1、2021 年幼兒園教育隨筆 15 篇兒育 1本月圍我和朋友在一起個主題開展活動過故事、繪畫、歌曲等豐富多樣的形式開展，幼兒感受到有朋友真好，體驗與朋友在一起的快樂，懂得互相關心、互相幫助習交朋友的一些基本方法小組同伴合作意識道有事要商量讓;能認識圓和半圓知道半圓是圓形的一半另外利用談話的時間對幼二進行教育;據“迎國慶”活動，在課后還帶領幼兒學唱 園歌。生活常規方面孩子們能夠適應幼兒園的生活還能主動的和老師阿姨問好，和小朋友友好相處且幼兒的生活自理能力都有所提高，學會自己吃飯，自己洗手，并知道有事情告訴老師和阿姨。但是有個別幼兒在活動中會隨意走動，比如沈厚，沈宇飛;的幼兒在回答問題時搶著回答或者

2、離開位子，跑到老師面前來回答，比如夷栩瑤;的幼兒還不能做到安靜地睡覺，需要老師阿姨的陪伴，比如趙宣棋，需要繼續教育。另外根據幼兒的發展需要，我們還請幼兒自己整理毯子，在疊毯子方面，教師還 要加強指導。環境方面：我們創設了“我和朋友在一起”的主題墻，在墻上張貼了幼兒的一些作品和幼兒園生活照片于創造性游戲長 廊，我們也不斷地完善、增添物品。家長方面：通過家訪。電訪、面談燈形式初步掌握了新生幼兒的情況;過家校路路通級等形式及時的與家長交流;開了家長會著重介紹了班級情況幼兒在園表現和家長需配合的 內容，通過與家長面對面的交流，實現家園共育。其他：本月開展了開學典禮，慶中秋節迎國慶等主題活動，這些活動進

3、行下來現幼兒的安全意識則意識還不是很強， 在之后的主題活動中會繼續進行這些方面的教育。兒育 2在幼兒園競賽性游戲活動中，陳宸總是以“這個游戲沒勁” 為理由推諉，寧愿在旁邊獨坐也不愿意參與其中。有一次我組織孩子們在教室內玩“丟手絹”游戲。當小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會兒拍手一會兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正當我悄悄關注他投入游戲的狀態時，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑無比正常可惜才離開椅子兩步他就捏著手絹站立在圈外不動了：“我不想玩這個游戲，這個游戲不好玩看著他，我的思緒飛速尋找著引導他再次回歸游戲的方法。于是，我先安置好其他孩子繼續游戲后，來

4、到陳宸身邊，悄悄地問：“你是不是怕做游戲時被別人追上“是的，我跑不過別人的陳宸邊解釋邊用可憐的眼神望著我聽罷我拉著他說：“走!師幫你贏!”他使勁掙脫著我不想玩，我肯定跑不過他們。”“怎么會呢?可以丟給我們班跑得最慢的小朋友啊你覺得誰是我們班跑得最慢的?“高智蕓沒我跑得快“哎， 要不你去試試!陳宸鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹游戲果然丟給了高智蕓也果然沒有被抓住此時此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡樂。游戲就這樣繼續進行著。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他嘗到了甜頭的他還是一次次地將手絹 丟給了高智蕓，結果也同樣讓人興奮他贏了此時，我再次停下游戲，引導他思考：除了高智蕓以外，還有誰跑得

5、挺慢的?吳音霏也跑得很慢!可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏并且贏得比賽我再次鼓勵陳宸試一 試，果然他贏了第二個小朋友!今天是收獲的一天為一個不合群的孩子終于真正融入到了我們的集體生活中在此過程中他也體會到了贏與輸在游戲過程中是可以用智慧解決的時也了解到敢于與強者較量也是一種很過癮的體驗待在今后的活動中陳宸能夠更加積極勇敢 地參與每一項活動。兒育 3今天活動課后子們陸續的上廁所小便聽一陣吆喝聲：“老師，夢鑫的牙快要掉了”，“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進廁所一群孩子圍著夢鑫家嘴八舌的議論著。看到夢鑫的眼淚快要流出來，很害怕的樣子，我安慰她說：“夢鑫別害怕，不要緊，過幾天就會長出個

