1、第 頁(yè) 鹽城大豐教師招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力強(qiáng)化題庫(kù)練習(xí)卷一、單選題1教師在進(jìn)行“生殖與發(fā)育”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，展示幾幅圖片：盛開(kāi)的花朵、一個(gè)有鳥(niǎo)卵的鳥(niǎo)巢等，激發(fā)了學(xué)生興趣，自然引入正題，這種導(dǎo)人的方式是（）。 A復(fù)習(xí)導(dǎo)入B設(shè)疑導(dǎo)入C直觀導(dǎo)入D故事導(dǎo)入 答案：C解析：本題考查的是對(duì)直觀導(dǎo)入方法的辨別。 2運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法和遺傳學(xué)原理，嘗試進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是“雜交育種”一節(jié)教學(xué)目標(biāo)之一。關(guān)于該教學(xué)目標(biāo)的敘述正確的是（ ）。A.該目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)，屬于了解水平B.該目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)，屬于理解水平C.該目標(biāo)是能力目標(biāo)，屬于模仿水平D.該目標(biāo)是能力目標(biāo)，屬于獨(dú)立操作水平 答案：C解析：本題考查三維

2、教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)層次水平確定該目標(biāo)是能力目標(biāo)。模仿水平是原型示范和具體指導(dǎo)下完成操作。行為動(dòng)詞一般是嘗試，模仿。獨(dú)立操作水平是獨(dú)立完成操作，進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，與已有技能建立聯(lián)系等。行為動(dòng)詞一般是運(yùn)用、使用、制作、操作、進(jìn)行、測(cè)定等。故本題選擇C選項(xiàng)。 3下列關(guān)于血液中胰高血糖素和胰島素的濃度與人血漿中葡萄糖濃度的說(shuō)法中，正確的是（ ）。 A.當(dāng)某人在數(shù)小時(shí)內(nèi)不進(jìn)食時(shí)，胰臟就會(huì)增加胰島素的分泌B.高濃度的胰高血糖素會(huì)刺激肌肉細(xì)胞從血漿中吸收葡萄糖C.高濃度的胰島素刺激肝臟分泌葡萄糖D.在腸系統(tǒng)中大量的葡萄糖從食物中轉(zhuǎn)運(yùn)入血漿時(shí)，胰臟就會(huì)減少胰高血糖素分泌 答案：D解析：胰島素是機(jī)體內(nèi)唯一降低血糖的激

3、素，也是唯一同時(shí)促進(jìn)糖原、脂肪、蛋白質(zhì)合成的激素；胰高血糖索促進(jìn)分解代謝，具有很強(qiáng)的促進(jìn)糖原分解和糖異生作用，使血糖升高。 4美國(guó)著名醫(yī)學(xué)雜志梅奧診所學(xué)報(bào)刊文稱(chēng)，即使在保持能量攝入量不變的情況下，高糖食物仍然較其他食物更容易引發(fā)型糖尿病。下列有關(guān)糖尿病和血糖調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.血糖水平是調(diào)節(jié)胰島素和胰高血糖素分泌的最重要因素B.胰島素可以通過(guò)降低血糖，間接抑制胰高血糖素的分泌C.近些年糖尿病發(fā)病率不斷上升，可能與人們飲食結(jié)構(gòu)的不健康有關(guān)D.肝細(xì)胞、脂肪細(xì)胞、胰島A細(xì)胞膜上均分布有胰島素的受體分子 答案：B解析：血糖水平可以直接調(diào)節(jié)胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞對(duì)胰高血糖素和胰島素的分泌。

4、A項(xiàng)正確。胰島素可以直接作用于胰島A細(xì)胞，抑制其對(duì)胰高血糖素的分泌，B項(xiàng)錯(cuò)誤。糖尿病發(fā)病率不斷上升，可能與人們飲食結(jié)構(gòu)的不健康有關(guān)，C項(xiàng)正確。胰島素幾乎可作用于全身細(xì)胞，肝細(xì)胞、脂肪細(xì)胞、胰島A細(xì)胞膜上均分布有胰島素的受體分子，D項(xiàng)正確。故本題選B。 5果酒制作需要利用的微生物是（ ）。A.乳酸菌B.醋酸菌C.酵母菌D.枯草桿菌 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):果酒的制作。酵母菌在無(wú)氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳，是果酒制作用的菌種。C選項(xiàng)正確。A項(xiàng)：乳酸菌是厭氧細(xì)菌，是泡菜制作用的菌種。與題干不符，排除。B項(xiàng)：醋酸菌為好氧型細(xì)菌，是制作果醋用的菌種。與題干不符，排除。D項(xiàng)：枯草桿菌，需氧菌，可

