1、第6頁 共6頁加強軟環境建立,促進教育教學開展近幾年，山東省青島市黃島區膠河中心中學教育教學成績不斷提升，教科研和校本研訓持續拓展，教研論文屢次獲得市級以上獎項或在市級以上刊物發表，屢次榮獲“膠南市教學工作先進單位”“膠南市教育教學先進單位”的稱號，先后順利通過青島市標準化和標準化學校驗收。學校堅持以科學開展觀統領全局，以專業化開展為根本點，以作風建立為切入點，以持續提升為深化點，以教育干部和老師專業化開展促進教育教學的新提升。一、統一思想，健全機構，標準開展為實在將教育教學工作抓在實處，學校進展了科學合理的規劃引導，為教育干部和老師提供了一個學習、交流、融會、進步的平臺。一是廣泛宣傳，統一思

2、想。學校以會代訓，進展了廣泛宣傳，使教育干部、老師充分認識到以專業化開展為根本要務的隊伍建立對于在更高層次上提升辦學理念、改革教育教學、促進素質再提升、優化學校管理的重要意義，做到人人重視，全員參與，廣泛受益。二是健全機構，完善機制。在學校整體層面和各個級部，分別成立了領導小組和日常管理機構，制定了詳細的可操作性強的施行方案和一攬子工作方案，構架起“施受互動、共同進步”的“傳、幫、帶”一體的運行機制和長效機制。三是建章立制，保障標準。學校及時研究并制定了隊伍建立系列制度，如統一考核制度問詢問責制度民主考講制度個案反思制度包組調研制度定期評教制度督查評估制度等，使工作的全程管理始終有章可循，嚴謹

3、標準。基于以上三方面的工作，學校確定了以建立和健全“四個系統”為核心的總體目的和任務，即以加強學習為先導，努力建立“學習型”系統；以提升道德境界為著力點，努力建立“和諧型”系統；以加快教育開展為重點，努力建立“創新型”系統；以優化效勞為核心，努力建立“效勞型”系統。通過抓規劃促標準、抓管理促落實、抓過程促實效、抓反應促交流和抓反思促進步的“五抓戰略”，形成了有力的抓手，奠定了良好的開端。二、人盡其才，注重反思，進步素質為抓學習促反思，抓反思促進步，學校詳細落實了“三個環節”，確保“八個到位”，開展“聯誼對接”，施行“一個認定”。一是落實“三個環節”。在學習環節，加強集中培訓，包括“讀、看、學”

4、，即“讀理論書籍、看培訓光盤、學先進經歷”。在考慮環節，著重反思積累，包括“議、寫、談”，即“議一議讀書心得、寫一寫實錄觀后感、談一談學習體會”。在理論環節，強化理論升華，包括“備、說、模”，即“備備”備一例風格獨特和特色鮮明的管理案；“說說”適時召開專題會進展“說案”并當眾進展自評和他評；“模擬”組織教育管理專題模擬演練，進展直接體驗。二是確保“八個到位”。即“領導責任、培訓時間、內容、形式、措施、制度和經費”等八個到位，做到了各司其職、各負其責，并將每周五下午定為固定的培訓學習時間，由各教務處負責組織施行。學校成立督導組，定期進展協調、督查和指導，同時設立了培訓學習賬戶，人均每學期不低于1

5、00元，以確保工作標準運轉。三是開展“聯誼對接”。本著“雙贏”的原那么，加強了與聯誼學校的對接，積極開展“大村、六汪、膠河、黃山和寶山西北五鄉鎮區大學區大教研”，就初三第一輪和第二輪復習、有效課堂研究及展示、學區學科大集備活動等，廣泛而深化地開展校際間教育干部、老師聯誼和業務交流活動，要求每名教育干部每學期至少參加兩次聯誼活動，就所學到的新經歷或心得體會等加強反思積累并寫出理論文章，向大家匯報傳授，實現了內涵的豐富和外延的拓展。四是施行“一個認定”。施行教育干部和“考講”制度，每季度一次，每次一個專項，每次一個認定，每次撰寫3000字的分析p 材料，并做到“三個對照”，即“對照上級的要求詳細查

6、、對照師生的要求馬上查、對照職責范圍全面查”，限期加以解決。同時建立干部考講檔案，將考講結果納入考核和使用檔案。基于這四方面的工作，學校廣闊教育干部、老師在學校的整體引領下，自我學習、自我反思、自我提升的熱情不斷高漲，僅就2022年上半年，老師所撰寫的教育教學科研論文獲青島市市級以上獎勵的有66篇，在市級以上核心期刊發表的近30篇，從而走出了一條合適學校的教科研和校本研訓之路。三、把握核心，強化理論，全面開展為抓反應促交流，抓交流促理論，學校開展了一系列活動，為教育干部、老師素質的提升搭建理論平臺。一是政治上，重在開展觀。認真落實每月一次的集中學習交流制度，主要是針對科學教育開展觀、省素質教育

7、會議精神、教育干部作風建立、教育軟環境建立等文件精神要求，在老師中適時開展了“三個一”活動：“一次匯報”，就所學到的新知識、新技術、新本領向大家匯報傳授；“一次議論”，就存在的疑慮展開議論，統一認識；“一次整改”，就存在的問題集思廣義，加以整改。以此確保廣闊教育干部、老師樹立“三種意識”，即增強保底意識、增強優化意識、強化效率意識。二是才能上，重在開拓性。由干部舉辦專題講座，對老師進展有針對性的教育。適時開展了“三個教育反思專題講座”：一個教學常規反思注重學習研究，實現教學常規的再完善；一個教育管理反思注重理論反應，實現管理理論的再提升；一個心理案例反思強化心理干預，開拓和諧的心理空間。以此為根底，在老師層面上配套開展了“個人開展規劃工程”“讀書工程”“青藍工程”“中老年素質再提升工程”四項工程。三是業務上，重在專業化。施行傳經布道“12345”工程：“1”即“一個對子”與一名青年老師結對子；“2”即“兩個個案”鍛造一個教學案和指導個案；“3”即“三節授課”上好一節新課改公開課、一節指導研究課和一節教研匯報課；“4”即“四個展覽”一個落