1、各種各樣的“窗口” -四年級品社教學案例與反思各種各樣的“窗口是鄂教版教版的四年級下冊內容。我以“三維目標”作為制定本課教學目標的重要原則和思路，并結合學生實際，制定了本課的教學目標：1、讓學生懂得什么是大眾傳媒（電視、書籍、雜志、網絡、廣播等都是大眾傳媒）；2、大眾傳媒的作用（當代，我們已經進入到信息社會，通過傳媒，我們能夠與更多的人分享信息，了解古今中外的很多事情。所以大眾傳媒對我們的學習和生活意義非常重大）；3、如何利用大眾傳媒解決實際問題（安全、有效、合理地使用各種媒體，從電視、書籍、雜志、網絡等媒體中獲取有益的知識和信息）；4、在現實生活中，養成通過看報紙、聽廣播、上網查詢資料、獲取

2、信息的好習慣。我認為這節課的教學內容之間富有邏輯性，有利于培養孩子思維水平，同時，教學內容也符合當代信息社會的需求。教學內容以及課本上相關的圖片資料也很貼近孩子們的生活。我想：應該采取什么樣的教學形式與方法才能凸顯這節課的教學設計的特點，并且達到教學目標呢？最終我根據教學內容、學生實際采用以下教學方法。一、情景導入，初步了解傳媒這個小“窗口”的范疇 1、請學生介紹幾個電視欄目及個人對這個欄目的喜好。 學生匯報。 教師：剛才有同學說很喜歡天氣預報這個欄目，誰能給大家說說，你為什么喜歡這個欄目呢？ 學生：我很喜歡天氣預報這個節目，因為通過它，我了解了很多相關天氣的知識，人們還能夠根據天氣情況來穿衣

3、，農民還能夠根據天氣安排農活。我知道這個節目是每天晚上7：32播出。 3、學生新聞發布：介紹自己的感興趣的新聞及來源，教師有意識地將這些新聞按媒體、來源分類，引導學生尋找生活中的各種信息傳播媒體，讓學生說出從這些傳媒的小“窗口”中都看到了哪些“大世界”。 4、教師引出課題：這些使我們獲取信息的電視、報紙有個共同的名字傳媒，我們能夠通過各種各樣的媒體“小窗口”，來探索我們生活的這個大世界。這節課讓我們一起來感受身邊各種各樣的“窗口”。 評析：在現實生活中每個學生天天都會在無意識中接觸各類傳媒，老師根據學生的年齡特點，捕捉生活中學生感興趣的、即時的信息進課堂，既引導了學生在這種自然狀態下理解傳媒的

4、范疇，又真實地了解了學生最近利用傳媒的情況，這有助于老師獲取真實的信息，為有針對性的教學作了必要的鋪墊。課堂上反映學生對電視這個傳媒的感知比較好，已經獲知這個信息的學生比較多，非常興奮，激發了對本課的學習興趣。 二、交流調查，明確傳媒這個小“窗口”的種類及其作用 1、課前老師請大家調查了近幾天國內外新聞，請大家來匯報一下。 2、你是通過什么途徑了解到的呢？請大家在小組里交流。（各類報紙、中央電視臺、地方電視臺、各級電臺廣播、網絡、手機短信） 3、請學生找一找生活中都有哪些獲取信息的渠道。 學生：有電視、廣播、網絡，還有報紙。 學生：我們還能夠通過與人交談獲得信息。 學生：我們還能夠親自經歷一些

5、新聞事件。 學生：我們還能夠通過在班里召開新聞發布會來獲得信息。 4、看，了解一個信息就有這么多傳媒能告訴我們呢！我們獲取信息的幫手可真多。在這些傳媒的協助下，我們了解了國內外大事，對我們生活和學習有什么作用啊？ 教師針對學生的初步理解總結傳媒作用： 是啊，傳媒讓我們通過它們這樣的小窗口獲取了更多的信息來理解世界、了解世界，開闊了我們的視野、增長了我們的見識，這就是它們的巨大作用。 5、教師引出大眾傳媒及主流媒體的概念。 教師：生活中我們獲取信息的渠道有很多，像剛才大家所說到的電視、廣播、網絡、報紙等等，我們把它們稱作大眾傳媒，也能夠叫大眾媒體，其中我們常見的電視、廣播、網絡、報紙也被稱作主流

6、媒體。 6、教師：在眾多的大眾傳媒中，哪些傳媒受到人們的歡迎呢？請大家把你的家庭小調查結果告訴我們。 學生：媽媽喜歡看醫學方面的書，因為她是一位醫生，這樣能夠了解更多的醫學知識，使自己的醫術更高明。爸爸喜歡看新聞聯播，因為能夠了解國內外的大事。哥哥喜歡上網查閱資料，豐富自己的見聞，輔助自己的學習。 學生：媽媽喜歡看“天氣預報”，即時了解天氣情況，以便第二天提醒家人穿合適的衣服；爸爸喜歡看今日說法，這樣能夠獲取更多的法律知識。 學生：外公喜歡看健康報，他了解到了很多相關保障身體健康的知識，還常常講給我們聽呢！姐姐喜歡看編織方面的書，她學會了很多織毛衣的方法；爸爸喜歡看中央七臺農業節目，能夠學習農

