1、二氧化碳制取的研究說課教案淮南洞山中學 高世福各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是（人教版）化學九年級上冊第六單元課題2二氧化碳制取的研究。主要從教學任務分析、教學目標確定、教法與學法、教學流程設計以及教學反思等五個部分進行。一、教學任務分析1、教材地位和作用二氧化碳制取的研究這節內容在全書乃至整個化學學習過程中，所占有的地位十分重要。它是培養學生在實驗室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法等思路的最佳素材。上好此節課對學生今后學習元素化合物知識、化學基本實驗及實驗探究能力都有深遠的影響。本節知識的學習比較容易，學生在前面學習元素化合物的基礎上經過討論便可解決。本節學習的重

2、點是能力訓練。學生在前面學習的氧氣實驗室制法，具備了一些氣體制備的實踐經驗，各項實驗技術也已經具備，此時，在課堂教學中體現學生主體，讓學生真正參與到教學過程中來正是時機。教師提出探究問題、引發學生思考；通過小組合作，設計方案、表達交流、實施方案、總結表達等環節完成整個探究。課程標準要求科學探究：增進和發展對科學探究理解和能力，完成基礎的學生實驗身邊的化學物質：初步學習氧氣和二氧化碳的實驗室制取方法 物質的化學變化：正確書寫簡單的化學方程式 3、學情分析知識方面：具備初步制取氣體的簡單知識 ，缺乏整體認識能力方面：具有初步的實驗技能 并且對探究性學習有了初步認識情感方面：最喜歡上化學實驗課二、教

3、學目標1、知識與技能 ：(1)尋找實驗室制取二氧化碳的理想原理并能正確的書寫原理的化學反應方程式 (2)正確選擇適合制取二氧化碳的裝置，歸納裝置的選擇依據，能初步設計制取二氧化碳的裝置 。(3)能夠在教師的指導下合作完成制取、收集驗滿和檢驗二氧化碳的操作。2、過程與方法：（1）在探究活動中進一步鍛煉和提高收集、加工簡單信息的能力。（2）在探究過程中積極的合作和交流，逐步形成良好的學習習慣和科學的學習方法。 3、情感態度與價值觀 ：進一步認識科學探究是學好化學的重要途徑，在探究中提高學生思考質疑、合作創新的科學品質。教學重難點教學重點：能正確選擇適合制取二氧化碳的裝置，歸納裝置的選擇依據，能初步

4、設計制取二氧化碳的裝置。教學難點：通過探究獲取實驗室制取二氧化碳的理想原理以及學生合作意識培養。四、教法與學法教法分析：1、探究式實驗教學法：教師根據目標提問，學生動手實驗，體驗實驗的過程。教給學生通過實驗、觀察、探究得出科學結論教學方法。2、互動式教學法：教師講解過程中，學生去猜想，討論、搶答，在學生的實驗過程中有教師的指導、答疑，師生間不斷的進行信息交流，有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高。通過以上教學方法的使用，充分體現“教師為主導，學生為主體”的教學原則。學法分析：1、探究學習：學生通過實驗來探究實驗室制取二氧化碳為何不能使用其它藥品，通過研究發生裝置，選擇其它儀器制取二氧化碳，

5、來培養學生的觀察能力，語言表達能力和分析能力，培養開拓創新的精神。2、自主學習：指導學生獨立完成探究實驗，歸納總結：為什么稀硫酸和濃鹽酸不能代替稀鹽酸？碳酸鈉不能代替大理石？等等。從而調動學生思維的積極性，使學生自主地獲取知識。3、合作學習：利用分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創新，在交流中發展，在合作中獲得新知。4、歸納學習：邊實驗邊記錄邊歸納總結，在歸納總結中促進思維的發展，并提升分析問題、解決問題的能力。四、教學設計學習進程一：創設情境，原理探究 創設情境：以“沒有二氧化碳就沒有這個世界”這種震撼性的話題為突破口；提出問題：（1）自然界中，二氧化碳是如何產生的？ （2）能否用上述方法獲

6、取一瓶較純凈的二氧化碳？ （3）還有其他獲取二氧化碳的方法嗎？ （4）這些方法能用來在實驗室中制取二氧化碳嗎？設計意圖：利用遞進式的問題，引發學生通過討論、分析，初步形成實驗室制取二氧化碳原理選擇的依據。學生實驗： 1.大理石+鹽酸 2.大理石+硫酸 3.碳酸鈉+鹽酸 4.碳酸鈉+硫酸設計意圖：使學生對原理確定的依據更具有感性認識，進一步利用初步形成的方法，進行原理的確定。學習進程二：實驗室制取CO2的裝置選擇 1、溫故氧氣的實驗室制法原理：裝置發生裝置裝置收集裝置歸納總結：實驗室制取氣體的一般思路1.反應物狀態2.反應條件1.反應物狀態2.反應條件1.確定原理發生裝置2.裝置選擇制取氣體1.

7、在水中的溶解性2.密度(與空氣比較)收集裝置3.氣體檢驗氣體的性質2、知新CO2的實驗室制法（1）原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 E（2）裝置選擇：E設計意圖：依據實驗室制取二氧化碳的反應原理，遷移氧氣的制取經驗，小組討論并選擇出制取二氧化碳的實驗裝置。 學習進程三：發生裝置的改進 通過Flash動畫讓學生自己設計組裝各種裝置，設計意圖： 1.所有演示過程，均由學生討論后，具體實施操作，并演示給全體同學觀看，為學生提供了展示自我和創新實驗的平臺。 2.為學生提供了自主學習、合作學習的充足時間和空間。學習進程四：實驗室制取二氧化碳 根據所提供的實驗儀器，同

8、學們自己組裝一套實驗室制取二氧化碳的裝置，制取并收集一瓶二氧化碳。設計意圖：通過實驗培養學生之間的合作意識，動手能力以及語言表達能力等。學習進程四：拓展實驗室可用氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物加熱來制取氨氣（NH3），氨氣是無色、密度比空氣小、極易溶于水的氣體。設計實驗制取并收集氨氣？設計意圖：運用制取氣體的一般思路和方法解決實際問題板書設計一、藥品及反應原理1.藥品：石灰石或大理石（主要成分為CaCO3）和稀鹽酸（主要成份HCl）2.原理：CaCO32HClCaCl2H2OCO2二、裝置的確定 發生裝置選擇依據（反應條件、反應物的狀態）收集裝置氣體的密度和氣體在水中的溶解性（是否與水反應）等三、