。明白有好心還要有好方法這個做人做事的道理。2 培育同學讀書習慣和愛好。二 教學重點：閱讀技能的培育，通過學習使同學體會怎樣閱讀較長的課文，怎樣弄清課文內容。三 教學思路：本文是一篇童話故事，有趣又富有哲理。既能使同學產生探究風究竟有什么用途的愛好，又能使同學認識到做好事也要講究方法這個道理。同學

2、剛剛開始接觸這么長的課文，閱讀可能有肯定困難，所以，教給同學怎樣理清課文條理，弄清課文內容是學法指導的關鍵。采納指導同學讀一讀，畫一畫(關鍵詞句、段落)弄清課文大意的方法，議一議，和風娃娃談心，告知他那里錯了，那里對了，應當怎么做。繼而續編故事，以風娃娃聽了小伙伴的話。開頭，說說風娃娃去做什么了，重點指導同學把自己想說的話表達清晰。四 教學預備：布置同學預習課文，自同學字詞語;制作卡片。五 課時安排：2課時六 授課時間第一課時一 激趣導入。1告知同學：老師要給同學們介紹一個新伙伴，瞧，它來啦!(出示風娃娃簡筆畫歡樂的樣子)，板書課題。2 喜愛這個風娃娃嗎?(說話練習。看到可愛的風娃娃，孩子確定

3、想說話，給他們表達的機會)老師快速難過表情的風娃娃。示意同學說自己看到的。咦，風娃娃怎么了?他為什么難過呢?讓我聽聽風娃娃怎么說。(做傾聽狀)：對了，風娃娃說，最近它有一些苦惱，很不快樂，想找伙伴傾訴，你們情愿作風娃娃的伙伴嗎?那就讓我告知你風娃娃的苦惱吧。(進入范讀課文環節)二 初讀課文，弄清大意，檢查預習。1 范讀課文。：聽明白什么了?說一說。(檢查預習和聽的技能。)2 鼓舞同學讀課文，解決疑難。大家再讀讀課文，把風娃娃的事情徹底弄清晰了，好給它出主意啊。把你在預習的時候學的還不嫻熟的生字圈出來，多讀兩遍。等會我們來放鞭炮，看看誰最利索，不出錯。3用放鞭炮的形式檢查生字詞語的預習。(逐步把

4、生字詞的學習轉化為自學，上課時重點指導難認的字。)斷斷續續 搖搖擺擺 奔跑 一艘船 表示感謝 田野 抓緊 難過 風箏無影無蹤 轉得飛速 責備 抽上來 吸了一口氣 纖夫 流汗 行駛相機理解斷斷續續、無影無蹤，過渡：風娃娃有看法了，他說：小伙伴光顧和生字交伙伴了，怎么不管他的事了!4 誰想把風娃娃的故事讀給大家聽?(分小組、男女生、個別讀等形式朗讀課文，指導朗讀。特別難讀的句子老師領讀。)把課文讀通、讀順。三 指導同學詳讀課文，在閱讀中學習抓詞句理解，同時訓練朗讀的語氣。1 師：讀了好幾遍風娃娃的故事了，你認為風娃娃怎么樣?和身邊的同學溝通溝通自己的看法。2 師：現在，咱們跟風娃娃談談心吧?把你對

5、他的看法說出來，幫風娃娃解除心中的苦惱。指導同學以對風娃娃說話的形式復述課文內容、表達自己的理解。能干，你從哪里看出風娃娃能干呢?相機讀課文二 、三段。指導同學讀出風娃娃能干又歡樂的感覺，體會風娃娃熱心助人，也很能干。相機給出詞語：助人為樂、熱心助人等，積累詞匯。3 夸完了優點，咱們宛轉地告知風娃娃它那兒做錯了，好嗎?指導同學用完整的句子復述5、6、7自然段。(理解表面現象)風娃娃為什么會這么做呀?問題出在哪兒了?在課文中找一句話，快告知風娃娃，它錯哪兒了?找出援助人們做好事，真簡單，只要有力氣就行。讀一讀。繼續用對風娃娃說話的方式，表達自己的理解。(進入處世道理的理解階段)老師以風娃娃的語氣反問：你們有沒有做過這種好心卻幫了別人倒忙的事情呢?(結合同學實際使同學明白道理。)四 拓展延伸。1 收起風娃娃歡樂的畫，問：猜猜看，現在風娃娃的表情會是什么樣?對了，風娃娃聽了你們的話，明白了道理，也交了你們這么多好伙伴，轉憂為喜了!2現在，你猜猜風娃娃會去干什么呢?(指導同學說話，運用了解的風的知識，續編故事。)五 作業設計。一星級：找一找，還有哪些詞語也是