1、第 頁 白銀教師公開招聘教師資格證高中生物知識與教學能力考試模擬測試題一、單選題1人體縮手反射完成時，效應器上完成的信號轉換為（ ）。 A化學信號電信號 B電信號化學信號 C電信號化學信號電信號 D化學信號電信號化學信號 答案：C解析：效應器指的是神經末梢和其所支配的肌肉或腺體，效應器上有神經末梢和肌肉腺體所組成 的突觸結構。突觸上的信號轉換過程：當神經末梢有神經沖動(電信號)傳來時，突觸前膜內的突觸小泡受到刺激， 就會釋放一種神經遞質(化學信號)，神經遞質經胞吐進入突觸間隙，然后與突觸后膜上的特異性受體結合，引發突 觸后膜電位變化(電信號)。所以，效應器上完成的信號轉換為電信號一化學信號一電

2、信號。 2某二倍體動物的某細胞內含有10條染色體、10個DNA分子，且細胞膜開始縊縮，則該細胞（ ）。 A.處于有絲分裂中期B.正在發生基因自由組合C.將形成配子D.正在發生DNA復制 答案：C解析：此時細胞內10條染色體和10個DNA分子，沒有染色單體，即DNA未復制，且細胞開始縊縮，則應處于分裂的末期。 3在“探究酶的高效性”的實驗中，因變量是（ ）。 A.催化劑的種類B.催化劑的用量C.溫度D.反應時間 答案：D解析：在探究實驗中，存在三種變量：自變量（實驗變量）、因變量（反應變量）和無關變量。自變量指實驗中由操作者控制的因素或條件。因變量指實驗中由自變量引起的變化或結果。無關變量指自變

3、量和因變量之外的變量。在“探究酶的高效性”實驗中，要用到無機催化劑和有機催化劑。催化劑的種類為實驗中操作者要控制的因素，為自變量，A項不符合題意。催化劑種類的改變，影響實驗結果，即反應時間，故反應時間為因變量，D項符合題意。除了自變量和因變量之外的其他變量，如催化劑的用量、溫度等為實驗中的無關變量，8、C兩項不符合題意。 4下列關于單克隆抗體的制備過程及原理的敘述，正確的是（ ） A.獲取某種B淋巴細胞之前，無需給實驗動物注射相應的抗原B.只要將動物的B淋巴細胞和骨髓瘤細胞放在同一培養基中培養，就能得到雜交瘤細胞C.只要將雜交瘤細胞放在適宜的培養基中培養，就能夠得到產生單一抗體的細胞群D.與常

4、規的抗體相比，單克隆抗體具有特異性強、靈敏度高的特點 答案：D解析：單克隆抗體的制備過程中，首先要給實驗動物注射抗原，以獲取相應的B淋巴細胞。將B淋巴細胞和骨髓瘤細胞融合，再用特定的選擇性培養基進行篩選，以獲得雜交瘤細胞。最后需經專一抗體檢驗，篩選出特定雜交瘤細胞，才能獲取能產生單一抗體的細胞群。單克隆抗體具有特異性強、靈敏度高的特點。 5關于高等植物向性運動的敘述，不正確的是（ ）。A.植物胚芽鞘尖端是產生生長素的部位B.植物不同部位對生長素的敏感度不同C.單側光照射引起的生長素分布不均造成向光彎曲D.Na+在植物根的向重力性反應中起到重要調節作 答案：D解析：知識點:植物向性運動的相關知識

5、。鈉離子在根的向重力性作用中不起重要調節作用。起作用的是Ca2+，Ca2+與CaM結合活化Ca泵和IAA（生長素）泵，使根下側積累較多的Ca和IAA。D項錯誤。與題干相符，當選。A項：植物胚芽鞘尖端可產生生長素，A項正確。與題干不符，排除。B項：植物不同器官對生長素濃度敏感程度不同，一般來說是根芽莖，B項正確。與題干不符，排除。C項：單側光照射引起生長素分布不均，導致植物向光生長。C項正確。與題干不符，排除。 6一年生枝條中，扦插時容易成活的是（ ）。 A.帶葉帶芽的枝條B.帶葉去芽的枝條C.去葉去芽的枝條D.去葉帶芽的枝條 答案：D解析：扦插枝條一要降低蒸騰作用，二要產生生長素促進其生根。枝

