1、新開口中學課堂教學教案年級八年級學科物理主備人許振輝授課教師備課日期年 月 日授課班級授課日期第 周 星期 年 MACROBUTTON AcceptAllChangesInDoc 月 日課題第一章 第3節 運動的快慢課 教 學 目時 標1、知道表示物體運動快慢的方法，能用速度描述物體的運動；2、知道勻速直線運動的概念，理解平均速度；3、能用速度公式進行簡單的計算明白物理與數學計算的區別。教學重點利用速度公式進行簡單計算。教學難點速度計算的格式規范。教學方法講授法、練習法、合作探究教學手段微機、投影儀。課型新授課課時1教學環節教學內容教師活動學生活動一二出示教學目標知識鏈接利用投影儀出示教學目標

2、引導學生閱讀導學案上的知識鏈接知識鏈接的內容對本節課所要達到的目標有所了解學生閱讀思考在實際生活中，物體運動的快慢是人們關心的問題。如：在田徑運動會短跑比賽中，人們最關心的是誰得冠軍；人們外出旅行時，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達目的地；軍事上總是希望導彈、作戰飛機能夠飛得快些還有許多同學喜歡玩網絡游戲，比如玩CF和LOL，都涉及到一個問題教學環節教學內容教師活動學生活動二知識點一：速度提出問題，引發學生思考1、如何比較物體運動的快慢？日常生活中我們常用兩種方法來比較物體運動的快慢，看圖中的短跑比賽來說明這兩種方法2、如果通過的路程和所用的時間都不相同，怎樣比較物體運動的快慢呢？那種策略更

3、好3、相同的時間怎么定義呢？（教師引導學生歸納）“速度”，練級速度，換槍的速度，移動的速度，施展技能速度，躲避率問題，今天我們從最基礎的速度概念學起，將來同學們是否可以突破宇宙的極限速度光速。本節課是上一節課的延伸，上一節課我們學習了研究對象相對于參照物，如果位置變化了，我們就說此物體是 的，如果位置沒有變化，就是 的。本節課是研究物體位置變化也有快有慢，我們怎樣來描述物體運動的快慢呢？帶著問題觀察導學案上提供的圖片，回答問題：a圖是通過比較相同時間內通過 的長短。 b圖是通過比較通過相同 所用 的長短。學生小組討論后回答：（1）截取他們相同的時間，比較他們通過的路程，通過路程長的運動的 ；（

4、2）截取他們通過相同的路程，比較所消耗的時間，消耗時間短的運動的 ；在這兩種比較物體運動快慢的策略中，都是可行的，但我們習慣選用策略（1） ，因為在策略（1）中路程的數值越大，表示物體運動的越快，而策略（2）中的時間值越小運動的越快，人們還是習慣數越大越快。物理學上用“單位時間”來表示，所謂單位時間，以前學數學的時候存在“單位一”的說法，也就是說定下來多少時間。教學環節教學內容教師活動學生活動三四知識點二：勻速直線運動知識點三：計算4、速度引導學生，對比前面學過的的長度和時間兩個物理量的學習模式，形成范例，同化速度知識點，形成條理化、系統化的知識。帶領學生閱讀課本第20頁中所給出的一些物體的速

5、度值提出問題：速度怎樣分類；什么是勻速直線運動；解釋：物體做勻速直線運動時其速度應該是一個定值，與路程和時間無關，所以不能將v=s/t理解為v與 s成正比，與t成反比。速運動怎么表示快慢？解釋：平均速度不是速度的平均值。1、出示例題：（見課本）2、規范的格式演示為一個單位，就是單位時間而生活中一年，一月，一星期，一天，一小時，一分，一秒 等等都是人們約定俗稱的單位時間。學生逐步歸納掌握（1）物理意義：（2）字母表示：（3）速度定義：（4）速度的國際單位（5）單位換算（6）了解一些物體運動的速度解決問題：1、機械運動按運動路線的曲直分為 運動和 運動。按速度是否變化分為 直線運動和 直線運動2、

6、勻速直線運動：（1）物體沿著直線且 的運動叫做勻速直線運動；（2） 是最簡單的機械運動。（3）在勻速運動中速度的公式是 ，公式中v的大小是 的，路程與時間成 比。3、變速直線運動：物體做直線運動時，其速度的大小是 ，這種運動叫做 運動；變速運動的快慢用 速度來表示。變速運動中求平均速度的公式為 v= = ，平均速度的大小反應了運動的粗略或平均快慢程度。 1、嘗試用學過的知識結題。2、觀察感悟教學環節教學內容教師活動學生活動五作業布置3、說明：（1）、物理的方程不用設未知數，因為每一個物理量都有字母表示；（2）方程的結果有單位，物理量是數值（包括數字和單位），數學設未知數時的x是數字，所以求解后x不帶單位；（3）帶入數值過程中如果不帶單位，結果要加（ ），帶單位則不用加。課后22頁動手動腦學物理3、聽老師講解，感悟物理的格式要求。把需要完成的作業記在本上。板 書 設 計第三節 運動的快慢一、生活中對物體運動快慢的比較1比較相同時間內誰走的遠；2比較在相同長度內誰用的時間短。二、物理上對物體運動快慢的比較取單位時間或路程來比較它們的路程或時間。三、速度1速度：表示物體運動快慢的物