5、利用蛋白質(zhì)、多種糖及淀粉，分解色氨酸形成吲哚。與題干不符，排除。 6下列關(guān)于被子植物個(gè)體發(fā)育的敘述，正確的是（ ）。 A.雙受精是指兩個(gè)極核分別與兩個(gè)精子結(jié)合B.受精卵分裂一次，形成兩個(gè)細(xì)胞，頂細(xì)胞在上，基細(xì)胞在下C.玉米的胚由胚芽、胚軸、胚根、胚乳組成D.胚芽是由頂細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的 答案：D解析：雙受精是指兩個(gè)精細(xì)胞進(jìn)入胚囊以后，一個(gè)與卵細(xì)胞結(jié)合形成合子，另一個(gè)與兩個(gè)極核結(jié)合形成含3n染色體的受精極核，故A錯(cuò)誤；受精卵分裂一次，形成的頂細(xì)胞與基細(xì)胞不能說(shuō)哪個(gè)在上，B錯(cuò)誤；玉米的胚由胚芽、胚軸、胚根、子葉組成，所以C錯(cuò)誤；只有D正確，胚芽是由頂細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的。 7有關(guān)生物體對(duì)刺激做出反應(yīng)的表述，

6、錯(cuò)誤的是（ ）。 A.病毒感染人體T細(xì)胞分泌特異性抗體清除病毒B.外界溫度降低哺乳動(dòng)物體溫調(diào)節(jié)中樞興奮體溫穩(wěn)定C.攝入高糖食品人體胰島素分泌增加血糖水平恢復(fù)正常D.單側(cè)光照植物體生長(zhǎng)素重新分布向光彎曲 答案：A解析：機(jī)體被病毒感染后，由B細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生的漿細(xì)胞分泌抗體，抗體與抗原結(jié)合形成細(xì)胞集團(tuán)和沉淀，進(jìn)一步被吞噬細(xì)胞吞噬，T細(xì)胞不能產(chǎn)生抗體，A項(xiàng)錯(cuò)誤。外界溫度降低，哺乳動(dòng)物皮膚冷覺(jué)感受器興奮，興奮通過(guò)傳人神經(jīng)傳到體溫調(diào)節(jié)中樞，經(jīng)過(guò)神經(jīng)中樞分析、綜合，再通過(guò)傳出神經(jīng)將興奮傳到皮膚、血管、內(nèi)分泌腺等，最終使機(jī)體體溫維持相對(duì)平衡，B項(xiàng)正確。攝人高糖食品會(huì)導(dǎo)致人體血糖濃度升高，胰島素分泌增加，通過(guò)

7、促進(jìn)組織細(xì)胞攝取、利用葡萄糖，促進(jìn)糖原合成等途徑降低血糖濃度，使血糖恢復(fù)正常水平，C項(xiàng)正確。單側(cè)光照下，植物莖部向光側(cè)生長(zhǎng)素向背光側(cè)運(yùn)輸，導(dǎo)致背光側(cè)生長(zhǎng)素含量高，背光側(cè)生長(zhǎng)速度快，故植物表現(xiàn)為向光彎曲生長(zhǎng)，D項(xiàng)正確。 8細(xì)胞膜在細(xì)胞生命活動(dòng)中有許多重要功能。下列生物功能與細(xì)胞膜無(wú)關(guān)的是（ ）。 A.物質(zhì)吸收和分泌B.信息識(shí)別和傳遞C.免疫D.遺傳信息的傳遞 答案：D解析：細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性，功能特性是具有選擇透過(guò)性。細(xì)胞膜的功能：將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)；控制物質(zhì)進(jìn)出；進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流。A項(xiàng)，細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，所以物質(zhì)吸收和分泌與細(xì)胞膜有關(guān)。B項(xiàng)，細(xì)胞膜上的糖蛋白與細(xì)

8、胞表面的信息識(shí)別和傳遞有密切關(guān)系。C項(xiàng)，免疫反應(yīng)過(guò)程中，細(xì)胞膜上的糖蛋白發(fā)揮識(shí)別作用。D項(xiàng)，遺傳信息的傳遞是通過(guò)DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯等過(guò)程實(shí)現(xiàn)的，與細(xì)胞膜無(wú)關(guān)。故本題選D。 9人體小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的過(guò)程屬于（ ）。 A.吞噬B.易化擴(kuò)散C.同向協(xié)同轉(zhuǎn)運(yùn)D.逆向協(xié)同轉(zhuǎn)運(yùn) 答案：C解析：同向協(xié)同指物質(zhì)運(yùn)輸方向與離子轉(zhuǎn)移方向相同。如動(dòng)物小腸細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收就是伴隨著Na+的進(jìn)入。細(xì)胞內(nèi)的Na+又被鈉鉀泵泵出細(xì)胞外。細(xì)胞內(nèi)始終保持較低的鈉離子濃度，形成電化學(xué)梯度。 10科學(xué)家使用現(xiàn)代生物技術(shù)培育出一種乳汁中含有抗病蛋白的奶牛，實(shí)現(xiàn)該技術(shù)是通過(guò)（ ）。A.向牛奶中添加外源抗病蛋白基因B.在奶牛