6、條去葉是為了降低蒸騰作用，從而提高成活率；帶芽是因為芽產生的生長素多，可以促進生根和其他生長，所以用去葉帶芽的枝條。 7酶的化學修飾的主要方式是（ ）。A.磷酸化與去磷酸化B.甲基化與去甲基化C.乙酰化與去乙酰化D.酶蛋白的合成與降解 答案：A解析：知識點:酶的化學修飾的相關知識。化學修飾的方式包括磷酸化與脫磷酸化、乙酰化與脫乙酰化、甲基化與脫甲基化、腺苷化與脫腺苷化、一SH 與一S一S一互變等磷酸化與脫磷酸化。其中以磷酸化與脫磷酸化在代謝調節中最為重要和常見，酶的化學修飾就是此種方式。 8不同表現型的肉牛生育出相同基因型的小牛，可以通過哪種途徑？（ ）A.人工授精B.細胞培養C.胚胎分割移植

7、D.顯微注射技術 答案：C解析：來自同一個胚胎的后代具有相同的遺傳物質，因此表現型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛最可能的原因是采用了胚胎分割移植技術。胚胎分割的特點是來自同一個胚胎的后代具有相同的遺傳物質，胚胎分割可以看做動物無性繁殖或克隆的方法之一。 9圖3為甲狀腺激素分泌活動示意圖，下列敘述正確的是（）。 圖 A結構甲和乙表示垂體和下丘腦B物質b表示促甲狀腺激素釋放激素C結構乙的活動只受結構甲分泌激素調節D甲狀腺激素過高抑制物質a,b的分泌 答案：D解析：甲是下丘腦，乙是垂體，丙為甲狀腺；a為促甲狀激素釋放激素，b為促甲狀腺激素，結構乙除了受甲分泌的激素的調節，還會受到甲狀腺激素的負

8、反饋調節，故本題選D。 10細胞有氧呼吸過程中，產生丙酮酸的場所是（）。 A內質網B線粒體C核糖體D細胞質基質 答案：D解析：細胞有氧呼吸有三個階段，第一個階段為葡萄糖分解為丙酮酸，反應場所在細胞質基質，第二、三階段在線粒體中完成。故本題選擇D選項。 11下列關于葉綠素的敘述，錯誤的是（）。 A葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素B被葉綠素吸收的光可用于光合作用C葉綠素a和葉綠素b在紅光區的吸收峰值不同D植物葉片呈現綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光 答案：D解析：本題考查葉綠素的相關知識。鎂元素是葉綠素的組成元素，A正確。葉綠素吸收的光參與光合作用的光反應，用于水的光解和ATP的生成，B正確。從葉綠

9、素的吸收光譜來看，葉綠素a在紅光區的吸收峰值大于葉綠素b，C正確。植物呈現綠色是由于植物吸收綠光最少，將綠光反射回來的原因，D錯誤。故選D。 12關于真核細胞有氧呼吸和無氧呼吸的比較，不正確的是（ ）。 A葡萄糖分解為丙酮酸的過程不同B丙酮酸氧化分解的途徑和場所不同 C還原型輔酶 1 消耗的途徑和場所不同 D相同質量的葡萄糖氧化分解生成 ATP 的量不同 答案：A解析：有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段都是葡萄糖被分解為丙酮酸，在真核細胞中完全相同，A 項 錯誤。在有氧呼吸過程中。丙酮酸最終氧化分解形成 CO2和 H2O，場所是線粒體；在無氧呼吸過程中，丙酮酸被分解 成酒精和二氧化碳或者是乳酸，場所

10、是細胞質基質，B 項正確。在有氧呼吸過程中，還原型輔酶參與有氧呼吸第 三階段，場所是線粒體內膜；在無氧呼吸過程中，還原型輔酶參與無氧呼吸第二階段，場所是細胞質基質，C 項 正確。1 分子葡萄糖經過有氧呼吸過程可產生 32 個 ATP(舊時說法為 38 個 ATP)，經無氧呼吸產生 2 個 ATP，D 項正 確。 13某班學生正在做“探究溫度對水蚤心率影響”的實驗，每組學生都將水蚤分別置于50、15和25的水溫下1min，然后測量水蚤心率。每個溫度都要測量3只水蚤的心率，然后取平均值。在該實驗中，實驗的自變量是( )。 A.溫度B.水蚤心率C.水蚤數量D.實驗時長 答案：A解析：題干中提到“將水

