1、第 頁 濟南濟陽縣教師招聘教師資格證高中生物知識與教學能力題庫練習一、單選題1植物體細胞雜交和動物細胞融合常用的誘導劑依次是（）。 秋水仙素聚乙二醇 磷酸烯醇式丙酮酸滅活的仙臺病毒 草酰乙酸 ABCD 答案：C解析：植物體細胞雜交常用的誘導劑是聚乙二醇(PEG)，動物細胞融合常用滅活的仙臺病毒誘導。 2下列關于物質跨膜運輸的敘述，錯誤的是（ ）。 A.K+的跨膜運輸方式不一定是主動運輸B.細胞對離子的吸收具有選擇性C.海水中的海藻細胞可通過積累溶質防止質壁分離D.人的成熟紅細胞主動吸收葡萄糖的過程需消耗能量 答案：D解析：K+的跨膜運輸不一定屬于主動運輸，還可以是協助擴散，如神經細胞為靜息狀態

2、時K+的外流，A項正確。細胞對離子的吸收具有選擇性，B項正確。海藻細胞可通過積累溶質增加細胞液濃度，防止過度失水而發生質壁分離，C項正確。葡萄糖進入紅細胞的方式為協助擴散，不需要消耗能量，D項錯誤。 3不會對自然界生物多樣性產生嚴重影響的是（ ）。 A.水葫蘆在滇池大量滋生B.捕撈產卵后的大馬哈魚C.在河中電魚D.向河流排污 答案：B解析：水葫蘆的大量生長使水中的其他生物見不到陽光，同時水葫蘆在水中需要呼吸，會與水中其他的生物爭奪氧氣，導致其他生物缺氧死亡，從而破壞整個滇池的生態平衡。電魚是違法行為，會對漁業造成毀滅性傷害。向河水排污，會造成水體污染，導致水中生物大量死亡，破壞生物多樣性。大馬

3、哈魚產卵后不久便會死亡，因此適量捕撈產卵后的大馬哈魚不會對生物多樣性產生嚴重的影響。 4下列性狀中屬于相對性狀的是（ ）。 A.豌豆子葉的顏色和種皮的顏色B.馬的長毛和短毛C.貓的藍眼和果蠅的紅眼D.棉花的細絨和長絨 答案：B解析：相對性狀是指同一種生物的同一性狀的不同表現類型。豌豆子葉的顏色和種皮的顏色是不同的性狀，A項錯誤。馬的長毛和短毛是同一種生物（馬）的同一性狀（毛的長度）的不同表現類型，B項正確。貓和果蠅是不同種生物，C項錯誤。棉花的細絨和長絨不是同一性狀，D項錯誤。 5人們經常在草坪上行走，會造成土壤板結，從而影響草的生長。土壤板結影響植物生長的主要原因是（ ）。 A.植物缺少無機

4、鹽，影響生長B.植物缺少水，影響光合作用C.土壤缺少氧氣，影響根的呼吸D.氣孔關閉，影響蒸騰作用 答案：C解析：土壤板結后，土壤中的氧氣減少，這會影響根的呼吸作用，從而影響植物的生長。 6某版本生物教材中設計了諸多探究實踐活動供師生選擇，其符合普通高中生物學課程標準（2017年版）中的（ ）這一基本理念。 A.核心素養為宗旨B.內容聚集大概念C.教學過程重實踐D.學業評價促發展 答案：C解析：普通高中生物學課程標準（2017年版）中的“教學過程重實踐”這一基本理念指出，“本課程高度關注學生學習過程中的實踐經歷，強調學生學習的過程是主動參與的過程，讓學生積極參與動手和動腦的活動，通過探究性學習活

5、動或完成工程學任務，加深對生物學概念的理解，提升應用知識的能力，培養創新精神，進而能用科學的觀點、知識、思路和方法，探討或解決現實生活中的某些問題。”探究實踐活動很好地踐行了這一基本理念，有利于學生生物學科生命觀念的形成、科學思維的培養、科學探究能力的提高、社會責任的增強。 7下列哪項不屬于生物教師備課時分析教材內容的正確做法?（ ） A.嚴格按照教科書內容而不研讀課程文件B.利用概念圖法進行教學內容分析C.分析課時教學內容確定教學目標及重難點D.研讀相關的文獻，加深對生物學和生物學課程的理解 答案：A解析：中學生物學課程的內容標準勾畫了教學的內容范圍，并以學生學習后可見的行為表現描述了教學深