9、幼崽的飼料中添加抗病蛋白C.向奶牛的乳腺中注射外源抗病蛋白基因D.在奶牛的受精卵DNA中插入外源抗蛋白基因 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):基因工程的相關(guān)知識(shí)。題干中涉及的技術(shù)是動(dòng)物乳腺生物反應(yīng)器。技術(shù)原理是將外源基因插人奶牛受精卵DNA中，外源基因在乳腺中特異表達(dá)，達(dá)到使轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的乳腺組織生產(chǎn)藥用蛋白的目的。 11下列關(guān)于現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的敘述,正確的是( )。A.利用PCR擴(kuò)增目的基因時(shí)，需利用耐高溫的TaqDNA聚合酶B.在分割移植哺乳動(dòng)物的胚胎前，可用分割針取滋養(yǎng)層細(xì)胞鑒別性別C.生態(tài)農(nóng)業(yè)利用廢棄物中的能量，因而大大提高了能量的傳遞效率D.在植物組織中，低溫條件下培養(yǎng)的植物細(xì)胞染色體數(shù)目可

10、能加倍 答案：C解析：12關(guān)于細(xì)胞生命活動(dòng)過(guò)程，敘述正確的是（）。 A線粒體內(nèi)O2濃度高于細(xì)胞質(zhì)B老化受損的細(xì)胞器融入溶酶體中C神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸釋放到細(xì)胞外D甘油分子通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入小腸細(xì)胞 答案：B解析：線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，在線粒體內(nèi)，H和O2生成水，O2濃度低于細(xì)胞質(zhì)，同時(shí)這也有利于O2的滲透作用，利于O2進(jìn)入線粒體中，A錯(cuò)誤。神經(jīng)遞質(zhì)是大分子物質(zhì)，是通過(guò)胞吐的作用釋放到細(xì)胞外，C錯(cuò)誤。甘油分子是通過(guò)自由擴(kuò)散進(jìn)出細(xì)胞的，D錯(cuò)誤。故選B。13RNA和DNA水解的終產(chǎn)物中（）。 A五碳糖相同，嘧啶堿基不同B五碳糖相同嘌呤堿基不同C五碳糖不同嘧啶堿基相同D五碳糖不同，嘌呤堿基相同 答

11、案：D解析：本題考查核酸的結(jié)構(gòu)組成。1分子DNA由1分子磷酸、1分子脫氧核糖和1分子含氮堿基(A、T、G、C)組成，1分子RNA由1分子磷酸、1分子核糖和1分子含氮堿基(A、U、G、C)組成。組成這兩者的五碳糖不同，嘌呤堿基(A、G)相同，故選D。 14下列有關(guān)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（ ） A.孟德?tīng)栐谕愣归_(kāi)花時(shí)進(jìn)行去雄和授粉，實(shí)現(xiàn)親本的雜交B.孟德?tīng)栄芯客愣够ǖ臉?gòu)造，但無(wú)需考慮雌蕊、雄蕊的發(fā)育程度C.孟德?tīng)柛鶕?jù)親本中不同個(gè)體表現(xiàn)型來(lái)判斷親本是否純合D.孟德?tīng)柪昧送愣棺曰▊鞣邸㈤]花授粉的特性 答案：D解析：A中因?yàn)橥愣故亲曰▊鞣邸㈤]花授粉，為實(shí)現(xiàn)親本雜交，應(yīng)在開(kāi)花前去雄；B中研究

12、花的構(gòu)造必須研究雌、雄蕊的發(fā)育程度；C中不能根據(jù)表現(xiàn)型判斷親本的純合，因?yàn)轱@性雜合子和顯性純合子表現(xiàn)型一樣；D是正確的。 15在兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中，不可能具有1：1：1：1比例關(guān)系的是（）。 A雜種產(chǎn)生配子類(lèi)別的比例B雜種自交后的性狀分離比C雜種測(cè)交后代的表現(xiàn)型比例D雜種測(cè)交后代的基因型比例 答案：B解析：本題考查的是基因分離定律與自由組合定律的分析應(yīng)用。設(shè)雜種基因型為RrYy，產(chǎn)生的配子類(lèi)型為RY、Ry、rY、ry。比例是1：1：1：1。雜種自交即為RrYy與RrYy雜交性狀分離比為9：3：3：1。雜種測(cè)交是RrYy與rryy雜交，后代表現(xiàn)型和基因型的比例均為1：1：1：1。 16下圖