7、業知識，以便早日走上富裕之路。 7.教師適當補充新華網、中新網、央視國際網站相關知識。 評析：通過課前調查，使學生在老師設計的活動里無意識地廣泛接觸了生活中的各類傳媒，激發了真實的情感體驗，了解了傳媒和我們的生活有著密切的關系，能夠協助我們獲取知識、開闊視野、增長才干。在課堂上，孩子們是學習的主體。教師要盡可能地創設學習或活動情境，把教科書擴展到他們的其他生活空間，讓他們在活動中探究，在探究中發現和解決問題。家庭小調查正是將孩子們的活動擴展到家庭，讓他們獲取相關信息。現場小調查注重了孩子們自身的生活和實際情況。這兩個活動充分體現了孩子們作學習主人的地位，也體現了品德與社會課程的活動性性質。 三

8、、結合學生實際，教給他們選擇、收集、處理和使用傳媒的方法 教師：既然它們的作用這么大，我們就應該利用身邊的媒體來解決實際生活中的具體問題。春暖花開，你的父母準備帶你去武當山游玩，對于他們從來沒去過這個地方，而且不知道那幾天的天氣情況，你怎么利用身邊的媒體解決這兩個問題的呢？ （1）如何了解武當山這個旅游景點的信息以便更好地游玩？ （2）如何了解武當山的天氣及溫度情況以及解決天氣突變所帶來的麻煩？ 學生分組交流后匯報。 學生：我們能夠在網上查閱相關武當山的資料，了解很多景點的信息。去玩的時候，直接就去最好玩的幾個景點，這樣節約時間，也省去很多麻煩。 學生：在去之前看了風景區天氣預報，了解那幾天的

9、溫度和天氣情況，適當攜帶衣物。 教師：孩子們，你們聽出剛才這兩位同學利用了哪些傳媒來解決這兩個問題的嗎？ 學生：互聯網。 學生：電視中的天氣預報。 教師：這兩位同學可真聰明，知道利用身邊的傳媒來為自己服務。 評析：教學中所表現的事例來源于現實生活。引導孩子們學習利用媒體來解決生活中的實際問題，同時也讓孩子們知道以后自己在旅游時該如何做，體現品德與社會課程的教育意義在于對兒童生活的引導這個理念。調動和利用他們已有的經驗感受傳媒與我們的生活息息相關，從而樹立起利用健康、有益的傳媒來為自己服務的意識。教學的內容來源于孩子們的現實生活，然后又回到他們的現實生活中去，為之服務，讓他們在生活中學會生活。

10、教師：孩子們，你自己或是家人有過利用身邊的媒體解決學習或生活上的實際問題的經歷嗎？說給你的小伙伴聽一聽吧。（小組交流） 教師：誰愿意把你或你家人的經歷說給大家聽，讓我們一起分享一下？ 學生：以前我的作文水平很差，爸爸給我買了很多作文書。每天下午放學后我都讀上一篇，慢慢地，我了解了很多寫作方法。現在，老師還常把我的作文當作范文念給大家聽呢！ 學生：記得那次班上組織“小小新聞發布會”比賽，連續幾天我都守在電視機旁看新聞聯播搜集到了很多有價值的新聞。在發布會中我得了第一名，老師還夸我能干呢！ 教師：看來大眾傳媒的確與我們的現實生活息息相關呀！那是不是大眾傳媒所有的內容都是真實的都適合你們看？ 學生：

11、不是。 教師：那我們在收集信息時要注意些什么？ 學生：要辨別廣告信息的真假，別相信天上會掉餡餅。 學生：選擇內容健康的傳媒。 學生：要選擇對我們有益的信息。 評析：交流自己利用傳媒解決生活中實際問題的經歷，旨在讓孩子們以生活為依托，去挖掘媒體的作用。這個環節以聊天的形式教學，營造了一個輕松愉快的氛圍，給孩子們減輕課堂上的壓力，讓他們輕松地交流。這樣也縮短了師生之間的距離，體現了人文性。 師：在這里，我們要給同學們提個醒：選擇大眾傳媒時一定要注意選擇安全和健康的內容。希望你們從小養成看報紙、讀課外書、上網查閱學習資料的好習慣，使自己的知識更豐富，生活更精彩。 老師適當拓展電視節目的相關知識。媒體

12、展示。 四、學生總結，談談自己的收獲 1.學生談自己本節課的收獲，并說明原因。 2.教師：在今天這節課即將結束的時候，老師送給大家一副對聯： 上聯是：風聲雨聲讀書聲聲聲入耳 下聯是：家事國事天下事事事關心 希望同學們能通過無數扇小“窗口”，去了解豐富多彩的大世界，開拓自己的視野，增長自己的長干。 【教學反思】 本節課通過四個環節讓學生初識媒體，展示媒體的功能，利用媒體解決實際問題，總結所學收獲。新課程倡導活動化教學。我在教學中高度重視學生學習的學習活動，引導、組織學習活動，成為學習學習的伙伴。首先我把整個課堂設計為一個大的教學活動，將模擬電視節目的形式貫穿始終，其次，我將每個教學環節都設計為教學活動。每個活動呈遞進層次，符合學生的認知規律。每個活動都以學生為主體，引導學生自主探究學習。為了充分體現學生自主學習，我實施開放式課堂教學。一是課前拓展。學生課前對家長實行了調查了解，課堂上有扮演記者身份對學校領導、聽課老師、校園小記者和同學實行采訪，了解了在多姿多彩的媒體世界中，哪些報紙、雜志、電臺、電視臺的節目受到大家歡迎呢。最后，我采用布置開新聞發布會的準備工作的方法，將課堂空間向課外延伸。從學校延伸到校外，從師生活動延伸到家長共同參與的活動。使學生現實生活當中，尋找到獲得更多的知識信息，充實學習內容。新課程教學的很多實踐探索也表明，學生