1、第理解課文內容，體會作者對童年美好生活的回憶何留戀之第理解課文內容，體會作者對童年美好生活的回憶何留戀之景物描寫的方法何作培養學生淳樸善良的高尚品質。2.培養學生淳樸善良的高尚品1.感知自然美和人性美的和2.培養學生淳樸善良的高尚質教具及多課學生提前預一、談話導入通過上節課的學習，知道了一年年根舅舅帶我到娘娘宮前年貨集市上買了一個的花臉。看，這就是那雖然毫不兇惡卻有股子凜然不可的莊重之氣的花 臉。乍一見，我竟然都不敢用手指它。那么后來，我對這花臉的感情又發生了怎樣的變化 呢？為什么會改變呢？請默讀課文到相關的語句進行勾畫看看你能從中體會到什么？我對這花臉的感情又發生了怎樣變化呢一、舅舅付了錢家

2、時我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執刀而立一路引來不少人瞧我，特變化呢一、舅舅付了錢家時我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執刀而立一路引來不少人瞧我，特別是那些與我一般的男孩子們投來艷羨的目光時，極了1感情讀句子，讀出句子所表的2、指名讀句子。3、你從這句話中體會到了什么（）4、誰能用一個詞語或者一句話形容一下此（高興、仿佛都飄了起來二、到家，人人見人人夸乎比我更高興，連總是厲害地板著臉似也含笑稱我“推開大人們，跑到衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是，我是哪1讀句子，讀出句子所表的感情2、指名讀句子心情3、誰能用一個詞語或者一句話形容一下此（得意洋洋4、從這句話中，你還能感受到什么人們的喜愛，對中華

3、族傳統文化的喜愛。父母因我而高興，表明了他們希望我也能成為的花那樣。5、想象一下，人們是怎呢三）正是人們的喜愛，因而使我更加喜愛這花臉。文章哪最集，樣。5、想象一下，人們是怎呢三）正是人們的喜愛，因而使我更加喜愛這花臉。文章哪最集，作地表現這種喜愛？齊是通過哪幾點將我對這花臉的喜愛具體表出來的（一直、誰說來頭事四）母親，一個期盼自己兒成表演的母親更是只要客人來，就喊我出1地讀一讀，想象時的情2、誰能來讀一讀，將當表演展現面前？其他同學則扮演客人讀客人們這一3、此時，誰能用一個詞語或者句話來形容一下此（儼然自己四、總結升華了1、作者用生動細致地描寫回顧了做子的時候，一次買花臉的經歷。作者文章的的

4、一段說，對孩子年還有更深一層的緣故。你是怎么理解這句話呢2、學生談感受中華民族傳統文對孩潔團結恬靜潔團結恬靜 憨直淳樸的吸引1、積累文中優美詞句2、用本文的寫法寫一處景色3、背三四4、寫童年難忘的故事花第作花第作業設荷塘舊第（1、1、學習本課的生字新2傳統文化的熱愛。3、學習破折號荷塘舊第（1、1、學習本課的生字新2傳統文化的熱愛。3、學習破折號的用法4、有感情地朗讀課文1、檢查指導生字新詞的學習2、讀通讀順課1、整體感知課文，知道全文圍繞花臉寫了哪幾件事情2、用自己的話說說“我”買的花臉是什么樣子教具及多課學生提前預一、激趣導入，明確目標1、激趣導入。往事如顆顆珍珠的長河中熠熠生輝；往事如

5、的老酒，在時老先生關于“花臉”的經驗之談，那一幕幕閃亮的過往，芬芳了 燦爛了歲月。今天 來學習“往事”單元的第三篇課文荷塘2（生齊讀課題）知道了什么？還想知道什么？（的第三篇課文荷塘2（生齊讀課題）知道了什么？還想知道什么？（塘）（什么事？）3、過渡：相信通過今天這節課的學習大家的開得到驗證，心中的謎團會逐一4、出示學習目標（4）描寫的作用。二、初讀感知，預習檢1、我會讀點綴樸住水月朗風清光躍金閃爍喘吁吁2、我會概荷塘舊事主要寫了什么？（概括說（師板書：荷塘事3、我會思寫的是舊事？用小標題概括三件舊事。（課文24寫荷塘美景，517 寫了狗刨比賽、擊、溺水被救三舊事4、過渡：那荷塘、那舊事為什么

6、讓作難以忘懷？讓深入課文，去尋找。三、品舊事4、過渡：那荷塘、那舊事為什么讓作難以忘懷？讓深入課文，去尋找。三、品讀感悟，合作探（一美。【A】品讀，感悟荷塘之（課件出示“合作讀議一1、朗讀課文24自 的方法。并完成表格（課件出示表格喜塘的什么之美 寫景方法天的塘2、要求，后和同桌交流4、全班交流學習成果5、交流“晚上的師相機出示（欣賞比喻句上。”“只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。荷塘美在：引導學生抓住重點詞“新月體會荷塘形狀之美；“晶瑩”“浮6、交體會荷塘形狀之美；“晶瑩”“浮6、交流“白天的鋪、點綴”和句子“嬌嫩而潔凈的荷花顫動 。“綠（光、浪、葉、粉紅”體會荷塘合、按一定順序（先晚上后白天，