6、新牙的”。面對這情況，我腦海中有一種想法：現在大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時接觸過膚淺的牙知識有些孩子對換牙現象還是有 些恐懼，很有必要大家再一起學習。我就和孩子開始互動起來平時老師經常見有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢“老師是平時不刷牙造成的老師是吃糖太多了。老師還有，奶喝的太多，也會造成牙齒不好，變黑的。”孩子們七嘴八舌地討論著那掉牙的時候怎么辦?我繼續問。“掉牙是要換牙了，我們不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，長出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才結實。”出乎我的意料，孩子們對換牙也有些了解。我夸獎說：“小朋友知道的還真多。”這時，我再看夢鑫時，她臉上露出了 笑容。抓住孩子的

7、年齡階段適時教育孩子讓他們了解更多的知識顯得尤為重要節互動課強孩子們對換牙知識的了解， 以后再遇到這樣的事情，就不會緊張害怕了。兒育 4觀察是幼兒認識事物的基礎學會正確的觀察對幼兒學習 理解一些常識是非常重要的。比如：認識秋天，教師向幼兒講解秋天的特征，田野里的植物的變化幼兒只是被動的接受利用觀察對幼兒學習這些知識有很大的幫助帶領幼兒到田野里親自觀察教師告訴幼兒植物的名稱，看見秋天是一個豐收的季節，所有的農作物都成熟了，菊花、牽牛花都開放了，樹葉變黃了，從樹上飄落下來，幼兒對 秋天的認識就很深刻并且理解了。兒育 5下課后，一群孩子圍在花園邊，我怕他們踩了花草，就讓他們走開是孩子們戀戀不舍的不肯

8、離去問們那里有什么， 他們立刻說：有只小青蛙。我立即走過去，組織孩子們觀察青蛙的外形特征，例如：它有幾條腿，是什么顏色的，眼睛是什么樣的等等，孩子們興趣很高。每當院子里有青蛙，我就帶領他們去觀察，教育他們青蛙是人類的好朋友，是保護莊稼的能手，要愛護它們，不要傷害它， 也要愛護其它的小動物，做一個有愛心的好孩子。兒育 6每次到音樂和電教課是我最頭痛的一件事為功能室都在四樓，我們班在二樓，孩子們上下樓梯的安全時刻都要注意著。每次上樓時孩子們得左拐彎右拐彎四個樓梯才能到功能室子們在上下樓梯時，有的手扶左樓梯把，有的扶右樓梯把。有的推推搡搡，搶著向前跑。還有的說說笑笑，蹦蹦跳跳。你即便喊破嗓子，他們也

9、聽不見。真像出籠的鳥一樣任意自我。有時候即使在上下樓梯前我一直強調要扶好梯把安靜慢慢的走還是會有 小朋友不遵守規矩。之后，我在想：這樣孩子們上下樓梯太不安全了，得想個法子讓孩子們既不說笑又不亂跑是就自創了一首兒歌下樓梯要注意，一只小手放背后，一只小手扶梯把，不蹦跳，不擁擠。上下樓梯有秩序，安安全全是第一。”我教幼兒學會兒歌后，在上下樓梯時都會先背背兒歌，并按照兒歌做好，也請幼兒 相互監督，一段時間后有了明顯的改善。教育不是過多的約束讓孩子們從學習中自己體會規則簡 單的兒歌時最好不過的了!兒育 7我班的宸明很調皮，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個不停，而且身子總翻來覆去，使床發出“咯吱

10、咯吱”的 響聲。每天我總要費很大的精力去哄他睡覺。又到午睡時間了聽完故事后活動室鼾聲輕輕地響起我來回地巡視著，幫孩子們蓋好被子，小心地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里摳著什么。我走過去輕聲對他說：“宸明睡覺的小朋友才聰明快睡吧“乖巧地點點頭， 閉上了眼睛。過了幾分鐘只見宸明的身子正翻來覆去時不時嘴里還故意發出鼾聲。我走到他旁邊，低聲說：“宸明，你今天睡得好，我就獎你個大棒點，還在奶奶眼前表揚你，好不好他又笑瞇 瞇地點點頭。可是沒多久他又在擺弄自己的那雙鞋子一只摞在另一只上面，像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子，我決定采用“鎮壓政策”。于是，我第三次來到宸明旁邊，還沒等我說話，他就