6、度的要求，可以提示教師理解、把握自己的教學任務及其底線要求。因此，教師要研讀課程標準文件與教科書，并根據實際情況進行教學設計。A項做法錯誤，故本題選A。 8下列關于人體內RNA的敘述，正確的是（）。 A都在細胞核內合成B都由核糖核苷酸組成C都能作為翻譯的模板D都具有規則的雙螺旋結構 答案：B解析：人體內的RNA基本都是在細胞核內合成的，也有少數在葉綠體或線粒體中合成；RNA分子由核糖核苷酸組成，每個RNA分子都是由核苷酸單條長鏈組成的，不具有雙螺旋結構，DNA為雙鏈結構，RNA為單鏈結構。只有mRNA是依據DNA序列轉錄而成的指導蛋白質合成的模板，故本題選擇B選項。 9在“DNA的粗提取”實驗

7、中，不能作為實驗材料的是（）。 A花椰菜B蠶豆根尖C新鮮豬血D新鮮雞血 答案：C解析：本題考查實驗材料的選擇。豬的成熟紅細胞中沒有細胞核，不易提取到DNA，故選C。 10巴甫洛夫是行為主義學習理論的代表人物，其經典條件反射實驗（即訓練狗聽見鈴聲分泌唾液）是行為主義學習理論的重要證據。據此判斷，下列案例符合行為主義學習理論的是（ ）。A.將繪制概念圖作為課后作業B.定期對已學內容進行復習鞏固C.組織學生調查當地土壤中動物類群的豐富度D.講解與演示結合指導學生制作葉片下表皮臨時裝片答案：B解析：本題考查主流學習理論。行為主義學習理論的核心觀點是：學習是刺激與反應之間的聯結。其基本假設是：行為是學習

8、者對環境刺激所作出的反應。它把環境看成是刺激，把伴隨的有機體行為看作是反應，認為所有行為都是習得的。行為主義學習理論應用在學校教育實踐中，就是要求教師掌握塑造和矯正學生行為的方法，為學生創設一種環境，在最大程度上強化學生的合適行為，消除不合適行為。巴甫洛夫最早提出強化的概念，強化指伴隨行為之后，以有助于該行為重復出現而進行的獎懲過程，所以定期對已學內容進行復習鞏固符合行為主義學習理論。B項正確。A、C、D三項：三者均未涉及刺激與反應的聯結。錯誤。11齊魯晚報)2009年7月15日報道，某省十幾個城市的玉米患“粗縮病”，該病是由灰飛虱傳播“粗縮病”病毒引起的。關于“粗縮病”病毒的敘述錯誤的是（）

9、。A“粗縮病”病毒不屬于生命系統B其遺傳物質的復制所需原料來自寄主細胞C組成其核酸的基本元素是C、H、O、ND“粗縮病”病毒的生命活動離不開細胞 答案：A解析：“粗縮病”病毒能夠繁殖，故屬于生命系統，A錯誤；病毒不能獨立生存。需要寄生在活胞中。生命活動都離不開活細胞，遺傳物質的復制所需原料也來自寄主細胞，B、D正確；所有生物核酸的基本素都是C、H、O、N，C正確。 12圖1為研究滲透作用的實驗裝置，放置一段時間后的液面差為h，下列敘述正確的為（ ）。 A滲透平衡時，膜內外溶液濃度相同B半透膜是一種選擇透過性的生物膜C若S2溶液為蔗糖溶液，則S1溶液為清水D若濃度差增大，S1溶液可能從漏斗口上端

10、漏出 答案：D解析：滲透平衡時，因為有高度差的存在，仍然是S1S2，A錯誤；半透膜不是生物膜，不具有生物活性，只是相當于生物膜，B錯誤；滲透作用是水從低濃度溶液通過半透膜進入到高濃度溶液，若S2溶液為蔗糖溶液，水向燒杯內滲透，漏斗內液面降低，C錯誤；如果漏斗不夠長，S1溶液可能從漏斗口漏出，D正確。故選D。 13對綠色植物細胞某細胞器組成成分進行分析發現，A、T、C、G,U五種堿基的相對含量分別約為35、0、20、15、30，則該細胞能完成( )。 A.吸收氧氣，進行有氧呼吸B.發出星射線，形成紡錘體C.結合mRNA，合成蛋白質D.吸收并轉換光能，完成光合作用 答案：C解析：由題意可知，該細胞

