1、步 入 人 生 新 階 段1 青年階段是人生的重要轉(zhuǎn)折時期。就像在彎道上賽跑一樣，轉(zhuǎn)折，要克服直線運動的慣性；轉(zhuǎn)折，要正確判定前進的方向；轉(zhuǎn)折，速度不能降低，要始終保持良好的競技狀態(tài)。對于剛剛登上人生之程、缺乏人生經(jīng)驗的青年來說，一切都是艱難的：繼續(xù)升學深造，在知識的海洋里辛苦游弋；初次就業(yè)工作，在陌生的崗位上承擔社會責任；結(jié)婚成家，學會安排生活，盡丈夫或妻子、父親或母親的天職；作為社會一員，積極參加社會活動，承擔權(quán)利和義務，遵守憲法和法律所有這人生大課堂上名目繁多的必修課目，一下子都擺到了青年們面前。2阿德勒的個體心理學自卑與超越自卑感：當個人面對一個他無法適當應付的問題時，他表示他絕對無法

2、解決這個問題，此時出現(xiàn)的便是自卑情結(jié)。我們每個人都有不同程度的自卑感。自卑感本身并不是變態(tài)的，我們?nèi)祟惖娜课幕际且宰员案袨榛A的。由于自卑感總是造成緊張，所以爭取優(yōu)越感的補償動作必然會同時出現(xiàn)，但是其目的卻不在于解決問題。對優(yōu)越感的追求是所有人類的通性。我們希望改進所處的地位。企圖達到優(yōu)越地位的努力，是整個個性的關鍵。3生活的意義：對別人發(fā)生興趣、互助合作和奉獻。人具有一種天賦的社會性情感，先天地對社會表示關心。每個人都要面臨的三個基本問題：職業(yè)、友誼和愛情。所有失敗者神經(jīng)病患者、罪犯、酗酒者、問題少年、墮落者之所以失敗，就是因為他們?nèi)狈膶俑泻蜕鐣d趣。他們賦予生活的意義，是一種屬于個人

3、的意義，他們的興趣只停留在自己身上。我們所擁有的了解心理差異的最好方法，就是檢視個體合作能力的高低。4艾里克森的心理社會發(fā)展理論 大致年齡 0至1.5歲危機 信任對不信任充分解決 基本信任感不充分解決 不安全感、焦慮5大致年齡 1.5歲至3歲危機 自主對自我懷疑充分解決 有意志力，能做決定。知道自己有能力控制自己的身體，做某些事情。不充分解決 刻板嚴厲，過度自責、懷疑，關注自我、空虛。感到無法完全控制事情。 6大致年齡 3至6歲危機 主動對內(nèi)疚充分解決 成功的歡樂，主動性，方向性，目的性。相信自己是發(fā)起者、創(chuàng)造者。不充分解決 對自信、競爭和成功感到內(nèi)疚。感到?jīng)]有價值。 7大致年齡 6歲至青春期

4、危機 勤奮對自卑充分解決 豐富的社會技能和認知技能。能夠被生產(chǎn)性的工作吸引，因完成工作而自豪。不充分解決 缺乏自信心，有失敗感。不能完成工作。 8大致年齡 青春期危機 同一性對角色混亂充分解決 對內(nèi)在一致性和連續(xù)性有信心。自我認同感形成，明白自己是誰，接受并欣賞自己。不充分解決 角色混亂，沒有固定標準，感到虛偽，不清楚自己是誰 9自我同一感：因認為自己與自己的過去有連續(xù)性并和他人的知覺保持一致而自然增長起來的自信心。角色混亂的人會感到自己確實不知道自己是誰，不知道自己心目中的自己是否與別人心目中的自己一致，并且不知道他人是如何發(fā)展成這個樣子的，也不知道未來會走向何處。 10同一性實現(xiàn)：對可選的

