1、我的動物朋友教學目標1.學會根據不同情境介紹動物不同方面的特點。2.學習通過抓典型特征介紹動物外形，從覓食、喝水、睡覺、活動等方面介紹動物生活習性。3.嘗試在介紹和寫作過程中增強人與動物之間的情感體驗。教學過程一、看圖導入，觸發思維1.談話導入：同學們，請看這幅圖：這是一只生活中常見的寵物狗，請你來介紹一下這只小狗。2.剛才很多同學都是從這條小狗的外形特征來介紹的，也有同學通過它的眼神還大膽猜測了它正在等待回家的主人。都是善于觀察的孩子?！驹O計意圖：本環節的設計，一是從生活出發，激發學生興趣；二是摸底學情。二上、二下、三下分別有過介紹動物的口語交際和習作訓練，在本次習作教學之前，教師全面了解學

2、生已有的介紹動物的思維體系，從哪些方面介紹、怎樣介紹，在此基礎上，為后面的教學做準備?！慷?、情境導航，明晰思維(一)尋狗啟事，聚焦外形1.揭示情境，激發欲望這條寵物狗叫托尼，是一條走失的小狗。它的主人正在到處尋找它，正在焦急地等待它的出現。請你幫助狗主人寫一則“尋狗啟事”。2.聚焦外形，抓外形特征預設學生交流：（1）千篇一律，從頭到尾通說一遍。（2）能說出狗的品種、個頭大小。（3）能抓住外形中最顯眼、最典型的特征。3.尋根“功用”，篩選材料（1）功用咱們這個“尋狗啟事”是用來干什么的？（尋找小狗托尼）你覺得剛才哪些同學說的內容很適合？為什么？（2）目的讓陌生人通過文字描述，一眼就能辨認出來。（

3、3）針對小狗托尼，哪些可以寫進“尋狗啟事”中？預設：品種，大小，嘴部、胸前、四個趾頭獨特的花紋。4.抽生再交流。5.小結：在寫“尋狗啟事”時，最重要的目的是讓人一眼認出來，我們可以選擇最顯眼、最典型的外形特征進行強調。(二)暫為喂養，聚焦習性1.情境過渡：在“尋狗啟事”的幫助下，主人很快找到了托尼。過了一段時間，托尼的主人要出差一周，想拜托鄰居幫忙喂養。出發前，他應該給鄰居交代清楚什么呢？2.小組合作，選擇內容（1）功用、目的拜托鄰居喂養，目的是請鄰居照顧好托尼；要照顧好托尼，哪些是必須要給鄰居交代清楚的呢？必須要讓鄰居了解喂養方法。（2）小組討論，準備匯報。3.預設學生匯報：從小狗托尼的飲食

4、、喝水、睡覺、遛彎等生活習性交流。4.小結：同樣是小狗托尼，在“尋狗啟事”中，在拜托暫為喂養時，不同的情境，我們要從不同方面選擇不同的內容進行介紹。 (三)請求收養，聚焦趣事1.情境過渡：托尼的主人因為工作出色，被派往總部工作，他不能帶托尼一起走，想找一個人收養。他應該給收養人講些什么呢？2.預設：學生仍然從飲食、喝水、睡覺、遛彎等生活習性交流。3.長期照顧一條小狗是一件非常辛苦的事，托尼的新主人能愿意、能堅持嗎？除了讓他知道怎樣照顧一條小狗，還得讓他感受到托尼會帶給他很多的樂趣，我們還可以介紹些什么呢？頁右下方的學習小伙伴給了我們提示：我要講一講它的趣事5.“凡”事“趣”說。怎樣才能把小動物

5、寫得有趣呢？（1）結合56頁交流平臺，提煉寫法明貶暗夸。（2）回顧貓課后小練筆，結合57頁語句段運用三，提煉寫法語氣助詞來幫忙?！驹O計意圖：寫作的情境不同，交流的目的就不同，材料的選擇就要不同，才能達到交流的目的。在導入環節，是沒有目的的交流，本環節的三個情境，分別針對尋狗、代養、收養，暗藏著“一眼認出來”“了解喂養方法”“給人帶來樂趣”三個交流目的。圍繞這三個目的，學生就會對大腦中已有的寫作材料進行篩選，并進行客觀的描述。此外，介紹動物的外形和習性在前面幾次動物習作中都有指導，寫動物的趣事是第一次，因此，結合貓課后小練筆和語文園地相關內容進行了寫法指導，這個內容可以放在習作前一節課教學?！咳?/p>

6、、圖示指引，提升思維1.利用思維流程圖，方法總結在剛剛的學習中，我們知道了在不同的情境，我們要交流的目的不同，介紹的方面，選擇的內容就不一樣。回顧梳理：學生回答，課件相機出示：2.根據思維流程圖，操練運用請選擇55頁的一個情境或者自己創設一個，借助思維流程圖，向別人介紹你的動物朋友。 3.情境小超市向到家里做客的伙伴炫耀你養的小倉鼠；國外的朋友從未見過國寶熊貓，請你介紹一下；社區舉辦寵物秀，給自家喵咪寫一段競選詞【設計意圖：在上一環節的基礎上，學生對材料篩選已有一定的意識和方法。本環節，先利用思維流程圖，梳理上一環節方法。在梳理時層層遞進，第一次各個步驟全文呈現；第二、三次逐步放手，讓學生根據提示自己說。最后，完全放手，讓學生自主選擇不同情境，介紹小動物，整個過程由易到難，由扶到放。本環節，利用思維流程圖，給學生搭建思維可視化路徑，讓思維有徑可尋，也為客觀的描述事物打下堅實基礎?！克摹礃藢懺挘怙@思維1.出示評價標準，學生自主習作2.自評互評，借助修改符號修改 （1）結合評價標準自評，同桌交換評價。 （2）借助修改符號再次修改?！驹O計意圖