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1、Word - 3 -梅花魂說課設計2 花魂藏情，讀中悟情執教梅花魂教學構想 忠州二小岳興梅 有過經受就能沉淀情感，傲霜獨放的梅花就是陳慧瑛女士寄予的思念，珍藏的記憶。今日，我給大家說課的內容就是執教人教版義務教導課程標準試驗教材學校語文五班級上冊第6課陳慧瑛女士所作梅花魂的教學構思。 下面我從說教材，說辦法，說流程，說板書四個方面舉行 一、先說教材： 我預備從教材簡析、教學目標、教學重點、教學難點來分析 1、教材簡析： 這篇回憶錄，以倒敘的手法給孩子們勾勒出了一位遠在異鄉的老華僑也就是“我”的外祖父與梅花之間的那份深情。梅花身上秉承的脆弱、氣節正是老華僑的化身，也是老華僑眷念故土的寄予。整篇文

2、章以梅花喻人，以梅花魂喻國人之氣節。透過“我”的記憶，追溯了我、外祖父關于梅花發生的五件事，雖然在講述上有詳有略，但無論是外祖父贈梅，望梅、還是護梅，其實都是在揭示梅花身上蘊涵的魂魄，影響“我”要做一個具有梅花秉性的人。文中細致的描寫了外祖父愛梅花的每個動作、神情，讓孩子們能在閱讀中從細微處體味出這位老人愛梅花，在梅花身上寄予了這分愛祖國的情意。 文章結構嚴謹，做到了前后呼應，首位相連。開始由梅花想到已故的外祖父，結尾是看到梅花圖而想到外祖父那顆眷戀祖國的心。這樣不僅使文章結構完整，渾然一體，而且還突出了文章的中心,使我們不難發現藏在梅花下的那一位身在異鄉的華僑老人對祖國深深的眷戀之情。 2、

3、教學目標： 學問目標：熟悉12個生字，會寫14個，了解課前后照應，首相連的特點。 能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體味外祖父酷愛梅花，眷念祖國的情感。 情感目標：了解梅花的品行，做一個有梅花品性的人。 接下來看教學重難點。 3、教學重點：反復朗讀課文，抓住重點詞句理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄予愛祖國的感情。 4、教學難點：體味外祖父對梅花品行的闡述，做一個有梅花品性的人。 二、教學辦法 1、老師教法： 針對五班級同學的閱讀能力和本單元的文本特點，我挑選了以下教法。 圖文結合法：讓同學利用觀看插圖中人物神情，勾勒對應文本，來體味華僑老人對梅花的愛慕，對故土的眷念。 聯想理解法：為使同學旁征博引，學以致用，聯系同學課外閱讀的如王安石的梅花詩等名作，舉例說說中華民族具有梅花高潔氣節的人，協助同學體會梅花傲雪的精神，產生稱贊并學習這種品行的動機和愿望。也使同學明了外祖父愛梅花即是愛祖國這一思想感情。 讀中品，品中悟：朗讀是與文本對話的工具，老師通過深情并茂地朗讀，用飽滿的真摯情感喚起同學的熱烈，同時激活同學朗讀的愿望。在反復誦讀品嘗重點句子的過程中，同學很簡單用情感驅動學習，把人家的情感變成自己

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