13、所示選擇題的評(píng)價(jià)層次屬于（ ）。A.識(shí)記B.理解C.運(yùn)用D.分析 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí)。識(shí)記是指記住知識(shí)的要點(diǎn)，能夠說(shuō)出它們的大意，能夠在有關(guān)情境中識(shí)別它們而理解是在識(shí)記基礎(chǔ)上，能夠解釋和說(shuō)明所學(xué)知識(shí)的含義，能夠?qū)Σ煌R(shí)采用適當(dāng)?shù)男问剑ㄎ淖帧D表）予以表達(dá)運(yùn)用與分析是指在理解基礎(chǔ)上能夠通過(guò)這個(gè)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。本題只要求能夠在相關(guān)情境中識(shí)別反射弧的結(jié)構(gòu)，屬于識(shí)記層次，A項(xiàng)正確。 17在講解“遺傳信息的攜帶者核酸”一節(jié)時(shí)，教師分析了DNA能作為警方尋找犯罪嫌疑人的重要材料后，提出：?jiǎn)栴}“DNA的什么特點(diǎn)能讓其發(fā)揮這么大的作用呢 ”這個(gè)問(wèn)題屬于（）。 A綜合提問(wèn)B運(yùn)用

14、提問(wèn)C分析提問(wèn)D評(píng)價(jià)提問(wèn) 答案：A解析：綜合提問(wèn)的作用是激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)對(duì)綜合提問(wèn)的回答，學(xué)生需要在腦海里迅速地檢索與問(wèn)題有關(guān)的知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行分析綜合得出新的結(jié)論，有利于能力的培養(yǎng)。題干中的問(wèn)題屬于綜合提問(wèn)。 18在講解細(xì)胞分裂時(shí)，演示自制的細(xì)胞分裂動(dòng)感模型說(shuō)明了直觀教具在教學(xué)中的哪個(gè)作用?（?） A.設(shè)置懸念B.鞏固舊知識(shí)C.突破難點(diǎn)D.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題 答案：C解析：本題考查的是直觀教具在教學(xué)中的作用。細(xì)胞分裂的過(guò)程是本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，又是比較抽象的知識(shí)，通過(guò)模型的演示可以直觀的將這個(gè)過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，從而突破難點(diǎn)。 19下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述錯(cuò)誤的是( )。A.分離葉綠體中的

15、色素時(shí)，不同色素隨層析液在濾紙上的擴(kuò)散速度不同B.用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過(guò)程C.觀察葉片細(xì)胞的葉綠體時(shí)，先在低倍鏡下找到葉片細(xì)胞，再換高倍鏡觀察D.甲基綠染色可使人口腔上皮細(xì)胞的細(xì)胞核呈綠色 答案：B解析：A項(xiàng)，分離葉綠體中的色素的原理就是利用不同色素隨層析液在濾紙上的擴(kuò)散速度不同，正確；B項(xiàng)，用低倍鏡可以觀察到質(zhì)壁分離和復(fù)原過(guò)程，因?yàn)橛^察這個(gè)過(guò)程不需要看到細(xì)胞內(nèi)部，只需要看到細(xì)胞壁和細(xì)胞膜的相對(duì)移動(dòng)，錯(cuò)誤；C項(xiàng)，低倍鏡下觀察不到清晰的葉綠體，需要找準(zhǔn)細(xì)胞后，換高倍鏡觀察，正確；D項(xiàng)，甲基綠是DNA染色劑，能將細(xì)胞核內(nèi)的DNA染色，使得細(xì)胞核呈綠色，正確。 20

16、資料表明人參皂苷的某些成分能促進(jìn)體外培養(yǎng)的神經(jīng)干細(xì)胞增殖，此研究需進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞的體外培養(yǎng)。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )。 A.體外培養(yǎng)此動(dòng)物細(xì)胞一般需加動(dòng)物血清B.添加飼養(yǎng)層細(xì)胞可避免神經(jīng)干細(xì)胞的分化C.人參皂苷成分不能促進(jìn)細(xì)胞核內(nèi)的DNA復(fù)制D.可用克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)神經(jīng)干細(xì)胞 答案：C解析：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液中需要加入動(dòng)物血清，A正確;在培養(yǎng)干細(xì)胞時(shí)，需要在培養(yǎng)皿中制備一層飼養(yǎng)層，然后將干細(xì)胞接種在飼養(yǎng)層上，而誘導(dǎo)胚胎干細(xì)胞分化成器官時(shí)不需要加入飼養(yǎng)層.B正確：題干中說(shuō)皂苷成分能促進(jìn)細(xì)胞增殖，也就是細(xì)胞的有絲分裂，說(shuō)明其可以促進(jìn)DNA復(fù)制，C錯(cuò)誤;由于胚胎干細(xì)胞具有全能性，因此可用克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)神經(jīng)

