1、【精編匯總版】讓英語之花在生活中綻放合集】4/4【精編匯總版】讓英語之花在生活中綻放合集讓英語之花在生活中綻放對郭假英語作業變卦的考慮柞村鎮朱宋完小丁國紅布景介紹：“從生活屮米，到生活屮去”，這是陶行知的典型名言。生活到處是語文，生活到處皆數 學，伍.生活未必到處在英語。英語作為一門外語，“仿佛”不竭游離了生活之外，“長大山國， 上外企工作，當翻譯”才是英語的最終歸宿，這種想法在農村的家長屮根深蒂固。孩子們耳 聞目染，也潛移默化地受它向影響。好多孩子対英語感興趣，只是迫于學習的必要，或是單 純因為喜愛英語教師的緣故，而對于英語的代價未真正領悟?！皠撛O真實的語境” 一宜是英語學習中至關重要的一個

2、原則，要求得越強烈，越是從另 一個側面反映了英語已走進脫離生活的誤區。漫長的暑假，孩子們正處于年級的銜接階段，屬于“兩非論”，學習泛起了斷層。為充沛 操作這段時間，為了讓孩子真正喜歡上英語，感悟到它的重要性，我特地對暑假英語作業進 行了嘗試變卦。情免描述：放假前一天，我這樣部署了假期作業：“同學們，本年的暑假出格長，想不想讓暑假過 得更康樂更成心義？”“行然想嘍！”快嘴的王藝餛如是說?！拔野l現好多同學已將英語巖假作業快做完了。這木作業因為與我們的課本非常類 似，老師答允你們合作完成，冇不懂的地方可以互訂交流。以村為單元山小組長檢査，老師 就不檢査了“我們補充一個作業，巨匠看老師的衣服，上面有個

3、英語單詞sporL運動的意思，其實 在生活屮，冇許多地方都冇英語的影子，你們想不想本人尋找一些？注意不能從課本上找。 一共八個周，盡情玩耍三個周，剩卜五個周，每個周找一個單詞，以英語或漢語方式記卜它, 至了它的讀音，就教家長或哥哥姐姐。老師和你們一起尋找，回校后，咱們互相當老師配合 學習這些單詞，好嗎？ ”孩子們第一次聽到這樣的作業，很詫異，,副躍躍欲試的樣子。假期的一天，在老家的家市上，偶遇我班的學生孫鑫鵬，這個調皮的小男孩跑過來， Hello , Miss Ding.由于風俗成自然，用英語打招呼J成定勢，并未因地址改動而改動， hl然，蕊來集市上人們異樣的目光，但我不剖析，Hello, S

4、un Leipeng“Miss Ding,我瞥見一輛吉普車反面有Jeep四個字母，我不知道怎么讀，是不是吉普車 的意思？ ”“我聰明！你猜對了！ ”我趴在他的”旁，教給了他讀,音，他一蹦三跳地跑開了，看著他 遠去的背影，我舒心地笑了。開學第一課，孩子們七嘴八舌地泛論|己的播種?！袄蠋?，我只找了一個，不會寫，可我會讀！”天真的呂佳浩，自顧自地大聲說?！昂玫?！ 一個也是你的播種！請讀出來吧！”“Open your mouth!啟齒說。我把這個短語認當真真地寫在黑板上，乂擴充f open your book, open the door, Lets follow Lv Jiahao. Open yo

5、ur mouth!M 孩子們隨著門佳浩重宜者，歡笑札 遽然瞥見千.振全，正點頭晃腦地沉醉著，我趕忙叫起他。一向以風趣著稱的他，此時，雙肩一聳，雙手一攤，Oh,my god!”，一語即出，孩子們 哈地求堂大笑！我也忍俊不由。“能告訴巨匠什么意思嗎？ ”“噢，我的天哪！ ”我從頭讀了一遍，糾正了發音，也把它板書在黑板匕 我讓王振全領 讀了兒遍，孩子們邊讀邊夸誕地做著舉動，空氣熱烈起來。乂有孩子舉手了，我點了文靜的曲佳鑫，“斑馬，zebra.，“哎呀，小曲老師，這個單詞 我還不知道呢,讓我杳簧字典！“挖其時，我把它出此刻黑板匕請她又讀了一遍，確認了讀 音的正確性，我和孩子們一起跟讀起來。概略是一聲“

6、小老師”，概略是瞥見老師也將不會的 單詞，孩了們踮起腳，喊行我的名,，爭者起來展示，教富里一片沸贋。孩子們戰果累累，一一展示已是不成能，我立刻換了一種方式，“同學們，時間冇限，這 樣吧，讓我們以小組為單元互相展示學習。小組內完成后，可以走下座位，自已拜師學藝， 老師也和你們一起找師傅，好嗎？”“耶！”孩子們異口網聲。“鄭艷鑫，你教給我一個單詞吧！”“嗯，叫我一聲師傅，我就教給你兩個單詞，快叫！”嘻嘻哈哈中，孩了們康樂地學習著。我走在孩子們中間，凝聽著這美妙的聲音，不由自 當地釀成了一個小孩子也投身于拜師學藝屮.反思：從生活中尋覓英語，讓孩子當一同小老師，這樣的舉動觸動了孩子的心靈，收效甚大，

7、我此刻：1.授生以漁，掘客英語學科的魅力。教無定法，但非論哪種教學法，必需觸及學生的情感局限，觸及學生的精神需耍，才氣 闡揚髙度效能。讓學生從生活屮尋覓英語，就是為他們提供了一個開放的空間，傳授給他們 一個點石成金的手指。在單詞的獲取中，孩子們談到從電視、商標、廣告、門牌、食品、衣 服甚至生活用品發現了英語，感同身受地體驗到“生活即教冇”的內涵。正如學生王曉東所 說：“老師，連我們家的盤廣卜.都冇英語，英語太重要了，我要學好它！”這樣的尋尋覓覓， 這樣的播種拾取，在他們的眼中，學習不再是一種苦役，而是一種幸福之旅。2.配合開展，提高師生間的協同恪守。辭匯量窘蹙一宜是制約非。業英語教師開展的瓶頸

8、，舉行專業進修，又是不現實的。 所不欲勿施r人，己所欲之必先行之?！北局c孩子l網開展的表情，我也留意起來，在喝蒙 牛奶時，在卡片上我發現了 “EmbracingBeijing”.一句，說其實的，雖然旁邊附冇“奔向北京” 的漢字剖析，但卻不知其音，杳過字典，終丁記住了 “擁抱”這個單訶，而口印象深刻。換 個角度看成就，換種方式學英語，頗有種“柳暗花明乂 一春”的感到，表情好，恪守髙，所 謂空閑M聰明也運用于此吧。“和請高效” 不竭是課堂變卦的下旋律，其中師生關系融洽、協同分歧，卻不光僅是微 笑關愛能達成的，因這究竟是淺層面的看法。真正奮起孩子真情的莫過于與孩子一同走過。 這種角色，冇著很奇異的變卦，既尊重孩子，培育了他們的仆役翁意以，乂低落了師道尊嚴， 找回了童心。“老師也有不會的地方，這個單詞，還是我教給老師的呢！”課黨上孩代門那種 自豪的神情，足以剖析已撲滅了他們學習英語的激情，足以剖析他們已把老師當做了知心的 朋友。山于是初度實踐，諸多的細節力起了我