1、教學(xué)方法和技巧第1頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三教學(xué)方法的定義是指師生為完成一定教學(xué)任務(wù)所采用的方式和手段第2頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三教學(xué) 方法的實施過程教學(xué)目的內(nèi)容師生相互作用一套方式教學(xué)原則指導(dǎo)活動第3頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三影響教學(xué)方法的因素教學(xué)方法教學(xué)目標社會生產(chǎn)力教學(xué)內(nèi)容封建社會.資本主義社會.現(xiàn)代社會.第4頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三小組討論1 結(jié)合自己的體會，列出常用的教學(xué)方法，指出最有效的教學(xué)方法，并并說明理由2 討論分析課堂講授法的特點3 討論分析小組

2、教學(xué)法常見的問題4 列出常用的教學(xué)技巧小組討論20分鐘第5頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三常用的教學(xué)方法和技巧教學(xué)方法教學(xué)技巧課堂講授法小組教學(xué)法開放式學(xué)習(xí)個別輔導(dǎo)提問演示模擬角色扮演第6頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三一、課堂講授法第7頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三（一）、課堂講授法的定義講授法：是指教師運用語言向?qū)W生系統(tǒng)而連貫地傳授科學(xué)文化知識的方法，其最大的優(yōu)點在于能在較短的時間內(nèi)傳遞較豐富的知識，容量大，效率高。第8頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三（二）、講授法的特點實現(xiàn)認知領(lǐng)域的

3、目標學(xué)生參加有強迫性時間安排影響講課效果回憶信息講授過程第9頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三（三）、課堂講授法的優(yōu)點一個教師與許多學(xué)生交流介紹新課題介紹課本里沒有的新知識題材系統(tǒng)化后講授幫助學(xué)生建立框架第10頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三（四）、講授法的缺點不能照顧個別學(xué)生的需要講授的進度不一定適合所有學(xué)生教師存在明顯的偏好學(xué)生是被動的學(xué)生得到的是“第二手”資料學(xué)生的注意力逐漸減弱第11頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三（五）、影響講授計劃的因素學(xué)生因素題材因素環(huán)境因素心理因素第12頁，共64頁，2022年，5月20

4、日，15點49分，星期三課堂授課計劃講課題目： 日期： 時間： 地點：聽課人數(shù)： 課程類型： 教育水平：過去的經(jīng)驗：課堂目標：內(nèi)容安排：教學(xué)方法：評價方式：第13頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三六、增進講授效果的措施講授內(nèi)容講授者的語言學(xué)習(xí)環(huán)境教師的行為講授的開始與結(jié)束保持注意力課堂紀律第14頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三二、 小組教學(xué)法第15頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三（一）、小組的規(guī)模與性質(zhì)組的規(guī)模組的性質(zhì)第16頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三（二）、小組教學(xué)的物理環(huán)境小組教學(xué)座次

5、安排TSSSSSSSSSU型：教師引導(dǎo)課堂討論第17頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三（二）、小組教學(xué)的物理環(huán)境環(huán)型：地位同等TSSSSSSSSSSSSS第18頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三（二）、小組教學(xué)的物理環(huán)境馬靴型：大組分化成小組TSSSSSSSSSSSS第19頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三（二）、小組教學(xué)的物理環(huán)境委員會型：正式討論TSSSSSSSSSSSSSSSSSST第20頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三（三）、小組教學(xué)的心理環(huán)境配對練習(xí)滾雪球(snowballing)模仿表

6、演第21頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三（四）、小組的基本過程 組的順應(yīng)性危險轉(zhuǎn)移責(zé)任散射觀眾效應(yīng)協(xié)力效應(yīng)第22頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三（五）、組內(nèi)交流鏈式34215第23頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三（五）、組內(nèi)交流 環(huán)式12435第24頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三（五）、組內(nèi)交流車輪式35214第25頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三（五）、組內(nèi)交流“Y”式14325第26頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三（六）、組內(nèi)相互作用

7、 的過程成型規(guī)范沖突聯(lián)系執(zhí)行第27頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三（七）、教學(xué)小組的目的與目標智力范疇情感范疇社會范疇表達范疇第28頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三（八）、指導(dǎo)教師的角色功能命令式蘇格拉底式啟發(fā)式協(xié)商式第29頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三（九）、小組教學(xué)存在的共同問題及對策全組成員同時發(fā)言出現(xiàn)個別好說 的活躍學(xué)員出現(xiàn)爭執(zhí)的場面?zhèn)€別組員突然憤然離去學(xué)生不愿參與第30頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三（十）、教學(xué)小組的主要類型輔導(dǎo)小組學(xué)術(shù)討論組指導(dǎo)討論小組自由討論組議題討論小組解

8、答問題組課題組第31頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三（十一）、增進小組教學(xué)效果的措施周密計劃時間限制小組規(guī)模明確教師角色合理分組及時小結(jié)第32頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三三、 其他教學(xué)方法 （一）、經(jīng)驗學(xué)習(xí)法 （二）、以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法 （三）、開放式學(xué)習(xí) （四）、個別輔導(dǎo) （五）、咨詢第33頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三（一）經(jīng)驗學(xué)習(xí)法定義：是指學(xué)習(xí)那些從經(jīng)驗中獲得的結(jié)果和知識。通過 進行學(xué)習(xí)做第34頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三經(jīng)驗學(xué)習(xí)的特點學(xué)生積極參與通過積極參與真實實踐過程