11、笑嘻嘻地跟我說：“宋老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺。”說完還主動地伸出了小手看著他那期待的眼神我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說蓋了章一百年都不能變，快睡吧。”“好的，我一定睡。”說完他立即 轉身躲進被子閉上了眼睛。這次宸明一會兒就睡著了。以后午睡之前我都會跟宸明拉勾做個約定過這件事，我認真思考起來子也有自尊心有己的想法和處事原則，只要我們尊重了他們很多事情就能簡單和諧地解決一次拉勾讓一個調皮的孩子變得如此乖巧之后的很多時間我都會放下教師的身份輕松地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生 關系才會和諧，我們的教育工作才會更加順利地進行兒育 8每個幼兒園都有那么幾個特

12、別調皮的孩子們總讓老師們頭疼不已些天園里看到老師正在批評那幾個調皮的孩子，不由得想到們作為一名幼兒園老師天對三四十個孩子，上半天課下來，再遇上幾個調皮搗蛋的孩子，難免會生氣、會動怒，經常口干舌燥。老師的嘴巴一停下，他們就不約而同的吵起來了，很難安靜下來。他們不是與老師過不去，而是因為孩子的年齡特點，身心特點，自制力差，無法控制自己的行為和言語。而且現在的教育，安全放在第一位，就像一條高壓線，誰也碰不得，特別幼兒園孩子年齡小，更易發生意外。因此我們更要小心 謹慎，不能有半點馬虎。很多人都覺得當一名幼兒教師是很輕松很快樂的事情不過，其實在教學活動中，既有快樂，又有很多的無奈。但我要說的是既然我們選

13、擇了幼師這個職業我們就要調整心態做一個 快樂的、稱職的、孩子喜歡的幼兒園老師。沒錯，同樣是幼兒老師，有的就每天都是笑呵呵的，有的卻整天愁眉苦臉，怒目而視，但這都是取決于心態的。作為一名幼兒園教師，如果有足夠的愛心，就能做到熱愛孩子，熱愛生活，熱愛工作我們不妨以輕松的態度對待工作用自己喜歡的教學風格進行教學選擇自己感興趣的課題去研究寫真實情感的教育隨筆，享受孩子的純真，享受家長的信任，享受領導的期望， 在忙碌的工作中體驗快樂。我常常想，有的時候，向孩子一樣，保持一份好奇心，對什么事情都有一份探索精神這會促使我們更主動自覺地吸收新信息;使學習成為源自內心的需要而不是外在的強求使我們保持積極進取的人

14、生態度主動適應環境不斷探索新的教學方法，尋求新的發展;使我們越發接近孩子的心靈，在工作中不斷煥發新的動力永遠擁有一顆年輕的心給自己的心靈留一 片空間。兒育 9孩子午睡的時候們都是讓孩子把脫下的鞋子放在自己的床下，擺放整齊。在這個學期，我們發現在午睡時總有一部分孩子在玩鞋，發出撕拉撕拉的聲音，影響了孩子們的睡眠。于是在冬天的時候凡是出太陽的日子我們就提議孩子們把鞋脫下來放在陽臺上曬一曬，我們對孩子說讓你們的鞋子也要休息一下，曬曬太陽呢!子們可樂意了，爭先恐后的把自己的鞋子放在有陽光的地方，床下沒有了鞋子，玩鞋子的現象自然就消失了，午睡室又恢復了平靜當孩子們美美的睡完午覺起來穿上被太陽曬的暖洋洋，

15、又十分干燥的鞋子，孩子們都很舒服，我看著都替 他們感到寫意。天氣漸漸的暖和起來了子們逐漸又把鞋子放回到了自己的床下漸漸的午睡室里又響起了撕拉撕拉的聲音是一些入睡遲的孩子又在玩鞋子了隨著天氣變的炎熱孩子們的鞋子放在午睡室里發出了一股股難聞的臭味感覺空氣質量好差啊于是我們又想到了把孩子們的鞋子請到走廊里一個孩子就說是不是鞋子又要休息了呀，我說是的，天氣熱了，也要讓你們的鞋子到戶外透透氣，呼吸一下新鮮空氣，對嗎子們都贊同，所以每次午睡的時候子們都主動的在走廊上為自己的鞋子找一個透氣的地兒，我們的午睡室，保育老師也總是拖的干干凈凈，孩子們赤腳走在干凈的地板上心情很愉悅，感覺像是在家里一樣，午睡室的空氣