11、器含有A、C、G、U堿基，不含堿基T。因此該細胞器中只含RNA，不含DNA。A項，吸收氧氣，進行有氧呼吸的細胞器是線粒體，含有DNA，錯誤；B項，發出星射線，形成紡錘體的細胞器是中心體，綠色植物細胞無中心體，錯誤；C項，結合mRNA，合成蛋白質的細胞器是核糖體。含有RNA,不含DNA，正確；D項，吸收并轉換光能，完成光合作用的細胞器是葉綠體，含有DNA，錯誤。 14下列有關細胞代謝過程的敘述，正確的是（ ）。 A.若氣孔關閉會導致葉肉細胞中的C3含量下降B.藍細菌對水的光解發生在葉綠體的類囊體薄膜上C.光合作用產生的H進入線粒體中參與H2O的生成D.光合作用和細胞呼吸是在相應的細胞器內膜上產生

12、ATP 答案：A解析：若氣孔關閉，則進入細胞的CO2會減少，暗反應中CO2固定為C3的速率減慢；且短時間內，光反應速率不變，C3的還原在短時間內速率不變。因此C3含量下降，C5、H、ATP的含量上升。A項正確。B項，藍細菌細胞是原核細胞，沒有葉綠體，但是細胞質中有光合色素，可以進行光合作用。C項，光合作用的光反應階段產生的H及ATP，只用于暗反應中C3的還原。線粒體中參與H2O形成的H來自有氧呼吸的第一、二階段。D項，光合作用的光反應階段可產生ATP，該過程發生在葉綠體的類囊體薄膜上。有氧呼吸的第一階段和第二階段有少量ATP產生，第三階段釋放出大量ATP，三個階段的反應場所分別為細胞質基質、線

13、粒體基質和線粒體內膜。 15下列關于基因工程的敘述，錯誤的是( )。A.目的基因和受體細胞均可來自動、植物或微生物B.限制性核酸內切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶C.人胰島素原基因在大腸桿菌中表達的胰島素原無生物活性D.載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細胞和促進目的基因的表達 答案：D解析：載體上的抗性基因主要起著標記基因的作用，有利于篩選含重組DNA的細胞并不能促進目的基因的表達。 16生產上常用一定濃度的生長素類似物除去單子葉農作物中的雙子葉雜草，如圖1所示。下列說法正確的是( )。A.曲線表示單子葉植物B.曲線表示單子葉植物C.曲線都表示單子葉植物D.曲線都表示雙子葉植物 答

14、案：B解析：生長素對植物的生長作用具有兩重性，高濃度生長素抑制生長，低濃度生長素促進生長。不同植物對生長素的敏感度不同，雙子葉植物比單子葉植物對生長素更敏感，在較高濃度的生長素類似物條件下，雙子葉植物的生長會被抑制而單子葉植物的生長則被促進，從而達到去除雜草的目的。所以圖中表示雙子葉植物，表示單子葉植物。 17正常生長的綠藻，照光培養一段時間后，用黑布迅速將培養瓶罩上，此后綠藻細胞的葉綠體內不可能發生的現象是( )。 A.O2的產生停止B.CO2的固定加快C.ATPADP比值下降D.NADPHNADP+比值下降 答案：B解析：用黑布將培養瓶罩住，光反應停止，氧氣的產生停止，A項會發生；光反應停

15、止，H和ATP的產生停止，導致暗反應C3的還原速度減慢，C3在葉綠體內積累導致二氧化碳的固定減慢，B項不會發生；光反應停止,ATP的生成減少，ATPADP比值下降，C項會發生；光反應停止，NADPH(H)的產生減少，比值下降D項會發生。 18避役(變色龍)能在5分鐘內將體色改變為與環境相似，比蛙等變色動物體色改變快得多，避役的變色調節機制是( )。 A.激素調節B.神經調節C.激素一神經調節D.神經一激素調節 答案：B解析：19下圖中a和b表示物質跨膜運輸的兩種方式。下列敘述正確的是（ ）。A.O2通過a進行傳輸B.低溫只會影響a的物質傳輸C.b表示物質逆濃度梯度的運輸D.a為主動運輸，b為協

16、助擴散 答案：A解析：知識點:物質出入細胞的方式。由圖可知，a、b兩種運輸方式受物質濃度影響，因此為被動運輸，順濃度梯度運輸，不消耗能量。其中a為自由擴散，b為協助擴散，故A項正確。B項：協助擴散需要載體，低溫會影響載體蛋白的活性，錯誤。與題干不符，排除。C、D兩項：表述錯誤。與題干不符，排除。 20下圖為研究滲透作用的實驗裝置，放置一段時間后的液面差為h，下列敘述正確的為（ ）。A.滲透平衡時，膜內外溶液濃度相同B.半透膜是一種選擇透過性的生物膜C.若S2溶液為蔗糖溶液，則S1溶液為清水D.若濃度差增大，S1溶液可能從漏斗口上端漏出 答案：D解析：知識點:對滲透壓的理解。如果漏斗不夠長，S1

