1、16. 麻雀教學設計敘永鎮銀頂小學：張華玉教學目標：1.理解文中重點句子的意思。2.體會老麻雀為保護小麻雀所表現出來的不畏強暴的精神，感受“母愛”的強大力量。3.理解作者傳達出的同情、愛護弱小，藐視、不懼強大的思想感情。教學重難點：1.品析句子，體會老麻雀動作的果斷和其中蘊含的力量。2.分析作者是如何把事情的經過寫清楚的。教學具準備：課件教學過程： 一、學生自學 要求孩子們自由朗讀課文根據課后第二題自學。根據題中的三個內容，試著把課文分成三部分。 二、復習導入1.出示詞語，學生開火車認讀。2.自由朗讀讀文，說說課文中主要講了哪幾個動物角色？并說說課文主要內容。 三、學習探究，交流展示1默讀課文

2、第三自然段，小組內討論交流。（1）找出文中描寫小麻雀無助的句子。（2）找出文中描寫老麻雀無畏的句子。（3）找出文中描寫獵狗的攻擊與退縮的句子。（4）小組合作交流。仔細讀一讀自己找到的語句，你從哪些詞句中體會到了人物的心情？2.匯報展示，品析句子。（1）學生匯報圈畫的詞句，教師相機點撥品析重要語句。（講重點）（這是對小麻雀哪方面的描寫？你從中感受到了什么？）獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。（這句話中的哪些詞語表現了獵狗的什么特點？讀著這句話，你眼前出現了什么畫面？你從中感受到了什么氛圍？）（2）突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。（這句話主要描寫

3、了老麻雀的哪個方面？“像一塊石頭似的”運用了什么修辭手法？你從中讀出了什么情感？這個動作帶給你怎樣的思考？）（3）可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。（前半句應該怎么縮句？它在樹上和樹下的命運分別會是什么？“一種強大的力量”指的是什么力量？你想對這只老麻雀說點什么呢？）（4）教師配合課件進行引讀，營造氛圍。（讀精彩）教師：打獵回來，我輕松愉悅地走著，而獵狗則調皮地跑在前面。可是，它突然變得小心翼翼起來（課件出示：我打獵回來好像嗅到了前面有什么野物）啊！瞧，前面是什么？有一只嘴角嫩黃，頭上的絨毛都沒有褪去的小麻雀竟然落到了林蔭路上，它就在我的獵狗面前，顯得那么

4、懵懂無助（課件出示：風猛烈地搖撼著路旁的白樺樹露出鋒利的牙齒）啊！這時一只老麻雀挺身而出，用自己瘦小的身軀護住了小麻雀，并擺出了與獵狗拼命的架勢。這個場面太讓人震撼了（課件出示：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來一種強大的力量使它飛了下來）這個偉大的舉動，竟然讓我的獵狗都退卻了，我的心里也激蕩著滿滿的感動（課件出示：獵狗愣住了我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了）（3）引導學生思考并探究其他知識要點。（議要點）突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。（從“像一塊石頭似的”可以體會到老麻雀落地時速度快、力量大，老麻雀非常著急，毫不猶豫地做出了這個選擇，充分反映了老麻雀奮不顧身的心

5、情。）它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。（“扎煞起全身的羽毛”“絕望地尖叫”說明老麻雀知道這是一場力量懸殊、毫無希望的決斗，非常緊張，但還是選擇去與獵狗搏斗，全力以赴，不顧一切。）它渾身發抖了，發出嘶啞的聲音。（因為老麻雀在龐大的獵狗面前是弱小的，沒有任何捍衛自身和幼兒的武器，所以它十分緊張，以至于“渾身發抖”；但是它又十分憤怒，面對龐然大物絕不畏縮，所以“發出嘶啞的聲音”。）它呆立著不動，準備著一場搏斗。（它“呆立著不動”，是想全心應對強大的敵人，有再大的危險也不管了。）獵狗的表現前后有什么變化？為什么會發生這種變化？質疑探究：“風猛烈地搖撼著路旁的白樺樹”一句是否多余？為什么？讀讀課文，你

6、還有哪些發現或感想想要分享給大家？（4）回味品讀課文，深化文章內涵。小結：愛，無處不在。相信文中的那只小麻雀一定會沐浴著老麻雀濃濃的母愛，健康成長。同樣，同學們也沐浴著父母、老師、朋友的愛在一天天長大。大家要時刻銘記被愛的感覺，并且要用更多的愛回報對方。現在，就讓我們懷抱對小麻雀、對老麻雀的愛，再讀一讀感動自己的部分，再進行一次愛的熏陶吧！四、讀寫結合，學有所獲過渡：還記得你們在本節課剛開始時圈畫的那些句子嗎？這些句子是如何表現小麻雀的無助、老麻雀的無畏和獵狗的攻擊與退縮的呢？這種寫作方法對我們以后習作有很大幫助哦。現在就跟隨老師一起去研究研究吧！1.引導學生分析句子具體刻畫了哪些內容，使用了什么描寫方法，明白神態描寫和動作描寫在表現人物形象上起的重要作用。2.出示“小練筆”，教師點撥寫法，學生練習寫話。小練筆：試著運用神態描寫或動作描寫，刻畫“我”和獵狗走后老麻雀的表現。提示：老麻雀明白自己安全后，眼神會發生什么變化？羽毛呢？叫聲呢？它