7、抓住特點（晚上抓光彩，白天抓色彩7、總結寫景的方【B】欣賞，領略荷塘之課件出示“關于荷塘美景”的一組幻片，配樂展示，師抓巧妙解說，讓生更直觀地感受到了荷塘的美（浮光躍金綠的荷葉）【C】配樂，讀出荷塘之準確用詞、按一定的順序、動靜結合的方法（板書：景色美）【D】拓展，延伸荷塘之課件出的荷塘月色中寫“塘美景”的段落，鞏固寫景9、難忘的舊事的不僅僅是荷塘，還有那（二、研讀“舊事”，感悟孩子生活美和心靈之美1、課件出示“合作讀議（二、研讀“舊事”，感悟孩子生活美和心靈之美1、課件出示“合作讀議學習課文517了什么（1，說說從中體會，從三件舊（2）做好發言準備，后小組交流發言人（3）談體會要課文，抓住重

8、點2、全班交1、從“有排成整齊的橫隊，人發一聲喊，只聽得“撲通通”“撲通通大菊花似的浪。”（“張忙亂）2、引讀這句話。讀出“撲通通”的味3到岸邊，人人都氣喘吁，仰面倒在柔軟的沙灘上熱烘烘的曬昏昏欲睡，駕云似（“氣喘吁吁”側面描寫了狗刨比賽時盡興，“柔軟”“駕云似的”寫出了孩子的服、愜意自在、無拘無束。孩子們生！太美了得！4、指導朗讀此句，讀出“氣喘吁吁、昏欲睡”的樣B、交流“打水仗1、交流你的句子“那情景更是鬧得慌，急速的水方射去，又從對方射來，水線交射一起，“那情景更是鬧得慌，急速的水方射去，又從對方射來，水線交射一起，撞擊 （比賽的熱鬧非凡）抓住“嘩嘩、呀呀體會孩子玩得無拘無2、指導朗3

9、總結：狗刨比賽、無比孩子們玩舒服、盡興、愜意，寫出了孩子們的生活之美（板書：生活美C、交流“溺水獲1、預設交流的句的舊事剛學會幾下“狗刨”時，我覺得有了水到了荷葉叢中。該城里人向鄉下人炫耀了。體會出淺薄，莽撞，虛榮，自以是。指導學生讀出自己的體“我雙腳夠不著底，身子像鉛塊般地往下腦袋漲得幾乎要炸，水還一個勁然，我覺得有人抓手腕，接著一股把我拉小伙伴們在水中排成一隊手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。”（體會“我”遇險了，情況緊急，和小伙伴的團結機智。指導學生讀出自己的“我嚇得哇哇大哭，一個勁地嘔水。他卻圍著我哈哈（體會出孩子們的淳樸、憨直2、小結（體會出孩子們的淳樸、憨直2、小結“溺水被救”。小伙伴發揮

10、集全救起。他們是一群多么機智、多、么善良、多么團結的好孩子啊（板書：心美五、總結全文，交流收1、總結全文。遙望星空的一彎新月，看圍荷塘里，那難忘的一幕幕情景。多美啊，荷塘的景色！多美啊，那兒時的生活！多美啊那淳樸憨直的小伙伴！所以課文結尾作者件（末段，生齊讀，體會作者對童年生活的和留戀2、交流本節課收六、質疑問難，鼓勵探大膽質疑不懂的嗎師相機點撥，引導學生共同探究，鼓勵疑這是為什么？（）七、課堂檢測，鞏固新1、為什么荷塘時時浮現在我眼2、本課中學到的寫景方法有哪1、抄寫語，給生1、抄寫語，給生字組詞2、有感情地朗讀課第作業第作業設第（1、注意語言描寫對心理描寫的表現作用。本文的重點為理清文章的

11、敘事線索，把握作者的情感文章第（1、注意語言描寫對心理描寫的表現作用。本文的重點為理清文章的敘事線索，把握作者的情感文章的心理描寫，同時注意語言描寫對心理描寫的表現作用教具及多課學生提前預一、談話導入，初讀課文1、今一同來學習名作的一文章，課文大家已經進行了預習你能說一課文講了一件什么事嗎（主要人物、主要件、結果如何等）培養學生的概括能力。 2、理清思路。本單元重點進行了小標 題的訓練，你能用小標題的形式告訴大家課講了什么嗎？訂報 讀報（板書）二、質疑解疑，細讀品1、這篇課文的篇幅較長，請大家再次細細2、學生質報中國，為什么還說“無不至課文中為什么有“以下的”這樣的字眼妻子明明有錢，為什么不給作者3、全班交流，教師點引導課文中為什么有“以下的”這樣的字眼妻子明明有錢，為什么不給作者3、全班交流，教師點引導學生抓住重點詞語、段落來深入理解者為什么訂報又是怎樣讀報課文的點是“1公報是一份嚴肅的我認為大公報上的文章好。想給大公報投稿2、我坐在柴草上，讀著報紙。先。然后是通訊、地方版、國際版、副刊，甚至起來，把和副刊的一面，糊在外面，登的糊在頂棚上或仰或坐重新閱讀我所喜愛的文章了習作知識1、反語也叫倒反，就是說反話，使用同語相反的