1、自動控制溫度的機器人教材分析 本節課選自信息技術粵教版B版第三冊下的第8課自動控制溫度的機器人，主要內容是學習搭建溫度控制機器人；本節課上承會聽聲音的機器人，下啟沿軌跡行走的機器人；本節課讓學生認識到日常生活中涉及到智能溫控設備的基本原理。學情分析 已有學習經驗學生已經能夠熟練運用諾寶RC軟件編寫程序及仿真，并掌握了風扇模塊的使用方法，對機器人組裝與調試有一定的了解，同時對機器人有著強烈的學習興趣。學生特點本節課授課對象是小學五年級學生，他們模仿能力強、有一定的自控能力，但缺乏團隊合作意識和小組學習經驗，心理還處于不成熟的階段，依賴性強，自我約束力較差，動手能力欠缺。教學目標 知識與技能：1、

2、了解溫度模塊原理并熟練能運用溫度模塊、LED顯示模塊。2、利用RC軟件編程實現自動控溫機器人模擬仿真。3、調試與制作自動溫控機器人方法與過程：1、通過對傳感器外部結構的觀察，認識并了解溫度傳感器的構成及原理。2、通過搭建實物機器人，提高學生的動手能力和解決問題的能力。情感態度與價值觀通過小組內的互助合作探究，體驗合作分析解決問題的過程，進而得到成功的體驗。重難點分析 重點：搭建一個自動溫控機器人。難點：對自動溫控機器人進行改進完善。教學過程 教師活動學生活動設計意圖【視頻導入】1、延續“大熊貓基地”情境，并播放自動溫控機器人照片。2、通過“自動溫控機器人需要哪些模塊和傳感器”引出本節課主題搭建

3、一個控制溫度的機器人。3、引出制作“自動控制溫度的機器人”需要三個關鍵詞，溫度傳感器、LED顯示器和調節系統。觀察、思考踴回答：“溫度傳感器”“LED顯示”利用生活中大熊貓基地生活的情景教學，激發學生思考溫控機器人的制作要素，同時激發他們保護動物熱情。【組裝搭建】1、“溫度傳感器”的注意事項。（1）探頭連接位置（2）溫度探頭輸入開關撥碼2、LED顯示的注意事項 辨別LED顯示的正反面3、微課學習（1）零件、模塊、傳感器、主控板等材料認識（2）理解端口號與實物連接關系（3）學習程序端口號與食物連接不符合的解決方法通過微課演示法使學生清楚的認識搭建過程為突出教學重點，理清學生思路。通過觀看微課理解

4、組裝過程，并啟發學生的奇思妙想【運行調試】1、下載程序2、運行測試3、分析問題并調試（1）檢查端口號與連接線是否正確，或者接線是否松動（2）檢查溫度傳感器開關是否撥到輸出位置（3）檢查程序是否錯誤（4）通過更換溫度傳感器和顯示屏來判斷是否模塊出現故障調試機器人，找出問題并解決教師通過把可能出現的問題進行匯總，讓學生在調試中學習【總結延伸】分析機器人的不足之處，溫控開關風扇資源浪費引出超聲波帶領學生解決問題，通過程序講解，讓學生自主學習增加超聲波模塊請同學們以小組為單位展開討論，遇到 “能否用彩燈來更直觀表示當前溫度？”和“遇到有明火自動開啟滅火裝置？”這些問題，能否用機器人來解決通過分析不足之處讓學生鞏固知識學以致用對所學知識進行能力提升。【課堂小結】回顧本節課內容。 盤點一下自己在本節課的學習收獲。 對所學知識進行歸納與小結，有利于學生鞏固知識，提