1、教學(xué)設(shè)計備課時間 10 月 15 日 授課時間：課題課時1課型新授教學(xué)目標能夠初步提出長江各河段開發(fā)利用的方向與措施。了解長江的發(fā)源、長度、注入的海洋、流經(jīng)的省區(qū)。長江上中下游的分界點。逐步樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。重點難點分析及 突破措施重點：了解長江的發(fā)源、長度、注入的海洋、流經(jīng)的省區(qū)。能夠初步提出長江各河段開發(fā)利用的方向與措施。難點：逐步樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。教具準備長江的水系圖相關(guān)圖片板書設(shè)計長江：發(fā)源：青藏高原的唐古拉山。 注入：東海 是我國長度最長、水量最大、流域面積最廣的河流。長江的憂患：洪澇災(zāi)害治理措施 ：實行平堰行洪，退田還

2、湖和移民建鎮(zhèn)，防洪是長江治理的首要任務(wù)。水能開發(fā)：葛洲壩、長江三峽等大型水利工程。黃金水道：東西交通的大動脈。通航里程近8萬千米。教 學(xué) 過 程（包括導(dǎo)引新課、依標導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達標測試、作業(yè)設(shè)計等）結(jié)構(gòu)分析選編本節(jié)內(nèi)容基于以下幾點考慮：（1）以的治理和長江的開發(fā)為例，運用相關(guān)資料探究河流治理與開發(fā)的方向和方案，以培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識，樹立人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的基本觀念。（2）培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)的河湖知識推理判斷、分析綜合、概括歸納長江水文基本特征的地理思維能力。（3）以圖像系統(tǒng)為依托，了解和掌握有關(guān)河湖的基礎(chǔ)知識，為遷移應(yīng)用這些知識，形成能力和價值觀念打下扎實的基礎(chǔ)。（4）從知識方面分

3、析，突出了長江開發(fā)的點，做到了點面結(jié)合。（5）注重自然地理各要素之間、自然地理要素與人文地理要素之間的有機聯(lián)系。基于上述的設(shè)計思路，本節(jié)呈現(xiàn)了下面的結(jié)構(gòu)特點。第一，外部結(jié)構(gòu)特點為縱向遞進關(guān)系源流概況、影響因素、水文特征及水利水害。第二，內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點為橫向平行關(guān)系。【長江的開發(fā)】了解長江資源的開發(fā)利用，首先應(yīng)該了解長江的源流概況。因此建議教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀長江流域水系圖及景觀圖片，以及中國政區(qū)圖、地形圖、氣候圖，明確長江的發(fā)源地，上、中、下游的劃分，以及流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)及主要氣候區(qū)，在此基礎(chǔ)上，分析長江的哪些河段水能資源比較豐富，哪些河段有利于航行。在分析水能資源豐富的河段時，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀長

4、江干流剖面圖以幫助學(xué)生理解，同時可以指導(dǎo)學(xué)生觀察長江流域水系圖，分析水電站的分布與地形地勢之間的關(guān)系。了解長江水運狀況，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀長江航運圖，說明哪些河段航運能力比較強，結(jié)合地形地勢、氣候、河道等因素，分析航運能力強的原因。結(jié)合荊江河道治理工程示意圖，說明哪些河段航運受到限制，限制的因素是什么。指導(dǎo)學(xué)生完成活動題2，討論解答此題時，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，給與學(xué)生討論的時間，特別應(yīng)該鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)想。分析長江洪澇災(zāi)害頻發(fā)的原因，可以從閱讀材料、洞庭湖面積和容積變化示意圖入手，通過學(xué)生閱讀“平垸行洪導(dǎo)長江”的資料和示意圖，使學(xué)生了解導(dǎo)致洪澇災(zāi)害出現(xiàn)的原因之一就是圍湖造田，減弱了湖泊

5、對河流水量的調(diào)蓄能力。對于發(fā)生洪澇災(zāi)害的其他原因，可以通過討論、解答活動題2加以了解。在解答此題時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析氣候特征對洪澇的影響，上、中游地區(qū)植被的破壞為什么容易形成洪澇災(zāi)害，長江水系干支流的分布特點對洪澇災(zāi)害出現(xiàn)的影響等，通過分析，應(yīng)使學(xué)生對于河流發(fā)生洪澇災(zāi)害的因素有一定了解，并能夠初步明確其中的因果關(guān)系。“長江流域三次特大洪水比較”的資料，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，使學(xué)生對于洪澇災(zāi)害造成經(jīng)濟損失及人員傷亡有一定的感性認識，增強學(xué)生的人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念和意識。教 學(xué) 后 記（包括達標情況、教學(xué)得失、改進措施等）在課堂引入部分，我首先給同學(xué)們播放了一首歌曲，即贊美我們祖國母親河長江的歌曲長江之歌，請同學(xué)們仔細的聽歌曲，聽完后請同學(xué)們說一說歌曲反應(yīng)的內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快被調(diào)動起來，他自然就很渴望獲取跟這條河流相關(guān)的知識。接著老師趁熱打鐵，開始講授長江的相關(guān)知識，比如長江的發(fā)源地、注入的海洋、上中下游河段的劃分及各河段的水文特征、主要的支流及水電站等相關(guān)知識。并且討論河流對人類生產(chǎn)生活的影響，介紹完我國第一長河長江后，接著再介紹我國第二長河黃河。學(xué)完長江黃河后，再來學(xué)習(xí)河流的水文特征、河流的分類及河流對人類生產(chǎn)生活的影響，學(xué)生有了前面的知識儲備，再來學(xué)習(xí)前邊的內(nèi)容就