17、干細(xì)胞，D正確。 21某海島上，每1萬(wàn)人中有500名男子患紅綠色盲，則該島上的人群中，女性攜帶者的數(shù)量為每萬(wàn)人中有(設(shè)定男女性別比為1：1)( )。 A.1000人B.900人C.800人D.700人 答案：B解析：1萬(wàn)人中有5000名男性，Xb的基因頻率為5005000=01所以XB的基因頻率為1-0.1=0.9，所以XBXb的基因型頻率為20109=018則5000名女性中攜帶者的數(shù)量為0185000=900名，故該島上的人群中女性攜帶者的數(shù)量為每萬(wàn)人中有900人。 22甲、乙、丙是同一物種的三個(gè)種群，其年齡組成見(jiàn)下表。三個(gè)種群年齡結(jié)構(gòu)的類(lèi)型是（ ）。A.甲、乙、丙三個(gè)種群都是穩(wěn)定型B.甲

18、是增長(zhǎng)型，乙是增長(zhǎng)型，丙是衰退型C.甲是穩(wěn)定型，乙是增長(zhǎng)型，丙是衰退型D.甲是增長(zhǎng)型，己是穩(wěn)定型，丙是衰退型答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):種群的年齡組成 。根據(jù)種群的年齡結(jié)構(gòu)和性別比例分為：增長(zhǎng)型種群（金字塔形，幼體多，老年個(gè)體較少，出生率死亡率）；穩(wěn)定型種群（子彈型，老、中、幼比例合理，出生率、死亡率大致相平衡）；衰退型種群（倒梯形，幼體少，老年個(gè)體較多、死亡率出生率）。根據(jù)表格能夠明顯得出甲是增長(zhǎng)型、乙是穩(wěn)定型、丙是衰退型。故選D。 23雞的性別決定類(lèi)型為ZW型，有人做了如下雜交實(shí)驗(yàn)，下列敘述不正確的是（ ）。A.光腿對(duì)毛腿為顯性、片羽對(duì)絲羽為顯性B.光腿和毛腿、片羽和絲羽的遺傳都遵循分離定律C.

19、光腿和毛腿、片羽和絲羽兩對(duì)性狀的遺傳遵循自由組合定律D.控制光腿和毛腿、片羽和絲羽的基因分別在兩對(duì)不同的常染色體上答案：D解析：本題考查基因的自由組合的相關(guān)分析。A項(xiàng)：由表格信息可知，光腿片羽雌性和光腿片羽雄性雜交，后代出現(xiàn)毛腿、絲羽，說(shuō)明光腿對(duì)毛腿為顯性、片羽對(duì)絲羽為顯性。正確。B項(xiàng)：光腿和毛腿、片羽和絲羽的遺傳都遵循分離定律。正確。C項(xiàng)：兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上，因此遵循自由組合定律。正確。D項(xiàng)：雜交子代中，雌性個(gè)體、雄性個(gè)體中光腿毛腿都是31，說(shuō)明控制光腿和毛腿的基因與性別無(wú)關(guān)，位于常染色體上；雌性個(gè)體中片羽絲羽=11，雄性個(gè)體都是片羽，說(shuō)明控制片羽和絲羽的基因位于性染色體上

20、。錯(cuò)誤。24生物遺傳的敘述，正確的是( )。A.棕猴(Bb)個(gè)體隨機(jī)交配，子代中出現(xiàn)一些白猴，是基因重組的結(jié)果B.雌雄異株的植物進(jìn)行異花授粉，兩次套袋，一次是去雄，一次是授粉結(jié)束后C.純合甜玉米與純合非甜玉米間行種植，由親代植株結(jié)的籽粒判斷性狀的顯隱性D.高莖豌豆與矮莖豌豆雜交，子代中既有高莖又有矮莖，是基因自由組合的結(jié)果。答案：C解析：棕猴(Bb)之間相互交配，子代出現(xiàn)一定比例的白猴是性狀分離的表現(xiàn)，基因重組至少兩對(duì)等位基因，A、D錯(cuò)誤。對(duì)雌雄異株的植物進(jìn)行異花傳粉，需做套袋處理，但不需要做去雄處理，B錯(cuò)誤。純合的甜和非甜玉米間行種植，可由親代植株結(jié)的籽粒情況判斷其顯隱性，如果甜玉米植株上出

