1、Word - 7 -大氣的運動說課稿范文 大氣的運動說課稿范文 作為一名優秀的教育工，經常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。我們應當怎么寫說課稿呢？以下是為大家整理的大氣的運動說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。 各位老師，各位領導：你們好！ 今日我要為大家講的課題是大氣的運動。首先，我對本節教材進行一些分析一、教材分析（說教材）：1、教材所處的地位和作用：之前，同學們已學習了大氣的組成和垂直分布、大氣的熱力狀況兩節內容，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。大氣運動是產生風云變幻等天氣現象的直接緣由，也是氣候形成的重要因子，對世界各地的天氣和氣候有著重大影響，因此在本單元起

2、著關鍵作用，是承前啟后的紐帶。它從動態的角度來討論地球上的大氣，是全單元的重點。本節課文有兩部分內容，即“熱力環流”和“大氣水平運動風”，它們在大氣一章中，起著承上啟下的作用。第一部分冷熱不均引起大氣運動是本節大氣運動的基礎，也是大氣運動的基本原理；其次部分分析局部地區大氣運動的表現形式。這兩部分內容是同學分析思索下一節“全球性大氣環流”形成的理論基礎工具。2教材特點：學問容量較大。包括了大氣運動的緣由、過程；局部地區的大氣運動（氣旋與反氣旋）的過渡；過于抽象，需要足夠的空間想象力。大氣看不見、摸不著，又處在不斷的運動中，因而這部分內容具有肯定的抽象性和明顯的動態性，給教學帶來了較大的難度。如

3、何突破難點，教學中突出力量培育是關鍵，運用試驗和多媒體演示教學是突破口3、教育教學目標：依據素養教育論中“讓同學主動進展”的目標為中心，結合中同學的學習心理和智力進展規律以及地理學科課堂教學的特點，通過中學地理課堂中的學問傳授，指導同學把握科學的、系統的地理學習方法，進而探究學法指導的滲透性，系統性，規律性以及學法指導和地理學問的有機結合（1）學問與技能目標：了解大氣運動的能量來源及根本緣由，熟悉熱力環流的形成。通過課件演示培育同學觀看、思維、想象和推斷力量。通過海陸風、山谷風等的反饋練習培育同學理論聯系實際并能用理論學問指導實踐的力量。把握“三力”對大氣水平運動的影響及其作用下的風向，進而培

4、育同學的觀看推斷力量。（2）思想目標：通過對大氣運動的分析，使同學逐步樹立運動的進展的觀點，使同學受到辯證唯物主義教育；培育同學關懷、愛護環境的思想，并能利用所學學問指導實踐。3、重點，難點：（1）教學重點：大氣運動的基本形式熱力環流，由于它是后面學習全球性大氣環流的理論基礎。（2）教學難點：大氣水平運動的幾種作用力對風向的影響。結合物理“力的合成分解”這部分學問講解。二、同學狀況分析（說學情）：1 、同學特點分析：中同學心理學討論指出，高中階段是智力發成熟育的關鍵年齡，同學規律思維理論化日趨成熟，觀看力量、記憶力量和想象力量也隨之完善。同學的求知欲望極為突出。2、學問障礙上：（1）在學問把握

5、上：很多同學消失遺忘原有學問的現象。所以應全面系統的去敘述。（2）學習本課的學問障礙：本課涉及物理學問，同學難以理解。故教學中應簡潔明白、深化淺出地分析。三：教學策略（說教法）：1新舊學問聯系法； 2比較法； 3讀圖分析法； 4理解記憶法四、培育同學學習方法（說學法）：以培育同學自主學習的力量為主，讓同學在學習過程中進行相關溝通、爭論，形成共識，得出結論。對于部分難以理解的學問，做到分析全面系統，敘述深化淺出。五、教學程序：（一）導入新課世界上的許多地區都有風雨雷電等簡單的天氣現象，并且每次天氣變化都伴隨著熱量和水汽的輸送，這些都是通過大氣運動實現的。那么大氣為什么會運動呢？又是怎樣運動的呢？

6、 首先我以簡單多變的天氣現象引入，使同學覺得本節課的學問與我們的生活親密相關，緊接著點明大氣的運動就是這些天氣現象的主要的緣由，由此引出大氣的運動一節。（二）講授新課課文引言：大氣運動能量來源太陽輻射大氣運動的成因各緯度太陽輻射不均，冷熱差異引起大氣運動。大氣運動的.分類：垂直運動：氣流的上升、下沉；水平運動：形成風。首先引導同學閱讀課文引言部分，從中找出大氣運動能量的來源、大氣運動的成因及大氣運動的分類三個問題。初步了解之后，同學們或許會問：“為什么太陽輻射的能量會促使大氣運動呢？大氣又是怎樣垂直和水平運動的呢？”于是，我便引入本課的重點：熱力環流一、 熱力環流：1、課件演示熱力環流示意圖：

7、受熱勻稱時等壓面與水平面平行受熱不均時：A、B、C三地空氣作垂直運動同一水平面消失高壓、低壓，等壓面彎曲同一水平面的空氣作水平運動形成熱力環流。結合多媒體課件圖片講解：明確什么是等壓面。觀看受熱勻稱時的等壓面。講空氣的垂直運動時，聯系物理課“熱脹冷縮”的原理，讓同學明白各學科是相互聯系的。講高、低壓的形成，要著重強調是在同一水平面比較而區分出的高、低壓。接著提問：現在的等壓面還與水平面平行嗎？因高、低壓形成空氣水平運動。垂直、水平兩種空氣運動結合起來，形成了熱力環流。用課件展現氣流全過程。2、列舉熱力環流的事例：城市風多媒體演示城市風的過程。提問：工廠應建在哪里？二、大氣的水平運動風1、水平氣

8、壓梯度力：形成風的直接緣由水平氣壓梯度力是形成風的直接緣由。課件演示，水平氣壓梯度力的方向：垂直于等壓線，由高壓指向低壓。2、高空大氣的風向：受力：水平氣壓梯度力、地轉偏向力風向：與等壓線平行強調：高空大氣除了受到水平氣壓梯度力外，還受到地轉偏向力的影響。課件演示：聯系物理學問（力的合成），兩個力的合力促使高空大氣中的風向漸漸與等壓線平行。高空大氣風的形成實際就是水平氣壓梯度力和地轉偏向力漸漸平衡的過程。3、近地面的風：受力：水平氣壓梯度力、地轉偏向力、摩擦力風向：與等壓線斜交，由高壓區穿過低壓區近地面的風還受到地面摩擦力的影響。課件演示：三個力最終平衡時的風向。（三）課后練習熱力環流的另一形式海陸風最終，以熱力環流的另一種形式海陸風