11、蚤分別置于5、15和25的水溫下1 min。然后測量水蚤心率”根據單一變量原則，不同的條件是溫度，說明溫度是自變量，水蚤心率是因變量，而水蚤數量和實驗時長都是匿定值，不屬于變量，故本題選A。 14下列生命活動需要消耗能量的是（ ）。A.氧氣進入肌細胞B.植物根細胞吸收水C.葡萄糖進入紅細胞D.神經元維持膜內外Na+、K+濃度梯度 答案：D解析：知識點:物質運輸的方式相關知識。神經元維持膜內外Na+、K+濃度梯度，需要借助Na+K+，需要消耗能量。D選項正確。A項：氧氣進人肌細胞，屬于自由擴散，不需要消耗能量，A項錯誤。與題干不符，排除。B項：植物根細胞吸收水屬于自由擴散，不需要消耗能量，B項錯

12、誤。與題干不符，排除。C項：葡萄糖進入紅細胞是協助擴散，也不需要消耗能量，C項錯誤。與題干不符，排除。 15下列實驗材料或試劑的改變，對實驗結果影響最小的是（ ）。A.用蒸餾水代替層析液進行葉綠體色素的分離B.用斐林試劑代替甲基綠染色觀察DNA的分布C.用014mol/LNaCl溶液代替2mol/LNaCl溶液溶解DNAD.用大蒜根尖代替洋蔥根尖觀察植物細胞有絲分裂答案：D解析：本題主要考查不同實驗中的實驗材料、試劑對實驗結果的影響。大蒜根尖和洋蔥根尖分生區都可以進行旺盛的有絲分裂，因此可以相互代替觀察細胞的有絲分裂。D項正確。A項色素溶于有機溶劑而不溶于水，所以蒸餾水不能代替層析液進行葉綠體

13、色素的分離實驗。錯誤。B項斐林試劑是用來檢驗還原糖的，不可代替甲基綠染色觀察DNA的分布。錯誤。C項0.14mol/LNaCl溶液中DNA溶解度最小，2mol/LNaCl溶液中DNA溶解度最大，所以不可以用0.14mol/LNaCl溶液代替2mol/LNaCl溶液溶解DNA。錯誤。16教師在“細胞膜流動鑲嵌模型”的教學中采用了如下圖所示的“六步教學”。這樣的“六步教學”屬于（ ）。A.教學方法B.教學模式C.教學策略D.教學理論 答案：C解析：知識點:生物學教學理論相關知識。教學方法是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱，教學模式是并不規定在具體

14、實施教學時的方法步驟，而只是一個籠統的指導性的結構框架，比如奧蘇伯爾的有意義接受學習教學模式和布魯納所倡導的發現式學習的教學模式。教學策略則更加細節化，它可以指向具體的一節課，具體的教學內容和具體的教學活動過程，甚至是具體的教學環節，教學理論是教育學的一個重要分支，它既是一門理論科學，也是一門應用科學。本題是教師設計的具體的一節課的教學環節，屬于教學策略。 17使表現型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技術是（）。 A人工授精B細胞培養C胚胎分割移植D顯微注射技術 答案：C解析：來自同一個胚胎的后代具有相同的遺傳物質，因此表現型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛最可能的原因是采用

15、了胚胎分割移植技術。胚胎分割的特點是來自同一個胚胎的后代具有相同的遺傳物質，胚胎分割可以看作動物無性繁殖或克隆的方法之一 18在實驗過程中，教師一邊講授教學內容，一邊指導學生進行實驗操作或引導學生觀察教師的演示過程屬于哪種實驗教學 （） A探究性實驗B驗證性實驗C伴隨教授實驗D模仿式實驗 答案：C解析：本題考查的是實驗教學的類型。 19高中生物教具、學具制作的研究屬于（）。 A基礎理論研究B應用性研究C開發性研究D比較性研究 答案：C解析：本題考查的是教育科研的類型。應用性研究著重研究如何把教育科學的基礎理論知識轉化為教學技能，教學方法和教學手段。開發性研究設計教具、學具制作，課程資源的選擇和

