1、十二次微笑綿陽市成綿路小學 劉桂華教學目標：知識與能力：1、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會文章所表達的思想感情，感受空 姐的真誠服務。 2、學習課文詳略得當的寫作方法。過程與方法：引導學生抓住重點詞語反復朗讀，邊讀邊思考、邊讀邊體會空姐和乘客的心情， 同時創設問題情境，進行角色體驗和換位思考，感受微笑的巨大力量。情感態度價值觀：從一位乘客對空姐的感情變化中，感受空姐微笑、真誠的服務所帶來的理解和信任。教學重難點：理解課文內容，感受空姐真誠的服務所帶來的理解和信任。教具準備： 鋼琴曲 歌曲歌聲與微笑教學過程：一、課題導入，回顧全文1、讀題提問。問：讀了課題，你想從課文中知道什么？2、讀文回

2、答初讀，用簡單的話說課文寫了一件什么事？主要人物是誰？二、理解課文，感受真誠找出文中四處描寫微笑的句子，結合人物語言，體會人物心情。三、感情朗讀，加深體會四、結合課文，學習寫法五、課堂小結，結束全文師：老師也有一個問題想問問大家，課文的題目是“十二次微笑”，在課文中真的寫了十二次嗎？師：請同學們默讀課文，邊讀邊畫出文中具體描寫空姐面帶微笑的地方。生讀后匯報。生：我認為是四次。第一次在第一自然段，第二次在第四自然段，第三次在第五自然段，第四次在第七自然段。生：我認為是三次。第五自然段的“微笑”不是。（多數同學跟他意見一致。）師：對。具體描寫的應該是三次。那么其他九次在哪兒呢？生：在第五自然段，“

3、每次”就代表了其它九次。師：這是一種有詳有略的寫作方法。（點評：在這個環節中，教師通過簡潔有效的設問，引導學生梳理課文內容，明確文章中具體描寫空姐微笑的段落，由此確定深入學習的重點，并適時地從寫作方法方面對學生進行了有效的點撥指導。）三、細讀理解，品味感悟（一）第一處微笑（課文13自然段）：師：請同學們自由朗讀1-3自然段，邊讀邊想，從空姐和乘客的對話中，你體會到了什么。生讀后匯報：生：我覺得這位空姐服務很周到。師：從哪里看出來的？生：我是從空姐說的第二次話體會到的。師：能把這句話讀讀嗎？（生讀： “先生，為了您的安全，請稍等片刻，等飛機升空平穩飛行后，我立刻把水給您送來，好嗎？”）生：我體會

4、到了空姐很有禮貌。師：你從哪些地方體會到的？生：從“面帶微笑”“很有禮貌地說”中感受到的。師：誰能面帶微笑地讀讀空姐的話？指一名女生上臺前讀。師：請同學門注意觀察她的表情。生讀后，學生評價。生：我覺得她太緊張了，沒有面帶微笑。師：你觀察得真仔細。你能讀一讀嗎？生再讀，師評：你比空姐笑得還甜。師：你還體會到了什么？生：我體會到了乘客也很有禮貌。我是從“請”字中感受到的。師：你讀課文很仔細。請大家同桌練讀空姐和乘客的話。指一組學生展示，師組織評價。生：他們讀的很有感情，我聽了感覺很舒服。師：我也有同樣的感受！（點評：新課標明確指出：閱讀教學應當尊重學生在學習過程中的獨特體驗，從學生對文本的解讀反饋

5、來看，學生的閱讀體驗重要集中在兩點上空姐服務很周到，很有禮貌；乘客最初也是很有禮貌的。前者教師是有充分預設的，而后者學生的反饋老師并未充分考慮到。對此教師給予了肯定性的評價引導，并借此引導學生深入閱讀文本，強化了認知體驗，實現了生生、師生間的平等對話和交流，并從中生成了新的課程資源。）（二）第二處微笑（第4自然段）：師：可是由于空姐的疏忽，忘記了給乘客倒水，此時他們的心情怎么樣呢？請同學們自由朗讀第四自然段，邊讀邊體會空姐和乘客的心情。學生讀后匯報。1、理解體會乘客的心情。生：我知道了乘客此時很生氣。師：你從哪里看出來的？生：我從他的話中知道的。師：你能試著讀一讀嗎？生練習朗讀乘客的話。2、理

