1、朝花夕拾專題教學設計教學目標：知識與技能：了解朝花夕拾的內容，把握作品所表達的思想情感。明確作者塑造人物形象的方法。過程與方法：通過討論與歸納總結的方法，掌握作品中的思想情感。情感態度價值觀：感受魯迅思想的深刻性，體會作品中蘊含的豐富情感。學情分析：初一年級上半學期的學生，知識基礎較淺。對于作者生平及作品的創作背景知之甚少。不易理解作品中的思想內涵。因此需要由教師引導學生討論總結，進行學習和積累。教學重難點：教學重點：教師提問，學生思考并進行回答。教學難點：學生理解作者思想的豐富之處，并能聯系實際說出感受。教學過程：課前導入課件展示魯迅的圖片的ppt，進行導入。同學們，對我們而言。魯迅是一位既

2、熟悉又陌生的作者，我們從小學就一直在學習他的作品。同時，我們又并不清楚屬于他的故事。那么今天，我們一起走進魯迅的世界。用搭載他回憶的朝花夕拾，來走進他的內心世界。整體感知由一位同學，起立向大家簡要介紹他所了解的魯迅。說完后教師進行評價補充。并自然而然引導到對朝花夕拾的介紹。Ppt呈現朝花夕拾的相關文學常識。朝花夕拾是魯迅回憶過去經歷的散文集。一共十篇散文。里面有的篇章回憶了給作者留下深刻印象的人。如阿長與山海經中的長媽媽，藤野先生中的藤野。又或者是回憶童年時的一段經歷，給他留下深刻印象的事件。如父親的病五猖會等。這些文章既體現了作者對童年的回憶，也承載了他于特殊時期，想表達的思想情感。深入文本

3、學生根據預習閱讀的結果，分組進行討論。找出朝花夕拾中，能體現作者思想情感的句子。并簡要說明該文本體現了作者怎樣的思想感情。根據同學的發言結果可進行歸納。教師板書簡要整理。根據文本的內容不同，可總結出大致三類文本1.憶趣類文本【文本】：“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。” 從百草園到三味書屋“我還記得自己坐在這一種戲臺下的船上的情形，看客的心情和普通是兩樣的。平常愈夜深愈懶散，這時卻愈起勁。” 無常魯迅的散文，大多發表對當時社會的批判與諷刺。但在朝花夕拾中，卻有飽含溫馨的作品。作者在文章中鮮少表達自己的情感，但在遣詞用句中仍可窺見痕跡。“樂園”，對“起勁”的描寫等。無一不明確指出作

4、者對童年生活的態度。學生在閱讀、討論后找出相應的語句。結合文本進行分析，總結出作者所表達的情感。2.批判類文本【文本】“蟲蛆也許是不干凈的，但它們并沒有自命清高；鷙禽猛獸以較弱的動物為餌，不妨說是兇殘的罷，但它們從來就沒有豎過“公理”“正義”的旗子” 狗貓鼠“妨害白話者的流毒卻甚于洪水猛獸，非常廣大，也非常長久，能使全中國化成一個麻胡，凡有孩子都死在他肚子里。” 二十四孝圖“軒轅時候是巫醫不分的，所以直到現在，他的門徒就還見鬼，而且覺得“舌乃心之靈苗”。這就是中國人的“命”，連名醫也無從醫治的。” 父親的病魯迅以辛辣、尖銳的諷刺見長，朝花夕拾中同樣不乏此類文章。此處學生在分析總結時，教師應引導

5、學生思考，魯迅在當前文本中所諷刺的究竟是什么。在學生總結完畢后，教師結合魯迅生平進行簡要說明和擴展。狗貓鼠實則是諷刺具有貓一樣“媚骨”的奸人。二十四孝圖及父親的病則針對封建殘余進行了深刻的批判與追討。3記人、說理類文本“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!” 阿長與山海經“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。” 藤野先生“我至今不明白他究竟是失足還是自殺?”范愛農這一類文本，往往是基于對過往友人的紀念。但在紀念的同時，作者會表達他深刻的思想內涵。如藤野先生是對曾經的師長藤野先生的回憶，作者在同時還揭示了當時國人的麻木不仁。一方面是追憶故人，另一方面又是闡發

6、道理，批判現實。這是此類文本的特點。在學生分析這一類文本的時候，教師應引導學生思考兩方面內容：作者塑造了怎樣的人物形象？公正負責，愛護學生的藤野先生。耿直傲骨的范愛農，迷信卻又關愛孩子的阿長。塑造的人物形象方法即描寫，學生需找出涉及語言及動作描寫的文段。同時表達了作者怎樣的思想情感？如藤野先生中對國人麻木不仁的批判，對逼死范愛農的黑暗社會的痛恨等。四，拓展延伸思考：朝花夕拾是作者對過往人生的懷念。你認為，這些經歷給作者的思想帶來了怎樣的影響？因為父親的病，給作者帶來了極大的沖擊。因此這讓作者認識到封建社會對人的荼毒，才會讓他之后如此堅定的批判態度。藤野先生中作者看到，國人面對同胞得的死，竟然嬉

7、笑自若。讓他有了“棄醫從文”的念頭，才讓他走上以筆為刀的斗爭之路。學生可進行分組討論，其后鼓勵學生舉手回答問題，教師對學生的回答進行評點、指正和引導。課堂小結1.作者塑造人物形象時，都運用了怎樣的描寫方法？語言描寫：“哥兒，有畫兒的三哼經，我給你買來了!”“你看，你將這條血管移了一點位置了。自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”“我想，可以請人看一看，可有什么冤愆。醫能醫病，不能醫命，對不對？自然，這也許是前世的事。”動作描寫：“下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。”“而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。”神態描寫：“我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。”2.朝花夕拾主要表現了作者怎樣的思想感情？對封建、黑暗社會的批判師友的緬懷普通人身上優秀品質的贊揚。結語：說不盡的魯迅長久以來，人們仰望著魯迅。對他的思想和為人致以敬意。但是正因為這份敬意，我們與他有了距離，有了生疏感。通過朝花夕拾，我們能真正的接近魯迅。去感受他生活中的點滴精彩。通過閱讀，我們能知道魯迅也會為無常的登場而期待，會為善良的阿長發出溫柔的祈愿。也曾有過歷盡坎坷的童年。今天，也請讓我們記住這份深厚復雜的情感。使其指引我