16、利用等。 20下列與演示實驗基本要求無關的敘述是（）。 A講清演示實驗的步驟和方法B引導學生分析實驗現象C指導學生正確操作D方法要科學、操作要規范 答案：C解析：本題考查的是演示實驗的要求，演示實驗的主要操作者是教師，不需要指導學生正確操作。 21現代生物進化理論認為生物進化的實質是（）。 A種群基因頻率的改變B種群基因型頻率的改變C個體基因頻率的改變D個體基因型頻率的改變 答案：A解析：現代生物進化理論指出種群是生物進化的基本單位生物進化的實質是種群基因頻率的改變。 22在我國北方，游泳愛好者冬泳入水后，身體立即發生一系列生理反應，以維持體溫穩定。此時，機體不會發生的反應是( )。A.中樞神

17、經系統興奮，加強肌肉收縮B.通過反射活動引起皮膚毛細血管收縮C.通過神經調節減少汗腺分泌D.抑制垂體活動導致甲狀腺激素分泌減少 答案：D解析：在寒冷環境中，人體保持體溫平衡的調節機制是：寒冷環境皮膚冷覺感受器下丘腦體溫調節中樞增加產熱(骨骼肌戰栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加)，減少散熱(毛細血管收縮、汗腺分泌減少)體溫維持相對恒定。故D項說法錯誤，當選。 23某雙鏈DNA分子中含有200個堿基，一條鏈上A：T：G：C=1：2：3：4，則該DNA分子（）。 A堿基排列方式共有4100種B連續復制兩次，需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸120個C四種含氮堿基A：T：G：C=3：3：7：7D含有4個游離

18、的磷酸基團 答案：C解析：由于該DNA分子中堿基比例已經確定，所以堿基排列方式小于4100種，A錯誤。已知一條鏈上A：T：G：C=1：2：3：4，即A1：T1：G1：C1=1：2：3：4，根據堿基互補配對原則可知另一條鏈上A2：T2：G2：C2=2：1：4：3，雙鏈DNA分子中含有200個堿基，則20020=10，A1=T2=10，T1=A2=20，G1-C2=30，C1=G2=40，因此該DNA分子中A=T=30個，C=G=70個。因此DNA分子中四種含氮堿基A：T：G：C=3：3：7：7，C正確。連續復制兩次，需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸數目為(22-1)30=90個，B錯誤。該DNA含有2

19、個游離的磷酸基，因為DNAEh兩條單鏈組成，每條單鏈的一端都會有一個游離的磷酸基團，D錯誤。 24植物體細胞雜交和動物細胞融合常用的誘導劑依次是（）。 秋水仙素聚乙二醇 磷酸烯醇式丙酮酸滅活的仙臺病毒 草酰乙酸 ABCD 答案：C解析：植物體細胞雜交常用的誘導劑是聚乙二醇(PEG)，動物細胞融合常用滅活的仙臺病毒誘導。 25蠶幼蠶的體色黑色與淡赤色是一對相對性狀，繭的黃色與白色是一對相對性狀。某科技小組用黑蠶黃繭和黑蠶白繭兩種蠶作為親本雜交，后代表現型比例統計結果如圖4所示。下列敘述正確的是（? ）。 A.親本的基因型可表示為DdBb和DdbbB.黑蠶黃繭是雜交后代中的重組類型C.該實驗雜交后

20、代的表型是黑蠶黃繭和淡赤蠶黃繭D.黑色相對于淡赤色是顯性性狀，白繭相對于黃繭是顯性性狀 答案：C解析：母本是黑蠶黃繭和黑蠶白繭雜交，子代中沒有出現白繭性狀，說明白繭是隱性性狀，D項錯誤；親本中黃繭是顯性純合子，親本基因型為DdBB和Ddbb，A項錯誤；子代表現型是黑蠶黃繭和淡赤蠶黃繭，C項正確；雜交后代中，黑蠶黃繭與親本之一的性狀相同，而淡赤蠶黃繭與親本不同，為重組類型，B項錯誤。 26細胞色素C是一種含血紅素的蛋白質，溶于水呈紅色，不能透過半透膜。在圖一所示的U形管中，中部d處裝有半透膜，在a側加入細胞色素C的水溶液，b側加入清水，并使a、b兩側溶液高度一致，經過一段時間后，實驗結果將是(

21、)。A.a液面低于b液面，b側為紅色B.a液面高于b液面，b側為無色C.a、b兩側液面高度一致，b側為無色D.a、b兩側液面高度一致，b側為紅色答案：B解析：細胞色素c(紅色)不能通過半透膜，所以b側是無色的，并且a側濃度較b側高，所以水分子從b側向a側運輸，導致a側液面升高，b側液面下降。 27教師在講解“從生物圈到細胞”一節時，設計了如圖8所示板書，該板書屬于( )。A.綜合式B.提綱式C.問答式D.圖示式 答案：B解析：本題考查板書的類型。綜合式的板書，或將教學中涉及的幾方面的知識內容,綜合地反映在板書里，或將零散孤立的知識“串聯”和“并聯”起來，形成系統化、簡約化的知識網絡。提綱式的板