21、現(xiàn)非甜玉米，則非甜為顯性;如果非甜玉米植株上出現(xiàn)甜玉米，則甜為顯性，C正確。高莖與高莖豌豆雜交，其子代既有高莖又有矮莖出現(xiàn)，是不同的配子隨機(jī)組合的結(jié)果，D錯(cuò)誤。25下圖表示人生殖發(fā)育過(guò)程中染色體數(shù)目的變化，下列敘述中不正確的是（ ）。A.f的性別是由父方?jīng)Q定的B.c的染色體可以表示為22+YC.過(guò)程中染色體數(shù)目減少了一半D.a、b和f體細(xì)胞中的染色體數(shù)目相同 答案：B解析：本題考查對(duì)減數(shù)分裂與受精作用的理解。由于f是女孩，所以c 的染色體可以表示為22+X。A項(xiàng)：生男孩還是女孩是由父方的精子是22+Y還是22+X決定的，正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：過(guò)程是減數(shù)分裂過(guò)程，染色體數(shù)目減少一半，正確

22、。與題干不符，排除。D項(xiàng)：a、b 和f體細(xì)胞中的染色體數(shù)目相同，均為46條，正確。與題干不符，排除。 26圖4表示具有生物活性的蛙坐骨神經(jīng)一腓腸肌標(biāo)本，靈敏電流計(jì)連接在坐骨神經(jīng)表面,下列敘述錯(cuò)誤的是( )。A.電刺激處或處均可引起腓腸肌的收縮B.電刺激處，電流計(jì)指針能記錄到兩次電位變化C.電刺激處，電流計(jì)會(huì)發(fā)生反向的兩次偏轉(zhuǎn)D.神經(jīng)纖維上，興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相同 答案：B解析：電刺激傳出神經(jīng)或效應(yīng)器都會(huì)引起收縮，腓腸肌為效應(yīng)器，A正確。電刺激肌肉，因?yàn)樯窠?jīng)和肌肉接頭處相當(dāng)于突觸，突觸間興奮的傳遞是單向的，電流計(jì)不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，B錯(cuò)誤。電刺激神經(jīng)纖維，興奮會(huì)進(jìn)行傳遞，神經(jīng)纖維上興奮的傳

23、遞是雙向的，電流計(jì)會(huì)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)，C正確。神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相同，D正確。 27用經(jīng)3H標(biāo)記的T2噬菌體n個(gè)浸染大腸桿菌，在普通培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間后，統(tǒng)計(jì)得知培養(yǎng)基中共有后代噬菌體m個(gè)，其中含有標(biāo)記元素的噬菌體占的比例為（ ）。 答案：B解析：T2噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA，且DNA是雙鏈結(jié)構(gòu)，其復(fù)制方式是半保留復(fù)制因此經(jīng)，H標(biāo)記的T2噬菌體n個(gè)，即3H標(biāo)記的DNA分子n個(gè)，DNA以半保留復(fù)制的方式在大腸桿菌內(nèi)復(fù)制，形成的含有 28圖4表示具有生物活性的蛙坐骨神經(jīng)一腓腸肌標(biāo)本，靈敏電流計(jì)連接在坐骨神經(jīng)表面，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A電刺激處或處均可引起腓腸肌的

24、收縮B電刺激處，電流計(jì)指針能記錄到兩次電位變化C電刺激處，電流計(jì)會(huì)發(fā)生反向的兩次偏轉(zhuǎn)D神經(jīng)纖維上，興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相同 答案：B解析：電刺激傳出神經(jīng)或效應(yīng)器都會(huì)引起收縮，腓腸肌為效應(yīng)器，A正確。電刺激肌肉，因?yàn)樯窠?jīng)和肌肉接頭處相當(dāng)于突觸，突觸間興奮的傳遞是單向的，電流計(jì)不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，B錯(cuò)誤。電刺激神經(jīng)纖維，興奮會(huì)進(jìn)行傳遞，神經(jīng)纖維上興奮的傳遞是雙向的，電流計(jì)會(huì)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)，C正確。神經(jīng)纖維上，興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相同，D正確。 29淺海中海藻、節(jié)肢動(dòng)物、牡蠣、魚(yú)類(lèi)等生物生活在一起，這些生物一起構(gòu)成（）。 A種群B群落C生態(tài)因子D生態(tài)系統(tǒng) 答案：B解析：本題考查