9、獲得直接經(jīng)驗連續(xù)性互動性第35頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三經(jīng)驗學(xué)習(xí)的設(shè)計過程護理活動的經(jīng)驗學(xué)習(xí)過程考慮此經(jīng)驗對護理實踐所產(chǎn)生的意義小組中分析討論并闡明這一經(jīng)驗經(jīng)歷了某種護理活動對此經(jīng)驗的反應(yīng)第36頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三經(jīng)驗學(xué)習(xí)的過程行為思想感受 回到經(jīng)驗的情景吸取正性感受摒除負性感受重新評價經(jīng)驗對經(jīng)驗新的感知行為改變準備在實踐中運用第37頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三經(jīng)驗的分類 分類的水平 具體描述參與 意識到一個經(jīng)驗面臨 決定成為某個經(jīng)歷中的一員認同 把學(xué)習(xí)者與要學(xué)習(xí)的東西聯(lián)系起來內(nèi)在化 經(jīng)驗繼續(xù)影

10、響其生活方式傳播 試圖去影響他人第38頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三經(jīng)驗分類在護理中的應(yīng)用分類的水平 護理應(yīng)用1面臨（）我觀看了一次靜脈輸液過程 （）我聽了有關(guān)護理程序的課2參與（）我準備進行一次靜脈輸液 （）我試圖應(yīng)用護理程序3認同（）我能夠完成一次靜脈輸液了 （）我能熟練運用護理程序4內(nèi)在化（）執(zhí)行靜脈輸液現(xiàn)在成為我生活的一部分 （）護理程序現(xiàn)在成為我生活的一部5傳播（）我教授其他學(xué)生進行靜脈輸液 （）我給其他學(xué)生示范如何運用護理程序第39頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三教師在經(jīng)驗學(xué)習(xí)中的角色功能分類的水平 教師角色功能1面臨 激勵者2

11、參與 催化劑3認同 調(diào)節(jié)者4內(nèi)在化 支持者5傳播 批評家和評價者第40頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三經(jīng)驗學(xué)習(xí)的評價教師的態(tài)度學(xué)生的態(tài)度第41頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三以問題為中心的教學(xué)法Problem-Based Learning簡稱PBL第42頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三產(chǎn)生和發(fā)展60年代末至70年代初期Howard Barrows第43頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三PBL的教育目標講述知識在臨床的應(yīng)用發(fā)展臨床推理的技巧發(fā)展有效的自主學(xué)習(xí)技能提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機第44頁，共6

12、4頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三PBL教學(xué)模式的特點以臨床問題作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容每個問題都能培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，以小組的方式來解決問題第45頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三PBL教學(xué)模式的特點學(xué)習(xí)過程以學(xué)生為中心，教師起指導(dǎo)作用對學(xué)生的評價以個體評價方式進行，學(xué)生參與評價過程對學(xué)生經(jīng)常進行綜合性考試，以確定學(xué)生掌握了基本的概念和原理第46頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三PBL的學(xué)習(xí)過程明確學(xué)習(xí)問題學(xué)生的自學(xué)過程小組討論第47頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三（二）、開

13、放式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)班形式地方體系遙控體系半合同體系第48頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三個別輔導(dǎo)個別輔導(dǎo)教師的功能審議、顧問訓(xùn)練提供信息鼓勵與支持協(xié)商記錄成績聯(lián)絡(luò)與代理監(jiān)督與指導(dǎo)第49頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三（四） 咨詢第50頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三四、 教學(xué)技巧（一）、課堂提問技巧（二）、演示（三）、小組教學(xué)常用的技巧（四）、電化教學(xué)第51頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三（一）、課堂提問技巧課堂提問法的特點問題的程度知識理解應(yīng)用分析綜合評價第52頁，共64頁，2022年，5月20

14、日，15點49分，星期三（一）、課堂提問技巧-增進效果的措施問題簡潔、明了提不同程度的問題及時反饋準備開放性問題圍繞目標設(shè)疑提供思考時間合理安排第53頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三（二）、演示第54頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三 演示-增進效果的措施明確觀察目的確保演示項目的效果演示要適時演示過程要正確第55頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三三、小組教學(xué)常用的技巧“滾雪球”組“方根”組“傳呼”組“獻計獻策”組“旋轉(zhuǎn)木馬”組 模擬 角色扮演第56頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三“旋轉(zhuǎn)木馬”練

15、習(xí)圖RRIRRIIIIIIIRRRR第57頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三模擬模擬通常指以簡化的形式仿造某些日常生活情景，其目的是為使學(xué)生涉足于與真實生活密切相關(guān)的某些方面，設(shè)身處地去體驗生活。第58頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三扮演角色是利用演戲和想象創(chuàng)造情景，以啟發(fā)學(xué)員對自己及他人行為、信念、價值的認識；要求學(xué)生對另一個人相同的行為采取行動，并按自己想象人們應(yīng)有的行為去動作；促使學(xué)生從他人觀點出發(fā)，產(chǎn)生同情心的最好方式。第59頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三扮演角色分為三個階段階段1：簡單地要求參與者和觀察員描述角色扮演過程發(fā)生的相關(guān)事件；階段2：制造彼此間相互信任的氣氛，讓全組成員分享活動的感受階段3：討論活動中有哪些內(nèi)容適用于未來護理實踐?哪些方面所獲得的啟發(fā)可與其他同學(xué)分享?第60頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三四、電化教學(xué)電影投影儀幻燈錄象機計算機教學(xué)其他第61頁，共64頁，2022年，5月20日，15點49分，星期三投影膠片的書寫膠片上僅寫重點內(nèi)容，保證清晰度。用計算