22、書，是對一節課的內容，經過分析和提煉，按順序歸納出幾個要點，提綱挈領地反映在板書里。問答式的板書在課堂教學中往往用于設置系列問題，組織學生回答或由學生經過討論后回答。圖示式的板書用文字、數字、線條和關系框圖等來表達。根據定義可判斷，題中的板書屬于提綱式板書，故選B。 28B、C兩點的吸收量不同的因素分別是（ ）。 A載體數量、能量B能量、載體數量C載體數量、離子濃度D能量、離子濃度 答案：B解析：根據題意和圖示分析可知：胡蘿卜細胞是通過主動運輸的方式吸收K+和N02的，需要載體和能量(其中能量是由有氧呼吸作用提供的，與氧濃度密切相關，一定范圍內氧濃度的大小就代表了能量的多少)，所以載體的數量和

23、能量是影響這兩種物質吸收量的主要因素。A、B兩點在同一條曲線上，吸收相同的離子所以載體相同，則影響A、B兩點吸收量不同的因素是能量；B、C兩點不在同一條曲線上，吸收的是不同的離子，但兩點的氧濃度相同，代表能量相同，則影響B、C兩點吸收量不同的因素是載體數量，故選B。 29某種抗癌藥可以抑制DNA復制，從而抑制癌細胞增殖。據此判斷短期內使用這種藥物對機體產生的副作用是（ ）。 A.影響脂肪的合成，減少脂肪的貯存B.影響血細胞生成，使機體白細胞數量減少C.影響胰島細胞合成胰島素，造成糖代謝紊亂D.影響神經細胞合成胰島素，造成糖代謝紊亂 答案：B解析：抗癌藥可以抑制癌細胞的DNA復制，當然也能抑制其

24、他細胞的DNA復制，DNA不復制，細胞就不能分裂，ACD三項是不需要細胞分裂就能完成的生命活動。只有B項，因為白細胞的形成是靠細胞分裂產生的。所以選擇B項。收藏本題 二、問答題30高等動物某些生命活動的調節如圖7所示，X、Y、Z為激素，回答： (1)若用微電極刺激下丘腦，垂體的分泌活動 _ ，若用微電極直接刺激垂體，垂體的分泌活動 _ 。(6分) (2)若將實驗動物的下丘腦和垂體之間的血管結扎，上述三種激素中分泌量變化的是 _ ，此變化可能導致 _ 。(6分) (3)既能產生和傳導興奮，又能夠合成和分泌激素的細胞位于_。(3分) 解析：(1)加強；加強(2)X、Y、Z均減少；該動物興奮性減弱，

25、出現精神萎靡、食欲降低、代謝減慢等情況(3)下丘腦解析：(1)下丘腦是調節內臟活動和內分泌活動的較高級神經中樞所在。下丘腦釋放的促激素可以控制垂體的分泌活動，所以，若用微電極刺激下丘腦，垂體的分泌活動會加強。若用微電極直接刺激垂體，垂體的分泌活動也會加強。(2)X是促腎上腺激素，Y是促甲狀腺激素，2是甲狀腺激素，下丘腦分泌的促激素作用于垂體，垂體分泌X和YY再作用于甲狀腺，甲狀腺分泌甲狀腺激素。將實驗動物的下丘腦和垂體之間的血管結扎，整個控制過程就被中斷，X、Y、Z的分泌均會減少。腎上腺素的主要作用是參與機體的應激反應和體溫調節等多項生命活動；甲狀腺激素的主要作用是促進代謝活動，促進生物的生長

26、發育，提高神經系統的興奮性。所以，若X、Y、Z的分泌減少會直接導致腎上腺素和甲狀腺激素的分泌減少，從而引起該動物興奮性減弱，出現精神萎靡、食欲降低、代謝減慢等情況。(3)下丘腦是既能產生和傳導興奮，又能合成和分泌激素的器官。 31普通高中生物課程標準(實驗)部分內容如下：要求： (1)設計本節課的教學目標。(10 分) (2)針對海爾蒙特和普利斯特萊的兩個經典實驗，設計兩組問題串，幫助學生達成相應的教學目標。(20 分) 解析：(1)教學目標知識目標：說出科學家對光合作用原理的認識過程，并能簡述光合作用的原料、產物、條件和反應場所。能力目標：仿照科學家發現光合作用的過程，掌握科學探究的一般原則

