1、 小學品德與社會說課稿：誠信是金 小學品德與社會說課 第一單元讓誠信伴隨著我第二課誠信是金說課稿 一、說教材 l、教材的特點 誠信是金是人教版五年級上冊品德與社會第一單元讓誠信伴隨著我的第二課。誠信，是人際交往中重要的道德品質，在人的品德結構中居于核心地 位。加強誠信教育直接關系我國的經濟發展和社會發展。新課程、新理念、新教材、新目標、為處在基礎教育最前沿的小學教師提供了展示才華的大舞臺，尤其是小 學生的品德教育，突破了傳統的品德教育課以課堂為中心、以教師說教為主要形式和以書本為主要內容的封閉模式，它是以兒童的社會生活為基礎，關注每個兒童的 成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格。 2、活動目

2、標 小學生對誠信的認識比較淺顯，因而需要讓學生了解誠信的內涵，懂得誠信是做人的基本標準，感受不誠信給人們的生活和心理帶來的影響和傷害。增強道德榮辱 觀，樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，喚起兒童對誠信的需求和愿望。針對這樣一個前提，我為本課設立了以下活動目標： 在情感與態度方面：通過對本課的學習，喚起學生切身的體驗，結合生活中的具體事例和兒童的生活體驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。 在行為習慣方面：從小就樹立起做人要誠實、講信用的觀念。按小學生日常行為規范內容規范自己的行為，從自己做起，從今天做起，從小事做起，做一個誠實守信、實事求是、言行一致的文明人。 在知識與技能方面

3、：培養學生收集、整理資料的能力，增強感受事物的能力，幫助學生了解社會處處需要誠信。 在過程與方法方面：學生通過觀看影視資料，回憶自己的生活經歷、調查周圍人等方式，體會和深悟到：在生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。 3、教學準備： 為了實現本課的活動目標，我課前做了如下準備： 1.播放誠信故事的電影片段陸元方賣房，曾子殺豬的故事。 2.從報紙、電視、書籍中了解人們講誠信的現象。 3.各種誠信果的內容。 二、說教學方法 根據新課程所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。在教學設計中創設基于師生交往

4、的互動互惠的教學活動，是品德與社會教學的一項重要任務。我將運用互 動教學，在教學過程中注重師生間教與學的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發、補充。如：我們在這節課中采用了師生對話、生生對 話、小組交流等多種互動形式。其次是通過電影創設情景教學。品德與社會課程標準更關注學生通過一個個主題活動讓兒童獲得情感體驗，培養行為習慣。在活動中 引導學生主動參與、親身實踐、思考、合作探究，發展學生主動搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師 的教法將視學生學習的具體情況中有所調整。學生將用討論法、合作學習法來學習。 三、說教學過程及設計理念

5、活動一：創設情境，激發情感 首先用電影陸元方賣房導入。故事大意：陸元方家道中落，決定賣掉錦繡園。兩個商人立即找上門來。陸元方直言不諱地說出賣房的理由，兩個商人擔心他會 開出天價。誰知陸元方卻說道：“我雖家道中落，現在有些困難，也無意靠它去賺錢，就給紋銀六千兩吧!”兩個商人一聽，大喜過望，當場講定買下。雙雙約定三 日后正式交易。這時太守告訴陸元自己對錦繡園心儀已久，陸元方卻滿懷歉意地拱了拱手，說出真相：宅院已經有買主了。太守堅持要買，并開出雙倍的價錢。但陸 元方還是婉言拒絕了，并堅定地表示：答應了別人的事，一定要講信用。太守要買房的事被陸元方的母親知道后非常生氣，陸元方“撲通”跪下，向母親說明不

6、把宅 院賣給太守的理由：“您和父親自小就教育我們，言必信，行必果，一言既出，駟馬難追，不能失信于人。如今，我已經將宅院答應賣給了別人，又怎么能 言而無信呢?” 那兩個商人來到錦繡園沒有發現任何問題，于是還是決定買下來，并在那開一個酒樓。陸元方一聽他們是準備開酒樓，立即提醒說：“ 不行，不行。這宅院不能開酒樓，因為沒有出水的地方。”兩個商人有些失望。正當全家人為一時沒有賣出房子而煩惱之時，那兩個商人再次登門，要求買下錦繡 園。原來，那天陸元方毫不隱諱地說出了房子的缺陷，令他們很感動，并使他們堅信這宅院不會再有其他缺陷了，于是決定把它買下來開個綢緞莊。 看了這段電影片段，你想到了什么? 在我們古代

7、也有一個這樣的故事，我們來聽一聽，播放曾子殺豬的故事 故事大意：一個晴朗的早晨，曾子的妻子梳洗完畢，換上一身干凈整潔的藍布新衣，準備去集市買一些東西。她出了家門沒走多遠，兒子就哭喊著從身后攆了上 來，吵著鬧著要跟著去。孩子不大，集市離家又遠，帶著他很不方便。因此曾子的妻子對兒子說：“你回去在家等著，我買了東西一會兒就回來。你不是愛吃醬汁燒 的蹄子、豬腸燉的湯嗎?我回來以后殺了豬就給你做。”這話倒也靈驗。她兒子一聽，立即安靜下來，乖乖地望著媽媽一個人遠去。 曾子的妻子從 集市回來時，還沒跨進家門就聽見院子里捉豬的聲音。她進門一看，原來是曾子正準備殺豬給兒子做好吃的東西。她急忙上前攔住丈大，說道：