16、也變的清新了，孩子們又能安靜的入睡了 兒育 10隨著年齡的增長多孩子在自己頭腦里已經有了一定的規則意識，而一旦有人觸犯這些“規則”，就算事情再小也會引發同伴間的一些爭執這個年齡階段的幼兒又知道如何處理這些 問題，也就開始頻繁跟老師“告狀”。大班年齡階段的孩子有了一定的同伴意識也有了一定的行為規則意識們常會因一件小小的事情就跟同伴之間發生爭執而說的最多的一句話就“我告訴老師去在他們的心中，老師是萬能的能給他們解決任何問題所以才會不厭其煩的一次又一次的來告訴你其他小朋友的表現“老師，某某小朋友沒有排隊”，“老師，某某小朋友推我椅子了”，“老師，某某小朋友沒坐好”，“老師，某某小朋友扯我衣服了”，“

17、老師，某某小朋友吃飯的時候在講話”。面對這些“告狀”，我們往往不是很有耐心的去聆聽甚至有時還會覺得心煩因為覺得這些事情實在太小不值得孩子們重復的拿來跟自己說其實這種心態是不正確的，孩子會“告狀”那是因為他們不會自己處理這樣的 問題，所以只能尋求老師的幫助。對于那些喜歡“告狀”的小朋友，我常用的方式是冷處理。孩子“告狀”是可以理解的，因為他們還小，又剛從家庭中走進幼兒園，在與同伴交往的過程中，難免會出現摩擦、矛盾，很多問題不能自己解決需要我們經常性的引導和啟發但如果給予那些有事沒事就“告狀”的小朋友及時響應，不僅不能及時幫他處理矛盾還會給老師的工作帶來負擔喜“告狀的小朋友，遇到問題他們第一時間不

18、是去想如何解決而是直接就想到找老師。如果老師經常性的給他們幫助，會增長他們的惰性，還會讓他們在同伴中留下不好的印象于一些合理“告狀為，我常仔細聆聽他們“告狀”的內容，然后把幾個小朋友叫到自己身邊，詢問原因，引導他們自己解決問題。當然，在忙的時候，我可能顧不了那么多的“告狀”，于是會跟小朋友說“好的，我知道了，老師待會批評他”，給“告狀”的小朋友一個承諾，也 給那些“被告”敲個小警鐘。幼兒園，是孩子邁向社會的第一步，能夠與同伴友好相處，適應集體生活是他們成長過程中很重要的一個環節對孩子今后的心理發展有著不可替代的作用。對于孩子的“告狀”行為，老師和家長應通過一些實例正確引導育孩子在與同伴的交往中

19、要學會謙讓、等待、要有耐心，教育他們在與小伙伴有矛盾時應講道理學會尊重別人然是一件做起來很難的事情，但作為家長老師必須要重視這個問題這在孩子們的成長道路上與他們學習科學知識同等重要他們學會如何與同伴友好相 處。兒育 11韓鈺是一個聰明可愛的小姑娘每次上課時都能端端正正地坐得很好，認認真真地聽老師講課，因此，不管做什么事情她都能完成得很出色，集體活動中能經常聽到老師對她的贊揚聲。但同時她還是個自信心尊心特別強的孩子次數學活動中，老師要求小朋友把操作材料上的梯形找出來涂上自己喜歡的顏色最先完成任務的前十位小朋友將會得到一個五角星這個任務對于像韓鈺這樣能力強的孩子來說是最簡單不過的了朋友們一會功夫就

20、做好了十個五角星很快就被領走了當我走到韓鈺身邊時發現韓鈺還有兩個梯形的顏色沒涂上顏色于是我驚訝地對她說“韓鈺，你還有兩個梯形的顏色沒圖好呢，五角星都被小朋友領走了哦！”我的話還沒說完，自尊心極強的她“哇”得就哭了起來，之后不管老師怎么安慰，她就是不聽，看著她難過的樣子我想必須調整她的心態不管成功和失敗都 應讓她接受和承受。于是，我圍繞“如果我失敗了該怎么辦”這個話題在班級里進行了討論，孩子們各抒己見，禎樹小朋友說失敗了不可以哭俊熙小朋友說失敗了會很難過建睿小朋友說失敗了請大人幫忙于是圍繞這個話題我和他們講起了愛迪生發明電燈的故事告訴他們失敗并不可怕每個人都會有失敗 的時候，失敗了只有好好找到原