17、溶液可能從漏斗口漏出，D項正確。A項：滲透平衡時，因為有高度差的存在，仍然是S1S2，A項錯誤。與題干不符，排除。B項：半透膜不是生物膜，不具有生物活性，只是相當于生物膜，B項錯誤。與題干不符，排除。C項：滲透作用是水從低濃度溶液通過半透膜進入到高濃度溶液，若此溶液為難榜溶液，水向燒杯內滲透，漏斗內液面降低，C項錯誤。與題干不符，排除。 21下面是某位教師進行“生長素的發現”一節教學時，關于達爾文實驗的教學片段。在該教學片段中，教學的主要意圖是（ ）。 A幫助學生理解科學研究是植根于特定文化背景的 B幫助學生理解科學研究的基本設計思路和分析方法 C幫助學生理解科學知識具有暫定性，是不斷發展的

18、D幫助學生理解科學是眾多科學家長期共同研究的成果 答案：B解析：22現有四個取自不同區域的馬鈴薯品種,用打孔器分別取其質量相等的馬鈴薯條，浸入質量分數為30%的蔗糖溶液中，1H后稱重，質變化情況如下表，由數據可知實驗前細胞液濃度最高的馬鈴薯是( )A.甲B.乙C.丙D.丁 答案：A解析：本題考查物質的跨膜運輸。 由上圖中數據可知，甲在浸入蔗糖溶液后，質量增加，說明浸入前細胞液濃度高于蔗糖溶液濃度，馬鈴薯細胞吸水故質量增加。乙丙丁在漫入蔗糖溶液后，質量減少或不變，說明漫入前細胞液濃度低于蔗糖溶液濃度，馬鈴薯細胞失水故質量減少。故本題選A。 23蛋白酶1作用于苯丙氨酸(C9H11NO2)羧基端的肽

19、鍵，蛋白酶2作用于賴氨酸(C6H14N2O2)兩側的肽鍵，某四十九肽經酶1和酶2作用后的情況如圖2，下列敘述正確的是( )。A.此多肽中含2個賴氨酸B.苯丙氨酸位于四十九肽的17、31、49位C.短肽D、E與四十九肽的氧原子數相同，N原子數減少2個D.適宜條件下酶1和酶2同時作用于此多肽。可形成5條短肽 答案：C解析：蛋白酶2作用于賴氨酸兩側的肽鍵，由圖中酶2作用后的肽鏈情況可知，此多肽中僅有一個賴氨酸且位于23位，故A錯誤。蛋白酶l作用于苯丙氨酸羧基端的肽鍵，由圖中酶l作用后的肽鏈情況可知。苯丙氨酸位于16、30、48位，故B錯誤。短肽D、E與四十九肽相比減少兩個肽鍵和l個賴氨酸，氧原子數相

20、同。N原子數減少2個，故C正確。適宜條件下酶1和酶2同時作用于此多肽，可得到短肽116、1722、2430、3148共4個短肽和23位、49位兩個氨基酸，故D錯誤。 24某經常刮大風的海島上生活著一群昆蟲經調查翅的長度和個體數的關系如圖4中曲線(縱坐標為翅的長度，橫坐標為個體數)所示。下列敘述錯誤的是（ ）。 A該昆蟲的性狀分離是自然選擇的結果B上述現象說明自然選擇在一定程度上是不定向的C在生存斗爭中，生物和無機環境之間進行相互選擇D自然選擇對種群的基因頻率的改變起著至關重要的作用 答案：B解析：現代生物進化理論的基本觀點：種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質在于種群基因頻率的改變。突變和

21、基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環節，通過它們的綜合作用，種群產生分化最終導致新物種的形成。其中突變和基因重組是生物進化的原材料自然選擇是種群的基因頻率發生定向的改變并決定生物進化的方向，隔離是新物種形成的必要條件。 A項，該昆蟲的性狀分離是自然選擇的結果，正確；B項，自然選擇是定向的，錯誤；C項，在生存斗爭中，生物和生物、生物和無機環境進行著相互選擇，正確；D項，自然選擇能使種群基因發生定向改變，最終導致這些種群的基因庫變得很不相同，并逐步出現生殖隔離，正確。 25選擇性除草劑2，4-D是一種常用的生長素類似物，它是水稻田問的良好除草劑。為探究2，4-D對稻田中鴨跖草防治的適