27、，重點是對照實驗原則和控制變量原則。情感態度與價值觀目標：體驗科學家的探究歷程，認同科學概念是在不斷的觀察、實驗及探索中前行的觀點，尊重科學且用發展的眼光看待科學，樹立辯證的科學觀。(2)問題串設計海爾蒙特的實驗：海爾蒙特的實驗中，植物生長所在的土壤中會有物質損失嗎?(有)損失的物質是什么?(無機鹽)海爾蒙特設計的實驗是否存在不合理的地方?(忽略其他因素的影響)海爾蒙特實驗忽略了什么因素的影響?(空氣)普利斯特萊的實驗：觀察有無植物的兩組實驗，能得出什么結論?(植物可以更新空氣)實驗中，玻璃罩的作用是什么?(排除外界空氣的干擾)人們重復普利斯特萊的實驗時，有的人成功了，而有的人失敗了，你能找到

28、原因嗎?(光照條件不同) 三、簡答題32某植物在日光照射下，葉肉細胞中發生的一系列化學反應如下圖所示：（1）過程是_，過程發生在位于_的游離核糖體上。（6分）（2）L蛋白合成后轉移至類囊體上發揮作用，影響與之相關的光合作用過程的主要環境因素是_。（3分）（3）圖中的S蛋白和U蛋白組成R酶，說明R酶的合成受_內基因的共同控制。從其分布位置推斷， R酶與光合作用_階段有關。（6分） 答案：解析：本題綜合考查基因指導蛋白質的合成以及光合作用的知識。（1）過程是以DNA 的一條鏈為模板合成信使RNA 的過程，所以判斷為轉錄。過程是翻譯階段，翻譯發生在細胞質基質里的核糖體上。（2）類囊體上發生的是光反應

29、，光反應的環境主要影響因素是光照強度。（3）S 蛋白的合成是受細胞核基因控制的，U 蛋白的合成是受葉綠體中細胞質的基因控制的。R 酶存在于葉綠體基質中，光合作用的暗反應發生在葉綠體基質中，所以R 酶與光合作用暗反應階段有關。 四、教學設計題33在某版本高中生物教材“細胞器系統內的分工合作”一節中，細胞器之問的協調配合”部分的教科書內容如下：細胞器之間的協調配合細胞內有許多條“生產線”。每一條“生產線”都需要若干細胞器的相互配合。分泌蛋白的合成和運輸就是一個例子。分泌蛋白最初是在內質網上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈，肽鏈進入內質網進行加工，形成有一定空間結構的蛋白質。內質網可以“出芽”，也就是鼓出

30、由膜形成的囊泡，包裹著要運輸的蛋白質離開內質網，到達高爾基體，與高爾基體膜融合囊泡膜成為高爾基體膜的一部分。高爾基體還能對蛋白質做進一步的修飾加工，然后形成包裹著蛋白質的囊泡。囊泡移動到細胞膜，與細胞膜融合，將蛋白質分泌到細胞外(圖38)。在分泌蛋白的合成、加工和運輸的過程中需要消耗能量。這些能量的供給來自線粒體。在細胞內，許多由膜構成的囊泡就像深海中的潛艇，在細胞中穿梭來往，繁忙地運輸著“貨物”，而高爾基體在其中起重要的交通樞紐作用。問題：(1)研究分泌蛋白的合成和運輸宜使用哪種方法畫出簡單的實驗過程圖解。(2)利用所設計的流程圖，設計這部分內容的教學過程。 解析：【參考設計】 (1)宜采用同位素標記法，如用，H標記一種氨基酸，注入某種細胞中，觀察不同時間段內氨基酸的位置，大致流程圖如下：圖中所示細胞結構有細胞膜、內質網、細胞核、高爾基體，五角星代表標記氨基酸。A圖表示被標記的氨基酸出現在附著有核糖體的內質網中，B圖表示標記氨基酸在游離小泡中C圖表示標記氨基酸在高爾基體中D圖表示標記氨基酸在靠近細胞膜內側的運輸蛋白質的囊泡中。(2)教學過程：復習舊知識。導