8、“家里只養了這幾頭 豬，都是逢年過節時才殺的。你怎么拿我哄孩子的話當真呢?”曾子說：“在小孩面前是不能撒謊的。他們年幼無知，經常從父母那里學習知識，聽取教誨。如果我 們現在說一些欺騙他的話，等于是教他今后去欺騙別人。雖然做母親的一時能哄得過孩子，但是過后他知道受了騙，就不會再相信媽媽的話。這樣一來，你就很難再 教育好自己的孩子了?！痹拥钠拮佑X得丈夫的話很有道理，于是心悅誠服地幫助曾子殺豬去毛、剔骨切肉。沒過多久，曾子的妻子就為兒子做好了一頓豐盛的晚 餐。 曾子為什么要殺豬呢? 陸元方和曾子都用言行告訴人們，為了做好一件事，應言而有信，誠實無詐，身教重于言教。我們這一課的主題是：誠信是金。 設

9、計理念：新課標指出：貼近學生生活事例的情景模擬，能激發相應的環境氣氛，使學生受到情緒上的感染。 活動二：感受生活 課前讓大家從報紙、電視、書籍中了解人們講誠信的故事。(四人小組里互相交流) 同 學們給我們介紹了許多關于誠信的故事，但在在我們的生活中，也會發生這樣一來的事情。我們來看一看：一個在國外留學的青年，在校學習成績十分優異，而且精 明能干。畢業后，他想憑著自己的學識和才華找到一份好工作，但是他跑了幾家公司，都被拒絕了。請看他的個人資料：屏幕顯示文字留學生個人資料：1.學 習成績優異;2.精明能干;3.誠信記錄：曾三次逃票。 討論：(1)為什么這些公司不看重這位留學生優異的學習成績和精明能

10、干的才能，卻如此看重他個人是否具備了誠實的品質呢? (2)這是一件真事。寫這個故事的作者就是那位留學生，他把自己的教訓寫出來，是想告訴我們什么? 小結：誠信是我們每一個人都應該具有的美德。人一旦失去了誠信，就像那位留學生一樣，即使有著聰明的頭腦，出眾的能力，也不會被社會認可，更不能在社會上立足?？梢?，做人首先應當是誠信。 設計理念：充分利用課外資源，讓兒童走出課堂，到社會中去搜集資料，獲得信息，激發感情，樹立正確的人生觀，也是品德與社會中應該達到的目標。 活動三：反思換位體驗，引導思考假如沒有誠信 1.學生閱讀書上班11頁談談看發法。 假冒偽劣產品充斥市場 便民傘的丟失帶來的不方面 旅游時，游

11、客不守時回來 2.學生調查了解到不講誠信給人民帶來的危害 資料1：今年7月27日，國家食品藥品監督管理局接到青海省食品藥品監督管理局報告，西寧市部分患者在使用安徽華源生產的“欣弗”后，出現了胸悶、心 悸、心慌等臨床癥狀。隨后，廣西、浙江、黑龍江、山東等地食品藥品監督管理部門也分別報告在本地發現相同品種出現相類似的臨床癥狀的病例。 資料2：10月1日國家質檢總局日前對白酒產品質量進行的監督抽查顯示，白酒產品抽樣合格率只有77.4%。本次抽查中有17種產品標簽標注單項不合格，主要是產品名稱不規范、未標注質量等級等，占不合格產品總數的34%。 資料3：江蘇南通白蒲黃酒廠用購得的萬余噸陳化糧大米釀造黃

12、酒。按照規定，陳化糧含有強致癌物質，絕對不能釀成黃酒。 討論：如果生活在這樣不誠信的社會環境中，你會有怎樣的感受?為什么? 設計理念：體驗是一種心智活動，是用全部的心智去感受、關注、評價某一事件、思想。學生通過收集媒體中的相關報道、回憶自己的生活經歷、調查周圍人等方式，我們才能把一個陌生的、外在的、與己無關的對象變為熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的存在。 活動四：聯系實際，升華情感 心理學認為，任何能力的形成都需要經驗的積累。設計誠信樹上開滿了誠信果，讓同學們思考：如何把這些誠信果帶回家? (每組學生商量討論方法) 第一個誠信果：小芳和小紅約定星期天上午8時在學校門口見面，一起去看美術展覽

13、。可是星期天上午下起了雨。小紅以為下雨了，小芳不會去了，所以她就沒有去。 第二個誠信果：小強想跟爸爸去旅游，請李明代自己向班主任請兩天“病假”， 李明該怎么做? 第三個誠信果：果果同媽媽一起去旅游，買門票時媽媽隱瞞了他的身高，不用買門票了，他該怎么辦? 第四個誠信果：小丁代表班級進行學校衛生檢查，發現自己班有紙屑，該不該扣分? 討論：你人為誠信樹上還能結哪些誠信果? 設計理念：語文教育李吉林老師認為，學校的教學活動，盡可能與兒童生活溝通，與應用相聯系。學生的良好品德習慣必須從學生的興趣出發，可以使有目的的教學行為，利用生動有趣的“采摘誠信果”活動，通過學習者本身的積極參與、內化、吸收得到實現。 活動五：總結 同 學們，誠自心，信自行，心行合一。讓誠信變成清晨你窗前一縷溫暖陽光，讓誠信成為小鳥的清啼在你耳畔吟唱，讓誠信成為你寒冷