22、宜濃度，科研人員進行了相關實驗，實驗結果如下表。下列相關敘述，正確的是（ ）。A.該實驗設置A組的目的是減小實驗誤差B.該實驗的自變量只有2，4-D的濃度，無關變量是植物的高度C.選擇性除草劑2，4-D的作用原理是利用生長素作用的兩重性D.由該實驗結果可以判斷出2，4-D對稻田中鴨跖草防治的適宜濃度 答案：C解析：本實驗中的A組為對照組，設置對照組的作用在于通過實驗組和對照組的對比，消除無關變量對于實驗組的影響，增強實驗的可信度，A項錯誤。本實驗的自變量是2，4-D的濃度和不同的植物，因變量是植物的高度，B項錯誤。利用生長素作用的兩重性，噴灑不同濃度的2，4-D可以促進單子葉植物（水稻）的生長

23、，而抑制雙子葉植物（雜草）的生長，從而達到生物防治的目的，C項正確。表格中的數據并不能反映20100gmL的2，4-D對鴨跖草生長的抑制作用，因此無法判斷出2，4-D對稻田中鴨跖草防治的適宜濃度，D項錯誤。 26圖2為果蠅X染色體的部分基因圖，下列對此X染色體的敘述錯誤的是（ ）。27甲、乙圖示真核細胞內兩種物質的合成過程，下列敘述正確的是（ ）。A.甲圖表示的是DNA復制過程，乙圖表示的是轉錄過程B.甲、乙兩個過程所需的原料相同C.甲、乙兩個過程所處的場所一定不同D.甲所示過程需要RNA聚合酶，乙過程需要DNA聚合酶 答案：A解析：甲圖中以DNA的兩條鏈為模板鏈合成新的DNA，應是DNA復制

24、；乙圖中以DNA的一條鏈為模板合成一條核酸鏈的過程應是轉錄，A項正確。甲需要的原料是4種脫氧核糖核苷酸，乙需要的原料是4種核糖核苷酸，B項錯誤。在真核生物中，DNA復制和轉錄都發生在細胞核，C項錯誤。甲過程需要DNA聚合酶及解旋酶，乙過程需要RNA聚合酶，D項錯誤。 28圖7表示生態系統中碳循環的部分過程，其中甲、乙、丙、丁組成生物群落。下列分析錯誤的是（ ）。A.甲是綠色植物，丙是肉食動物B.圖中箭頭可以表示碳元素的流動方向C.甲、乙種間關系的調節不需要信息傳遞的作用D.無機環境中的CO2可以來自細胞呼吸 答案：C解析：圖中甲與無機環境之間的關系是雙向的，說明甲是生產者為綠色植物；乙是初級消

25、費者：丙是次級消費者為肉食性動物；甲、乙、丙都有箭頭指向丁，丁最可能是分解者，A正確。圖中箭頭表示碳元素在生物群落與無機環境之間以二氧化碳的形式傳遞，在生物群落內部以含碳有機物的形式傳遞，B正確。甲代表生產者，乙代表初級消費者，兩者種間的關系需要通過信息傳遞進行調節，C錯誤。無機環境中的CO2可以來自動植物的細胞呼吸和分解者的分解作用，也可以來自于化石燃料的燃燒，D正確。 29若要在普通顯微鏡下觀察到質壁分離、RNA和脂肪，下列四組材料中應選擇的一組是（）。 A水稻胚乳和花生子葉B天竺葵葉和水稻胚乳C紫色洋蔥和花生子葉D天竺葵葉和紫色洋蔥 答案：C解析：觀察質壁分離最好是用成熟的植物細胞，具備

26、有色液泡，如紫色洋蔥表皮細胞；而觀察RNA和脂肪就應該選擇含有脂肪的并且有蛋白質的合成過程的細胞；另外，液泡應為無色的，如花生的子葉。故本題選C。 二、問答題30卡爾文用小球藻進行實驗，將其裝在一個透明的密閉容器中，通過一個帶有開關的通氣管向容器中通入CO2，密閉容器周圍有光源，通過電源開關來控制光照。(1)實驗一：向密閉容器中通人14CO2，反應進行5 s時，14C出現在一種五碳化合物(C5)和一種六碳糖(C6)中。將反應時間縮短到05 s時，14C出現在一種三碳化合物(C3)中，這說明CO2中C可能的轉移路徑是_。在該實驗中，自變量是_。(2)實驗二：在研究固定CO2的化合物時，停止CO2

