2014教研教學反思_第1頁
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文檔簡介

1、最近幾年我一直擔任年級組基（包括藝術和體育班的語文老師。不管他人如最近幾年我一直擔任年級組基（包括藝術和體育班的語文老師。不管他人如何理解，我把學校的工作安排當成是對我力的一種磨礪和鍛煉。作為一個做事認真的人，面對這樣并不愿在工作時得過且過混日子，所以在接到新的教學任務時，我在思考應該如何激發學生語文學習提高他們的語文學力記得我的沁園春長沙時，對任教學生不熟也談不上對他們的語文學習能力有多少直觀認為沒有對學不好印象，加上對這首詞備課充分，所以我全力調動學生，讓們跟著我一起朗讀，一起賞析。那堂課的學習效果很好，學生們習積極性也很高。只是學生們的這種好的學習狀態并沒有持隨著時間的推移，許多學生就在

2、課堂不學、厭學也陷入了沉思：如何能讓這種狀況得到改變呢要想生對語文的理解是盡量讓語文課既能上得有語文味，又不那么死板枯做法如（1）精心設計導語。準備課程時，我會為每節課精心設計導入語，從一開始上課就把學生的注意力吸引到課堂上來。比如講的荷塘月色因所附作與容貌很相似而祖籍也在江蘇，所以就的作引入課文，學生完也很有興致來學習課文（2）適時補充背景典故。許多課文因為距現在時代比較久加上學生了解知識有限，很難讀懂其內容。為了幫助學生學習，我根據需要適時補充背景典故。比如講記政治加上學生了解知識有限，很難讀懂其內容。為了幫助學生學習，我根據需要適時補充背景典故。比如講記政治就請學生注意背景中有對我國發了

3、學生的愛國情懷和學習文章的熱情。在學習時，我會補的人生經歷，幫助學生理解課文的議論中蘊含的達與樂（3）注意鼓勵培養學生信心。學生的基礎薄弱，固然有他玩厭學的原因，但長時間成靠后也讓他們逐漸喪失信教學理念是：與其經常批評缺點導致其厭學情緒加深，倒不如用鼓讓基礎薄弱的學生樹立起信心！我只要求他們和自己的過去比，看自己的進步和閃光點，以此激發他們持續長久的努力。比如，文言教學時的用中有主謂之消句子獨立性這個知識我都是在參加工作之后才慢慢理解而現在很多學生在上學期已經掌握得不更何況他們還是年級組中基礎最薄弱的生，這當然值得表揚。學生聽到這樣的肯定，學習也更有勁（4）學生的基礎薄弱，除了等外，最關鍵的還是沒有好的學習方法慣。作為高中始年級的第一學期，培養學生良好慣更是非常重要。我非強調讀書拿筆學習們動筆寫和勾畫的作用和法。一學年下來，凡是能堅持下來的學生，語文的理解能力都得提高。文言文是學生學習的難點，講授時我注意教學生文言知識的斷方法

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