21、因，重新再來在討論聲中，韓鈺漸漸地擦干眼淚，慢慢地抬起了頭，我又重新走到她的身旁，蹲下身子，把她摟在懷里，輕輕地拍了拍她的后背：“韓鈺，勇敢些，失敗了沒關系的，讓老師來幫你，幫 你把失敗趕走好嗎？”韓鈺使勁地點了點頭。在孩子們的成長歷程中會經歷許多的風風雨雨為老師和家長，都必須讓孩子懂得失敗是難免的，只有不怕失敗，正視失 敗的人才能取得更大的成功。兒育 12老師要時常觀察幼兒在這面鏡子前照一照找一找自己的影子，發現污點，不要怕孩子笑話，主動承認不足之處，及時擦掉污點，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的 小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。這是一件發生在午睡室里的一件事情我說朋友們

22、，下午好!床了。”孩子們一個個都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服就匆忙的從果果的身邊走了過去身體沒把握好平衡，差點摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句“盧老師，你要留意呀，下次走路的時候要看好，別摔跤樣會很疼的。”看著孩子半是責備，半是擔心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個多學期有時還會不肯來上學有時還會哭哭鬧鬧但他們已經與我們建立了很深厚的感情在孩子小小的心靈中，他們關心老師，就像老師關愛他們一樣。孩子說的 這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。模仿是中班幼兒的年齡特點是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人有些孩子對于

23、班級老師說話的語氣語調還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學。在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好 的。所以我們作為教師幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象在他們的行為中反射出來以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來回報我們。老師是孩子的榜樣孩子是老師的一面鏡子在孩子面前老 師要三思而后行!兒育 13三四歲的孩子正處于發展想象力的時期常把想象力與現實相混淆兒園的教師和父母應幫助孩子渡過這一真假難辨的年齡階段，但當孩子確定

24、在撒謊時，就須引起成人的注意了。 那么，怎樣對待撒謊的孩子呢？首先，成人要識別真假謊言，如果孩子確實說謊，就要以淺顯的例子幫他認識錯誤，例如用故事狼來了來教育孩子。其二、成人要多關心和愛護孩子不要在人多的場合指責孩子，更不要因為面對孩子的錯誤姑息、遷就，甚至弄巧成拙。 其三、成人要避免給孩子制造說謊的機會。兒育 14幼兒養成教育的資料包括的面很廣：愛祖國、講衛生、懂禮貌、禮貌進餐、遵守公德、良好的學習生活習慣等等。陳鶴琴先生“人類的動作大多都是習慣而這種習慣又大部分是在幼年 養成的，所以，幼年時代，應當個性注重習慣的養成。大部分家長認為幼兒上幼兒園就是為了學會書寫數字誦唐詩，認識漢字，學習書面

25、上的知識。然而，越來越多的事實證明良好的行為習慣的養成要比知識的獲得重要的多養成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，并進而影響他一生的成功和幸福，能夠說， 習慣是體現一個人素質的重要方面。幼兒進入中班后們發現班級中幼兒行為習慣養成方面大體有三種狀況：有些幼兒不但學習習慣好，上課認真聽講，物品整理的井井有條，也很懂禮貌、守規則，各項常規都很好，一般不需要老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、群眾活動亂講話、區角活動打鬧，爭搶玩具、不午睡，需要老師不斷的提醒還有一部分幼兒表此刻某些方面的狀況比較明顯如有的幼兒沒有良好的傾聽習慣的行為拖沓有的規則意識不強。

26、 針對這些狀況，我們采取了以下措施。第一為幼兒樹立好榜樣無論是教師還是家長都要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我們也要按照這些要求做。如：見面有禮貌的問好，飯前便后洗手，有需要協作的事情主動幫忙自己的事情自己做等等讓幼兒明白好習慣是每個人 都需要養成的，也是十分重要的。第二，正面鼓勵，耐心引導。班級中沒有養成良好常規習慣的幼兒不僅僅讓人骨外費心且還會對其他幼兒產生不好的影響。有段時間，班級有些小朋友上課總是不能集中注意力。有一次課發現一個小朋友很自覺的就坐好了聽課立表揚他，其他小朋友看到了向他學習天大部分上課都十分的認真，用心回答老師提出的問題及時的對幼兒表揚鼓勵哪怕一個贊賞的眼神都會使幼兒產生更加要好好表現的欲望也就是產生了“良性循環的效應。善于發現他們的點滴進步，及時鼓勵，多用正面強化。從某一個”閃光點“的行為出現，帶動整體行為改 善。第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當一部分幼兒在某一具體行為方面出現問