1、淺談閱讀成果展示在提高農村小學三年級學生課外閱讀興趣的作用及路徑 摘要：課外閱讀是高質量語文教學不可缺少的延伸環節。新教育理念發起人的朱永新教授在閱讀改變我們一切演講中，有針對性的提出一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育的時代閱讀觀點。這讓閱讀對當今語文為王的新理念顯得尤為有意義。興趣是最好的老師，農村小學三年級學生的閱讀成果展示要通過搭建閱讀交流和溝通平臺，開展各種活動，并根據農村小學生的特點設立合理的課外閱讀獎勵辦法，激發閱讀興趣。 關鍵詞：搭建平臺 閱讀成果展示 農村小學三年級 提高課外閱讀興趣 作用及路徑 我從搭建平臺，展示學生閱讀成果方面進行了一些探索和實踐。 一、閱讀成果展示的

2、內容。 閱讀成果展示的內容要符合時代要求。 小學三年級正是學生人生觀、價值觀、審美觀初步形成階段。所以展示的內容要健康、積極、向上，滲透為人處世的道德觀，符合時代要求，展現時代風貌。 二、閱讀成果展示多樣化。 1、課外閱讀成果展示的作用。 課外閱讀是學生通過對所閱讀的內容的欣賞，當學生閱讀引起共鳴或驚喜之處，就會自然流露出與人分享的表現。所以我們就應該抓住時機，適時搭建展示平臺，讓學生的閱讀成果得到充分展示。這樣學生不但享受到分享的喜悅，還對所閱讀的內容理解更加深刻。學生在分享、學習他人的閱讀成果中，得到了雙向對比感悟，進而提高自己的閱讀能力。所以閱讀成果的展示很有必要。 2、搭建平臺，多元化

3、展示學生閱讀成果，提高課外閱讀興趣。 教師有計劃，有目的地搭建一些生動活潑，形式多樣的課外閱讀成果展示活動平臺，深受學生喜歡。學生從各種展示中不斷體驗到閱讀帶來的好處，從而由被動閱讀逐步養成主動閱讀的好習慣。 （1）講故事比賽。 在我們進行農村小學三年級學生課外閱讀興趣現狀的調查問卷中看到，喜歡閱讀故事類書籍的學生占的比例最高。所以我們每個月都進行班級或校級講故事擂臺賽或賽詩會等，并評出名次頒發獎狀，提高了學生的語言表達能力。在今年全鄉舉行的講故事比賽中，我校三年級選派的參賽選手獲得了一等獎，極大地鼓舞了我校學生課外閱讀的熱情。 （2）讀書征文比賽。 為了讓學生更好地展示自我，我讓學生養成在閱

4、讀中摘抄好詞佳句，名言警句等的好習慣，讀到感興趣的內容寫讀書筆記，記錄收獲和感慨，為習作積累大量的素材。我校經常舉行讀書心得體會交流會，演講會，定期展示優秀讀書筆記等。在本校進行愛國主義讀書征文比賽，學生在展示交流中互相交流切磋，提高了習作能力和評價能力。我班學生在參加今年縣級讀書征文比賽中獲得了一等獎，掀起了我校課外閱讀的新浪潮。 （3）閱讀作品展示法。 在一定的閱讀積累后，學生就會自然而然的把閱讀到的知識轉化到自己的學習作品中去。為了讓每一朵花都綻放，讓每一個孩子都精彩，。我充分利用好班級圖書角，學習園地、班級優秀習作集錦、黑板手抄報等活動。其中手抄報還可以分為好書交流 名人名言書海拾貝精

5、彩回放 我的收獲家長的話等板塊。有的學生還在手抄報上設計了大膽創新的圖案作為背景，或者把豐富的色彩搭配在其中表情達意，精彩紛呈，學生的欣賞、設計能力讓我們欣喜不已！開展手抄報比賽，學生把閱讀知識和閱讀快樂轉化在繪畫中，使閱讀氛圍增加了濃厚的色彩。 （4）讓課外閱讀成果在課堂內的展示成為常態。 當今素質教育要求，學生要學會創新，課堂拓展不能僅限于課堂知識，因此，我們要讓課外閱讀成果在課堂內得到展示，成為常態化，活躍學生思維。我們教師要適當設計拓展題型，給學生有展示的機會。比如，小學語文三年級下冊第2課古詩兩首詠柳春日，表達了詩人熱愛春天大自然的感情，可以拓展為，誰能說出課外讀過的有關描寫春天的詩

6、句？這樣學生就會欣然地把自己積累的課外閱讀知識展示出來，在得到肯定和表揚中，更加明確閱讀的目的，激發學生海量閱讀的主動性。從而使課內外互相結合。 （5）搭建家校平臺，讓學生的課外閱讀成果在家庭中得到檢閱。我們通過與家長們建立微信渠道，指導家長檢閱孩子們的閱讀成果。例如，今天你看了那本課外書？你學到了什么？我定期把學生閱讀成果視頻轉發到家長群，實現閱讀成果資源共享。評出書香家庭等，以激發孩子們利用課余時間閱讀，家長監督的積極性。 三、建立符合農村小學生三年級學生的課外閱讀獎勵機制。 建立合理的課外閱讀評價、獎勵機制，滿足學生展示讀書心得的愿望。閱讀成果展示過程還要與農村小學三年級學生的心理特點和年齡特征相適應。通過對學生的評價，再次激發學生的閱讀興趣。例如我通過聽寫大王故事大王書香家庭等評比活動，將更多的學生融入到閱讀體系中去。我們對課外閱讀評價還以檔案袋形式進行。建立筆耕袋閱讀袋，收集學生閱讀和寫作中的成績，閱讀記錄卡，裝入袋中并做好封面記錄，隨時調控學生的閱讀動向，為提高寫作能力打下厚實的基礎。 四 結束語。 通過開展以上這些活動，充分展示學生的閱讀成果，分享樂趣，從而促進學生新一輪的讀書興趣，由要我讀變成了我要讀，課