6、解體會空姐的心情。（點評：在這個環節中，教師注重了引導學生“抓住重點詞語體會人物的心情”和“聯系生活說話練習”，體現了語言學習的實踐性和向課外的拓展延伸的特點；同時針對對話生成問題進行了有效地隨機處理和引導。）師：現在你能帶著歉意和不安的心情讀讀空姐的話嗎？指名學生讀，組織評價。組織學生分小組練習朗讀對話，師生分角色朗讀。（三）第三處微笑（第5自然段）1、理解空姐的真誠。教師板書“真誠”。 2、了解乘客的表現。師：那空姐是怎么做的呢？請同學們自由朗讀第七自然段，邊讀邊想，從空姐的話中你體會到了什么？生自由讀課文并匯報。生：我體會到了空姐的真誠。師：請帶著你體會到的真誠再讀讀空姐的話。學生練習感

7、情朗讀。師：如果你是這位乘客，聽到這么真誠的話語，你會怎么想？生：我會被她的真誠所感動。師：你是一個寬容的孩子，有一顆寬容的心。師：乘客這時在想些什么？請大家靜靜地思考一分鐘。生：乘客心里可能會想我該不該投訴她呢。生：我不這么認為，我覺得他會想這位空姐雖然有工作上的疏忽，但在整個旅途中她都表現得相當地真誠，特別是每次為乘客服務時都始終面帶微笑，的確讓人感動，值得表揚。師：看得出你這位乘客已經被空姐迷人的十二次微笑所打動啦！師：請同學們自由朗讀第八自然段，看看到底是什么讓乘客最終改變了決定？生朗讀課文。生：是空姐的十二次真誠的微笑打動了乘客的心，使他決定將投訴信改成了一封熱情洋溢的表揚信。師：你

8、的發言很精彩。誰能帶著自己的感受和理解去讀讀這封熱情洋溢的表揚信！配樂，指一名學生感情朗讀。師：聽你讀課文真是一種享受！師：請同學們帶著你的熱情一起來朗讀這封表揚信。生配樂齊讀這封信。師：精誠所至，金石為開。空姐一次次真誠的微笑深深地打動了乘客的心，使投訴信變成了表揚信，換來了乘客的理解與信任。可見，微笑的力量是巨大的！（點評：課堂需要激情，教師的激情帶動和精彩點評直接影響感染了學生，讀書熱情洋溢而高漲。）四、拓展延伸，升華情感師：生活中，微笑無處不在。那誰的微笑給你留下了深刻的印象？請同學們靜靜地思考一分鐘再告訴大家。生：媽媽的微笑給了我自信和生活的勇氣，讓我遇到困難時能勇敢的面對。生：老師

9、的微笑讓我感到很溫暖。師：謝謝你，以后老師會把更多的微笑留給大家。師：老師有一首關于微笑的小詩送給大家。大屏幕出示，師配樂朗讀。在音樂中全體學生齊讀。五、總結下課師：微笑是世界上最美妙的語言！同學門這節課學得開心嗎？生：很開心。師：能用你們的微笑來表示嗎？師：就讓我們在這首歌聲與微笑中結束這節課吧！播放歌曲歌聲與微笑。 微笑是一種修養，是一種氣質，是一種風度，是真情實感的流露，是文明進步的標志。它像春天里的微笑是一種修養，是一種氣質，是一種風度，是真情實感的流露，是文明進步的標志。它像春天里的一縷和煦的陽光，給人以溫馨；它又像夏季中的一弘潺潺的清泉，給人一怡靜；它還像秋天里的一點驚喜的色彩，給人以希望。它更是冬季中的一束堅強的紅梅，給人以力量一縷和煦的陽光，給人以溫馨；它又像夏季中的一弘潺潺的清泉，給人一怡靜；它還像秋天里的一點驚喜的色彩，給人以希望。它更是冬季中的一束堅強的紅梅，給人以力量！實踐反思：1、創設問題情境，進行角色體驗，會使學生樂于參與，并能釋放學生的真實認知情感，更能加深學生對空姐真誠微笑的感受和理解。）2、閱讀教學需要“情”的參與，