1、Word 老師的個(gè)人培訓(xùn)心得 辦一所好學(xué)校，完成一項(xiàng)使命，對(duì)這個(gè)使命可以做如下樸實(shí)的描述：給同學(xué)一個(gè)喜愛(ài)來(lái)上學(xué)的理由，給老師一個(gè)自主進(jìn)展的平臺(tái)，讓家長(zhǎng)滿足我們的教育教學(xué)過(guò)程，如何實(shí)現(xiàn)，唯恐離不開(kāi)學(xué)校課程的建設(shè)。課程是教育的核心，建立完善的課程體系，供應(yīng)豐富多彩、能滿意學(xué)校進(jìn)展的課程，是提高同學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培育目標(biāo)的核心任務(wù)。對(duì)于學(xué)校課程建設(shè)，我想談三點(diǎn)：什么是真正的學(xué)習(xí)，對(duì)課堂教學(xué)的再熟悉，對(duì)學(xué)校課程建設(shè)的一點(diǎn)思索。 一、真正的學(xué)習(xí) 這里我們要回歸原點(diǎn)，弄清晰學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)什么樣子。可以設(shè)想，當(dāng)我們沉醉于做某件事，比如:看電影、聽(tīng)音樂(lè)、打牌等等，總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得老快，做完之后，我們有滿滿的精神

2、上的富足和心理的愉悅，我們感到累的同時(shí)有與之對(duì)應(yīng)的收獲。我想，課堂上的學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)如此，他的愛(ài)好來(lái)源于學(xué)習(xí)內(nèi)容的本身，而不是學(xué)習(xí)的方法或者是外在的評(píng)價(jià)，學(xué)有所得、學(xué)有所獲就是學(xué)習(xí)最大的福利，也是學(xué)習(xí)最大的魅力所在。學(xué)習(xí)是一種自覺(jué)的、全身心的投入，被學(xué)習(xí)內(nèi)容極大的吸引，調(diào)動(dòng)全身的各個(gè)器官專(zhuān)注于這件事情，是一種自主的、自覺(jué)的獵取，學(xué)習(xí)的成果應(yīng)當(dāng)是是精神得到滿意和心靈感到幸福。 二、對(duì)課堂教學(xué)的再熟悉 學(xué)科學(xué)問(wèn)教學(xué)的目的在于讓同學(xué)扎實(shí)實(shí)的把握學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)實(shí)實(shí)在在的在課堂上得到進(jìn)展。為提高教育教學(xué)質(zhì)量，圍繞課堂，我們做了大量的、卓有成效的探究，下面我從五個(gè)方面來(lái)談對(duì)課堂教學(xué)的再熟悉。1、對(duì)待學(xué)問(wèn)的整合應(yīng)

3、當(dāng)保證結(jié)構(gòu)完整性、認(rèn)知規(guī)律的合規(guī)性和目的性。如地理上蘇聯(lián)的本土大部分在亞洲，為什么是歐洲國(guó)家，單從地理的角度來(lái)解釋是解釋不通的，要從歷史的角度加以整合方能讓同學(xué)接受。2、學(xué)科學(xué)問(wèn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活，適當(dāng)關(guān)照同學(xué)的生活世界，讓同學(xué)在生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上去思索，去查找實(shí)踐與理論之間的關(guān)系，培育同學(xué)的思維習(xí)慣。比如，一個(gè)孩子僅僅把手指伸進(jìn)火焰，這并不是閱歷，當(dāng)這個(gè)行動(dòng)和他患病的痛苦聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，才是閱歷，從今，他知道手伸進(jìn)火焰，就意味著灼傷。從體驗(yàn)到閱歷，隔著一組關(guān)系，他就是思維。思維就是識(shí)別所嘗試的事和發(fā)生的結(jié)果之間產(chǎn)生的關(guān)系。3、提倡主動(dòng)參加，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)機(jī)。平常我們編制的導(dǎo)學(xué)案，無(wú)非是培

4、育孩子的預(yù)習(xí)意識(shí)，但導(dǎo)學(xué)案絕不能代替教材。同學(xué)先學(xué)不等于主動(dòng)學(xué)，同學(xué)自己想知道的東西才是主動(dòng)，從接受到查找，找一些同學(xué)想查找的東西，從行為的主動(dòng)到關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主動(dòng)，從外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化。這有個(gè)事例:一個(gè)孩子在課外讀書(shū)得到了老師的表?yè)P(yáng)，其次周這個(gè)孩子的同伴讀了兩本書(shū)，得到了老師更大的表?yè)P(yáng)。第三周，這個(gè)孩子的另外一個(gè)同伴讀了五本書(shū)，得到了老師最大的表?yè)P(yáng)，這時(shí)第一個(gè)孩子到家里對(duì)媽媽說(shuō)：“你給我買(mǎi)的書(shū)太厚了，我的同伴一周讀了五本，我一周一本兒還讀不完呢，你給我換一些薄的書(shū)吧。”從這里可以看出，是這個(gè)老師的激發(fā)孩子讀書(shū)愛(ài)好的方式方法就消失了問(wèn)題，激發(fā)愛(ài)好的方式方法有許多種，但和激發(fā)愛(ài)好的動(dòng)機(jī)要