27、供應，結果發現C5的含量快速升高，由此可推測出_。(3)實驗三：在探究光反應和暗反應的聯系時，停止光照后，在一定時間內進行檢測。利用得到的數據繪制成示意圖，最可能為_(填示意圖對應的字母)。(4)實驗四：將不同反應條件下的小球藻放入70的酒精中，使酶失去活性，將化合物固定在某一狀態，隨后利用不同化合物在層析液中的溶解度不同，分離出各種化合物，這種分離方法被稱為_。 解析：(1)反應時間(2)固定C02的物質是C5(3)A(4)紙層析法解析：(1)向密閉容器中通人14CO2，當反應進行到05 s時，14C出現在一種三碳化合物(C3)中，當反應進到5 s時，14C出現在一種五碳化合物(C5)和一種

28、六碳糖(C6)中，這說明CO2中C的轉移路徑是從CO2轉移到碳化合物(C3)，再轉移到五碳化合物(C5)和一種六碳糖(C6)。根據題意可知，上述實驗中卡爾文是通過控制反時間來探究CO2中碳原子轉移路徑的。(2)在研究固定CO2的化合物時，停止CO2供應結果發現C5的含量快速升高，由此可推出固定CO2的物是C5。(3)題干中說到“容器周圍有光源，通過電源開關來控制光照的有無”可知，卡爾文通過停止光照來探究反應和暗反應的聯系。光照直接影響光反應，而光反應能為暗反應提供ATP和H(NADPH)，停止光照后，光應提供的ATP和H減少，影響C3的還原，而CO2的固定還在進行，導致短時間內C3含量升高，而

29、C5含量降低之后達到一種穩定狀態，即示意圖A。(4)這種利用不同化合物在層析液中的溶解度不同，分離出各種化合物的方法是紙層析法。 31圖6表示人體內化學物質傳輸信息的兩種方式。 問題： (1)突觸前膜釋放神經遞質作用于突觸后膜是以圖中_(或)方式傳遞信息。神經遞質可與突出后膜上相應的受體結合，其受體的化學物質類型是_。興奮在神經元之間的傳遞方向是 _ (“單向的”或“雙向的”)。(9分) (2)垂體釋放促性腺激素作用于性腺是以圖中_(或)方式傳遞信息。當性激素分泌過多時反過來會抑制下丘腦和垂體的分泌活動，這種激素調節方式屬于_調節。 解析：(1)；糖蛋白；單向的 (2)；反饋 解析：細胞間信息

30、交流的方式主要有3種：第一種，細胞分泌的化學物質(如激素)，隨血液到達全身各處，與靶細胞的細胞膜表面的受體結合，將信息傳遞給靶細胞。第二種，相鄰兩個細胞膜接觸，信息從一個細胞傳遞給另一個細胞。第三種，相鄰兩個細胞之間形成通道，攜帶信息的物質通過通道進入另一個細胞。 (1)據圖分析：方式需要經過血液運輸，屬于體液調節，方式中細胞甲釋放化學物質作用于乙細胞，類似于神經遞質的傳遞。神經遞質可與突出后膜上相應的受體結合引起反應，其受體的化學物質類型是糖蛋白。 由于神經遞質只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，因此興奮在神經元之間的傳遞方向是單向的。 (2)垂體釋放促性腺激素作用于性腺屬于激素調節，需通過體

31、液運輸，是方式，性激素分泌過多時會抑制下丘腦和垂體的分泌活動，這種調節方式叫反饋調節。 三、簡答題32圖5表示動物體生命活動調節的部分過程。問題：（1）若圖中的字母代表激素，則圖中D是_。（2）當人遭遇危險而情緒緊張，首先會刺激下丘腦釋放_（填字母），血液中該激素濃度增高會作用于垂體促進釋放_（填字母），進一步作用于甲狀腺。（3）型糖尿病是由自身抗體破壞了胰島B細胞所致，屬于_。人們建立的誘導體系能夠提高誘導胚胎干細胞向胰島B細胞分化，這一過程的實質是_。 答案：解析：（1）胰島素和胰高血糖素（2）A；C（3）自身免疫??；基因的選擇性表達【解析】（1）由圖分析可知，甲狀腺釋放B，則B應為甲狀腺激素，甲狀腺激素的分泌屬于分級調節。