25、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別。屬于群落概念的直接考查。群落是指一定時(shí)間一定區(qū)域范圍內(nèi)的所有生物的總和。故本題選擇B選項(xiàng)。二、問(wèn)答題30材料： 人類(lèi)的遺傳病和優(yōu)生(教學(xué)片段) “紅酥手，黃藤酒，滿(mǎn)城春色宮墻柳。陸游的釵頭鳳詞，描述了一個(gè)動(dòng)人的愛(ài)情悲劇。據(jù)載，陸游年輕時(shí)娶表妹唐婉為妻，假設(shè)陸游與表妹婚戀成功，能像童話(huà)故事中所描述的那樣，生下漂亮的小王子和小公主，一家人幸福美滿(mǎn)的生活嗎 ”“不能” 這是一堂語(yǔ)文課嗎 不是。這是一堂生物課。在臺(tái)上振振有詞講解的也不是教師，而是我們的學(xué)生，他們討論的不是文學(xué)，而是近親結(jié)婚的危害和可能引發(fā)的遺傳病。講解者引經(jīng)據(jù)典，聽(tīng)者積極熱烈的反應(yīng)，氣氛非常融洽和諧。 這堂

26、課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“人類(lèi)的遺傳病和優(yōu)生”。老師在備課中發(fā)現(xiàn)，本節(jié)內(nèi)容知識(shí)難度不大難就難在如何生動(dòng)活潑且有效地開(kāi)展學(xué)生的自主探究活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的正確生活態(tài)度和科學(xué)價(jià)值觀。 問(wèn)題： (1)本案例開(kāi)頭時(shí)引用陸游的故事來(lái)導(dǎo)入新課，請(qǐng)說(shuō)明導(dǎo)入的目的是什么 (10分) (2)在教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)入技能有哪些原則與要點(diǎn) (10分) 解析：(1)課堂教學(xué)的導(dǎo)入，起著喧染氣氛，醞釀情緒，集中注意，滲透主題和帶人情境的作用。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能在一開(kāi)始就抓住學(xué)生的心弦，立疑激趣，能促成學(xué)生的情緒高漲，步入智力振奮的狀態(tài)，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果。導(dǎo)入的主要目的有以下幾點(diǎn)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；引起對(duì)所學(xué)

27、內(nèi)容(課程)的關(guān)注，引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新概念、新原理和新技能作鼓動(dòng)、引子和鋪墊；明確學(xué)習(xí)目的和要求，使每個(gè)學(xué)生都了解他們要做什么，他們應(yīng)達(dá)到何種程度。(2)導(dǎo)入技能的應(yīng)用原則與要點(diǎn)包括：導(dǎo)人的目的性和針對(duì)性要強(qiáng)。導(dǎo)入要有助于學(xué)生初步明確將學(xué)什么 怎么學(xué) 為什么要學(xué) 要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法。導(dǎo)入要具有關(guān)聯(lián)性。導(dǎo)入要善于以舊拓新，溫故知新。導(dǎo)入的內(nèi)容，與新課重點(diǎn)緊密相關(guān)，能揭示新舊知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn)。導(dǎo)入要有趣味性，有一定藝術(shù)魅力。導(dǎo)人要能引人注目，充滿(mǎn)趣味，造成懸念，引人人勝。這個(gè)魅力很大程度上依賴(lài)教師生動(dòng)的語(yǔ)言和熾熱的感情。31某版本高中生物教材“生物膜的流動(dòng)鑲

28、嵌模型”一節(jié)中，“對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程”部分的內(nèi)容如下：生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程(部分)19世紀(jì)末，歐文頓(EOverton)曾用500多種化學(xué)物質(zhì)對(duì)植物細(xì)胞的通透性進(jìn)行了上萬(wàn)次的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞膜對(duì)不同物質(zhì)的通透性不一樣：凡是可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞。于是他提出：膜是由脂質(zhì)組成的。20世紀(jì)初，科學(xué)家第一次將膜從哺乳動(dòng)物的細(xì)胞中分離出來(lái)，化學(xué)分析表明，膜的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。1925年，兩位荷蘭科學(xué)家用丙酮從人的紅細(xì)胞中提取脂質(zhì)，在空氣一水界面上鋪展成單分子層，測(cè)得單分子層的面積恰好為紅細(xì)胞膜表面積的2倍。他們由此得出結(jié)論：細(xì)胞膜中的脂質(zhì)分子必然排列為連續(xù)