5、全都。4、學(xué)科教學(xué)情境化、生活化、形象化要適當(dāng)，要堤防稚化的教育和課堂上歡樂(lè)行賄的發(fā)生。比如一個(gè)孩子對(duì)彈鋼琴特別喜愛(ài)，但不肯定有真正的愛(ài)好，由于它喜愛(ài)的實(shí)質(zhì)是琴鍵能發(fā)出奇妙的音樂(lè)，僅此而已，真正能讓他每天彈鋼琴每天練習(xí)，他會(huì)感到索然無(wú)味而不能堅(jiān)持下去，因此，真正的愛(ài)好往往是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要經(jīng)過(guò)孕育、萌發(fā)、初步形成、深化進(jìn)展、鞏固完善的過(guò)程。再比如:大家喜愛(ài)看電視，看電影，不喜愛(ài)看書(shū)、看課本，由于電影電視立體、形象、直觀、生動(dòng)，文字抽象、枯燥，長(zhǎng)此下去，會(huì)荒廢了大家思維想象力。稚化的教育、歡樂(lè)行賄都會(huì)造成水過(guò)地皮濕的現(xiàn)象，由于他只是流于感官層面，未引起同學(xué)深層的思索，即使引起了同學(xué)思維上的反應(yīng)

6、，也不是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身產(chǎn)生愛(ài)好和喜愛(ài)，而是對(duì)于附加物的愛(ài)好和關(guān)注!而恰恰分散了同學(xué)對(duì)正式內(nèi)容的留意力，并不能讓同學(xué)真正熟悉到學(xué)習(xí)本身的意義和價(jià)值。5、鼓舞同學(xué)溝通，凸顯合作學(xué)習(xí)，但合作的機(jī)制要有需求，有目標(biāo)。像杜郎口中學(xué)教室的桌椅擺放，教室四周黑板設(shè)置，同學(xué)的展現(xiàn)及小組評(píng)價(jià)等等，都能促進(jìn)同學(xué)的參加、體驗(yàn)、探究、溝通，培育合作精神，但全部這些都不能影響同學(xué)的正常上課，由于全部外在的都是手段，絕非目的。 三、對(duì)學(xué)校課程建設(shè)的一點(diǎn)思索。 1、學(xué)校課程建設(shè)是學(xué)校一線老師針對(duì)學(xué)校的育人需求和問(wèn)題，對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)。他的育人目的是同學(xué)的全面進(jìn)展，他必需是一線老師參加，以專(zhuān)業(yè)為依托，建設(shè)為常

7、態(tài)，是一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的系統(tǒng)工程，是一個(gè)日常工作。2、找準(zhǔn)切入點(diǎn)。如新建學(xué)校，應(yīng)從教育理念中統(tǒng)籌規(guī)劃，整體設(shè)計(jì)。如:學(xué)校定位讓同學(xué)高效學(xué)習(xí)，歡樂(lè)生活。如傳統(tǒng)學(xué)校，不能當(dāng)成革命，應(yīng)當(dāng)順勢(shì)而為，繼往開(kāi)來(lái)。總之，課程建設(shè)要頂層設(shè)計(jì)，理清思路，明確目標(biāo)，大處著眼，小處著手。也可以結(jié)合優(yōu)勢(shì)，比如硬件的特色，有一流的學(xué)科，有共性化的名師，有鮮亮的文化傳統(tǒng)等等。也可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)解決問(wèn)題。3、他山之石不行過(guò)度攫取，取其神。濟(jì)南南部山區(qū)西營(yíng)鎮(zhèn)，課程框架頂層設(shè)計(jì)，思路清楚，目標(biāo)明確，全鎮(zhèn)一體化教研一體化評(píng)價(jià)，可以借鑒，他的學(xué)校課程建設(shè)包括：學(xué)科課程，德育管理課程，作業(yè)課程，特色課程，補(bǔ)償教育課程等。學(xué)科課程包括六七班級(jí)連接課程開(kāi)發(fā)，八九班級(jí)分層課程開(kāi)發(fā)，學(xué)科活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)。德育管理課程為“學(xué)做好人”德育課程開(kāi)發(fā)，分為和善，才智，健康，文靜四個(gè)方面。作業(yè)課程主題從一刀切走向多元化。補(bǔ)償教育課程基于村居互助小組來(lái)開(kāi)展。特色課程，一校一品，如南營(yíng)學(xué)校的中草藥特色課程全國(guó)知名。