1、Word - 7 -果實的形成說課一、教材地位和作用果實的形成這一課是人教版學校自然第十冊的第十三課。這部分內容是本冊書的重點之一。它以中、低班級學過的有關植物學的學問為基礎，利用以桃花為例，使同學全面熟悉花的內部構造以及果實形成的過程，為后面學習植物繁殖的學問奠定基礎。二、教學目的及重、難點分析按照大綱的要求、教材的編寫意圖以及同學的年齡特點，我確定以下幾個教學目標：（一）學問目標1、熟悉花的內部構造。2、熟悉果實是怎樣形成的。（二）能力目標培養同學按照已有些材料和信息舉行自學、探索的能力。（三）情感目標1、培養同學自立思量，勇于探究的科學精神。2、使同學體味到自然界中的事物是變化進展的。這

2、幾個教導教學目標，即體現了老大綱對學問的要求，又能體現新的課程標準對情感、態度、價值觀、辦法、能力等要求。其中，“熟悉花的內部構造、熟悉果實是怎樣形成的、培養同學自學、探索的能力”是教學重點，由于新的課程標準淡化了對學問目標的過分要求，倡導同學在活動中體悟學習的樂趣，學會探索的辦法、提升學習的能力，養成良好的習慣從而提升同學的科學素質；“熟悉果實是怎樣形成的？”是難點，這是由五班級同學的心理特點、年齡特征、熟悉水平打算的。三、課前預備1、Authorware5制作的課件果實的形成2、電腦多媒體網絡教室四、課時支配按照按照教材的重難點、同學的實際狀況以及多媒體課件傳遞信息量大的特點，本課我支配一

3、課時完成。五、教法學法教法：現代教學手段中的電腦多媒體為自然課的觀看、試驗、演示提供了廣大的天地。在本課教學中，作為一所城市小學讓同學人手一朵桃花舉行解剖，觀看很不現實。因此，本課主要采納CAI教學，充分通過我校電腦多媒體網絡教室的先進設備和自制多媒體課件的交互功能，創設形象生動的教學氛圍，結合談話法、觀看法激活他們主動求知的欲望，努力培養他們的自學探索能力。學法：在電腦多媒體網絡教室中，讓每個同學利用運行電腦CAI程序親手參加到學習當中，結合研究法、人機對話等方式，變“要我學”為“我要學”，在寬裕開心的環境中完成與老師、學生、電腦之間的信息溝通，真正實現在快歡樂樂中學習和探索。六、教學過程（

4、一）創設情景，激活愛好心理學討論表明，濃烈的顏色可以極大地刺激人的神經，引起人的注重。所以一開頭，我就用多媒體課件切入課題：用課件出示出一幅顏色濃烈各種果實的圖片，讓同學一邊觀賞一邊思量問題：圖上都有的什么果實呢？為了更好地發揮同學的主動性，我緊接著問：“你能說一說想了解有關果實的哪些學問嗎？”讓同學提出想探索的問題，使學習的氣氛頓時深厚起來。最后，用一句：“今日，我們就以桃為例來討論一下果實是怎樣形成的，好不好？”指出本節課的探索主題。（老師把課題寫在黑板上）（二）學習、探索1、大膽猜測，提出假設。探索的步驟是提出假設，為了發揮同學的主動性，我用提問：“你覺得，果實的形成與植物身體上的哪個部

5、分有關？為什么？”同學研究后，老師并不立刻舉行對錯的評價，而是提出：“哪一個學生的說法更精確一些呢？請大家運行電腦程序尋覓答案。”從而引領同學進入CAI課件中，開頭自學探索。2、自主探索，交互學習。在這個過程中，同學運行程序自行探索，老師則巡察指導。同學通過課件的交互功能，先作出自己的推斷，利用人機對話斷修正自己的觀點，終于得出正確的結論：“果實的形成與花有密切的聯系。”接下來探索花的構造，這是本課的重點，是熟悉果實形成的基礎。在這個主要的教學過程中，最大的特點是同學可以按照自己的能力，通過課件的交互功能挑選適合自己的學習進度。而老師在巡察過程中，可按照不學生生的不同問題作出相應的解答和協助，

6、達到因材施教的目的。練習是加深理解所學學問的手段，也是同學了解自己學習效果，老師了解同學狀況，準時調控教學的重要途徑。因此，在初步探索完成后，我提出“花的構造，你們記住了嗎？”引領同學進入“計算機測查”。在這個過程中，同學通過課件中的“交互功能”主動控制是否進入本階段的測查：若預備好了，就挑選進入測查；若還需復習，就挑選回到“熟悉花的構造”，使課堂展現出一種良好的自主環境，測查完成后，計算機給出正確的答案，舉行糾正和評價。老師也要對同學的學習效果舉行評價，表揚學習效果好的同學，鼓舞有困難的同學。讓同學充共享受自主探索活動帶來的勝利感觸，獲得情感上的滿足。3、仿真模擬，突破難點。多媒體電腦具有仿

7、真模擬功能，通過編程特性，能把一些抽象的概念、邏輯，利用動畫或VCD影片，顯示在屏幕上，出示物體內部結構、事物演化過程等，變不行見為可見，為同學探究學問、解決問題創設了良好的外部條件。在本課中，果實形成是一個長達幾個月的時光過程，在果實內部發生著平常我們無法看見的變化學習。“熟悉果實的形成過程”就可以充分發揮CAI的以上優勢，在課堂上能用有限的時光出示自然界中的這一復雜的變化過程，從而有效突破了難點，大大提升了課堂教學效益。經過電腦的仿真模擬，同學果實的形成過程就會有形象的感知，在老師的引領和學生的研究中，大家形成終于的結論：果實的形成過程是由“傳粉受精結果”三大步驟組成。（同時形成板書）（三）掃瞄資源庫，拓展視野最后，將與本課有關的資源庫名稱或地址展示給同學，讓同學按照自己的愛好挑選深化了解的內容。從而升華和拓展了本課的內容，讓同學在意猶