29、的兩層。 思考與討論： 1最初認(rèn)識(shí)到細(xì)胞膜是由脂質(zhì)組成的是通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的推理分析，還是通過(guò)對(duì)膜成分的提取和鑒定 2在推理分析得出結(jié)論后，還有必要對(duì)膜成分進(jìn)行提取、分離和鑒定嗎 3磷脂是一種由甘油、脂肪酸和磷酸等所組成的分子，磷酸“頭”都是親水的，脂肪酸“尾”都是疏水的。請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)化學(xué)知識(shí)，解釋為什么為磷脂在空氣一水界面上鋪展成單分子層，而科學(xué)家如何從這一現(xiàn)象推導(dǎo)出“脂質(zhì)在細(xì)胞膜中排列為連續(xù)的兩層”這一結(jié)論。要求：(1)確定該教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(10分)。(2)設(shè)計(jì)上述內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程(20分)。 解析：(1)教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)細(xì)胞膜化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)的探索歷程，理

30、解細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)以及體驗(yàn)科學(xué)探索的嚴(yán)謹(jǐn)性。(2)教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)人引入興趣：師：大家上節(jié)課做實(shí)驗(yàn)都非常認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也很不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)課做的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。想一下，為什么植物細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離 生：因?yàn)樯锬ぞ哂邪胪感浴椥詭煟耗敲赐瑢W(xué)們知不知道生物膜為什么具有以上的特性，細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)的選擇性吸收是否與其特定的結(jié)構(gòu)相關(guān) 細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)是怎樣的呢 學(xué)生思考、討論、回答：生物膜中有一些分子物質(zhì)能控制物質(zhì)進(jìn)出。(進(jìn)入探索生物膜結(jié)構(gòu)歷史博物館，講授新課)師：大家討論非常熱烈，那么接下來(lái)讓我們通過(guò)參觀生物膜的結(jié)構(gòu)歷史博物館來(lái)驗(yàn)證剛剛所回答的問(wèn)題結(jié)果是否符合現(xiàn)實(shí)。(隨著歷史的步伐走，教

31、師帶學(xué)生走進(jìn)了博物館1號(hào)。)【博物館展區(qū)1號(hào)歐文頓實(shí)驗(yàn)】展板1內(nèi)容：1895年，歐文頓選用500多種化學(xué)物質(zhì)對(duì)植物細(xì)胞膜的通透性進(jìn)行上萬(wàn)次的研究。發(fā)現(xiàn)凡是可溶于脂質(zhì)的物質(zhì)比不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易穿過(guò)細(xì)胞膜。問(wèn)題1：根據(jù)歐文頓所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你們能得出什么樣的結(jié)論 問(wèn)題2：科學(xué)家得出的結(jié)論，是根據(jù)現(xiàn)象的推理還是通過(guò)對(duì)膜成分的提取和鑒定的 首先由負(fù)責(zé)的小組，向大家介紹歐文頓的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，接著再按照問(wèn)題1、2的順序想通問(wèn)題，學(xué)生自主思考討論回答上述問(wèn)題，教師在一旁指導(dǎo)。再到博物館展區(qū)2號(hào)時(shí)，教師：既然我們是根據(jù)現(xiàn)象作出假設(shè)，接下來(lái)就是對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。【博物館展區(qū)2號(hào)紅細(xì)胞膜的提取實(shí)驗(yàn)】展板2內(nèi)容：

32、20世紀(jì)初。科學(xué)家將細(xì)胞膜從哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞中分離出來(lái)，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞不但會(huì)被溶解脂質(zhì)的物質(zhì)溶解，也會(huì)被蛋白酶(能專(zhuān)一地分解蛋白質(zhì)的物質(zhì))分解。問(wèn)題1：你能推測(cè)出什么結(jié)論 問(wèn)題2：請(qǐng)家回憶一下以前提出動(dòng)物細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)。思考為什么要用紅細(xì)胞來(lái)進(jìn)行分析膜的成分 方法與前面的一樣。學(xué)生參觀完展區(qū)2后教師：現(xiàn)在我們知道紅細(xì)胞膜的組成，但其這些物質(zhì)到底是怎么在膜上排列還是不清楚我的科學(xué)探究還沒(méi)有結(jié)束，接下來(lái)讓我們到下一個(gè)展區(qū)參觀。【博物館展區(qū)3號(hào)高特和倫德實(shí)驗(yàn)】展板3內(nèi)容：1925年兩位荷蘭科學(xué)家高特和倫德做了丙酮提取紅細(xì)胞膜脂質(zhì)實(shí)驗(yàn)：將提取出的脂質(zhì)在空氣一水界面上鋪成單分子層，測(cè)得其分子所占面積相當(dāng)于所用的紅細(xì)胞表面積的2倍。問(wèn)題1：你能推測(cè)出什么結(jié)論 (細(xì)胞膜中的脂質(zhì)分子必然排列為連續(xù)的兩層)提示：生物膜中的脂質(zhì)，后來(lái)確定為磷脂(展示磷脂分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指出磷脂分子親水性頭部和疏水性尾部)現(xiàn)在請(qǐng)大家運(yùn)用相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，解