5、價值和生涯目標的某種探索，準備付諸行動。同一性延遲：不斷探索和反省，常伴有大量不自主的專注和焦慮，卻不付諸實際行動。角色混亂：缺乏方向感，但卻沒有延遲執(zhí)行中的不斷抗爭的特征。同一性拒斥：雖然有對價值和目標的實際行動，但卻是沒有經(jīng)過考慮就選擇的。11大致年齡 成年早期危機 親密對疏離充分解決 有能力與他人建立親密的、需要承諾的關系。感情的共鳴，分享想法、工作和感情。不充分解決 感到孤獨、隔絕；否認需要親密感。12大致年齡 成年中期危機 再生力對停滯充分解決 更關注家庭、社會和后代不充分解決 過分自我關注，缺乏未來的定向。13大致年齡 成年晚期危機 自我整合對失望充分解決 完善感，秩序感和意義感，

6、對自己的一生感到滿足不充分解決 感到無用、沮喪。怕死，對生活及生活中已得到的或沒有發(fā)生的事感到痛苦、失望。 14信任對不信任 自主對自我懷疑 主動對內(nèi)疚 勤奮對自卑 同一性對角色混亂 親密對疏離再生力對停滯 自我實現(xiàn)對失望 15職業(yè)取向模型（Holland）個性特征可劃分為六大職業(yè)取向:現(xiàn)實取向：傾向于從事需要技能、力量和協(xié)調(diào)的體力職業(yè)，例如，林業(yè)和農(nóng)業(yè)方面的工作；研究取向：喜歡從事包含認知活動（思維、組織、理解等），而不是情感活動（感覺、表演、人際交往等）的職業(yè)，例如，教師、科學家等；社會取向：向往從事包含人際交往而不是智力或體力活動的職業(yè)，例如，臨床工作、外事工作和社會服務等；規(guī)則取向：愿

7、意從事那些條理清楚、規(guī)則明確的崗位，例如，會計工作和金融業(yè)工作；16首創(chuàng)取向：喜愛那些包含言語活動和影響他人的活動，例如，經(jīng)理、律師和行政干部。藝術(shù)取向：傾向于從事有機會自我表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)造、情緒表達的職業(yè)，例如，藝術(shù)家、廣告設計等。大部分人擁有多種職業(yè)個性取向，其中主導性的取向會在很大程度上影響工作的績效。一個人的多種職業(yè)個性取向越相似，在職業(yè)選擇時的心理沖突就越少。17現(xiàn)實取向研究取向研究取向規(guī)則取向藝術(shù)取向首創(chuàng)取向社會取向18工作情景下的個性發(fā)展理論（Argyris,1957;Levinson,1978）人們的個性發(fā)展呈一個“不成熟成熟”的連續(xù)體。個性發(fā)展的七方面?zhèn)€性特征 從“不成熟” 到

8、“成熟” 被動性 主動性 依賴性 獨立性 有限行為 多樣行為 膚淺興趣 深層興趣 短期取向 長遠取向 下屬取向 主管取向 低自我意識 高自我意識 19成人的依戀（Bartholomew & Horowitz,1991）依戀指兩人之間感情深厚的相互關系。成人依戀的四種原型：安全牢靠的依戀（正面的自我正面的別人）消退的依戀（正面的自我負面的別人）專心一意的依戀（負面的自我正面的別人）恐懼的依戀（負面的自我負面的別人）安全牢靠型比其他類型者愉快。20獨立，不依賴父母；增強責任感及工作能力，減少對外界接納的渴望；去除自卑情結(jié)、個人主義及競爭心理；適度的社會化與教化，能與人合作，并符合個人良心；成熟的性

9、態(tài)度，能組織幸福家庭；增進適應，避免敵意與攻擊；對現(xiàn)實有正確的了解；具有彈性以及適應力。情緒成熟的指標21動機的逆轉(zhuǎn)理論（Michael Apter, Frey）個體有四對元動機狀態(tài)：不同狀態(tài)派生不同的動機模式。在任何時候，每對動機的兩個狀態(tài)中只有一個能被激活。該理論試圖解釋我們?nèi)绾螐膶α⒌囊欢宿D(zhuǎn)向另一端。22四對元動機狀態(tài)的基本特征有目的的 超越目的的嚴肅的 嬉戲的目標取向的 活動取向的事前計劃安排 為瞬間而活避免焦慮 尋求刺激愿望達成成就 娛樂與享受23順從的 逆反的服從的 反叛的愿意墨守成規(guī) 愿意打破常規(guī)保守的 激進的愉快的 憤怒的愿意與人相處 愿意獨來獨往24控制 同情權(quán)力取向的 關懷取