1、小學語文五年級可愛的草塘課件【三篇】【篇一】小學語文五年級可愛的草塘課件教學目標：1、學會本課的生字，能正確地讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情背誦自己喜歡的段落。4、了解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉、熱愛自然的感情。教學重點：1、學會本課的生字，能正確地讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學難點：了解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉、熱愛自然的感情。設計理念：語文教學強調的是工具性與人文性的統一，立足工具，弘揚人文，需要把學生引入課文情境，品味語言、咀嚼文字、體驗情感。本課的教學旨在捕捉課文的關鍵句段及靈動

2、的字詞，以讀為主線，引導學生在讀中感知，讀中品味，讀中悟情。教法學法：為了達成上述的教學目標，根據新課標精神和課文特點，遵循閱讀規律和兒童的認知規律，本課選擇的基本教法是以讀代講、以練代講、以合作討論代講，以圖引文、圖文結合。在操作過程中采用讀、劃、練、議、品等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內容的方法，主要培養學生觀察，表達，聯想及朗讀課文的能力，培養學生的語感。教學過程：一、復習舊知，導入新課上節課我們初學了可愛的草塘一課，草塘的可愛表現在哪幾個方面？根據學生的交流相機板書：景美、物豐。那么，這節課我們再次跟隨作者前往北

3、大荒進行一次愉快的旅游。二、品讀課文，感受草塘美景閱讀是個性化行為，我們要充分尊重學生的獨特感受和體驗，讓學生在積極主動的思維活動中，加深體驗，有所感悟和思考。在教學課文第五自然段時，我引導學生用自己喜歡的讀書方式讀課文，找出認為寫得最美的句子，和同桌交流讀后感受。這時學生在一種民主、寬松、和諧的學習環境中主動讀書、自覺感悟。學生們都各抒己見，大膽地說出自己的見解。如浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方這句話寫得很美。翠綠翠綠、發光、鮮亮。寫出了草塘的色彩美，歡笑著、翻滾著寫出了草塘的動態美。新課程標準告訴我們，學語文，首先要把握好語言的工具性。多讀、多背，

4、是古今中外公認的學習語言的基本規律。引導學生從小和尚念經、有口無心的讀上升到飽含深情、充滿激情的誦，也是衡量學生是否突破重難點的關鍵。因此，接下來的課文教學，我采取的讀占鰲頭的學習方法。面對草塘這美妙的人間佳境，我引導學生進行形式多樣的朗讀訓練，另外在教學中我還將充分發揮自身優勢示范朗讀。范讀會讓學生一下子把握朗讀的情感基調，找準朗讀的感覺，學生一定會情緒激昂，躍躍欲試。我適時激情引導這美麗的草塘，是多么令人迷戀呀！它不僅廣闊而且美麗，那一叢一叢的綠顏色向你展示它們生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它們當中的一員。這里的草塘顏色是綠的，但這綠并不單調，它有光澤的美，有變化的美，更有著動

5、態的美。讓我們邊讀邊想象畫面，將這幅美麗的畫卷記在心中。通過交流讀書的感受，引導學生去發現美；通過教師的范讀，幫助學生去感悟美；通過激發想象，促使學生去深化美；通過配樂朗讀，讓學生進一步去享受美。在教學小河奇景這段時，啊！一條清澈的小河奇跡般地出現在我們眼前。我抓住了學生在朗讀時對啊字不同處理，引導學生進行個性化朗讀。課文中描寫小河奇景這一部分作者用一組排比句展現出了一幅迷人的美景，教學這一部分內容，我引導學生像這樣的文字，我們也能寫。這樣吧，我給大家開個頭夕陽倒映在清凌凌的河水里，顯得一石激起千層浪，學生想象的閘門都會打開。這一環節，充分調動學生思維的積極性和創造性，學生的思維在想象中迸發出

6、火花，同時也鍛煉了學生口頭表達能力。此環節也成為本課的亮點之一。三、自瀆自悟，感受豐富物產課標中指出，在閱讀教學中要訓練學生默讀要有一定的速度。在這一環節教學中我引導學生快速閱讀，邊讀邊想這幾段文字圍繞哪句話寫的？并引導學生結合小麗的介紹加上自己的創造說一說瓢舀魚、逮野雞、追狍子三件事。學生說故事之前會再次閱讀課文，說故事是學生對課文中的語言內化過程。教師引導學生在故事過程中注意說話語氣，要流露出對家鄉的喜愛和贊美之情。此環節設計，激發了學生學習興趣，對學生的聽說能力、想象力進行了訓練，進一步讓學生感受到草塘的物產豐富、感受作者的情感變化，讓語文的工具性與人文性得到有機統一。四、暢談感受，結束

7、草塘之旅特級教師于永正老師十分重視讀寫結合，他說：閱讀教學要讀寫結合，找準讀寫結合點，為學生提提供素材，讓學生有米下鍋。臨近下課我對同學們說時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設計一句廣告詞，當然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲）這一環節，有機的調動了學生的知識儲備，使學生的個性也得到了張揚。學生們的精彩創作讓我詩興大發，也即興作了一首小詩：草塘茫茫綠浪涌，春冬兩季樂無窮。物豐景美惹人愛，美麗畫卷記心中。五

8、、總結全文，體會作者情感變化在最后一個環節，我設計讓學生快速閱讀課文，找出作者情感變化的詞語，完成練習；并通過板書總結課文。通過練習學生明確了作者情感的變化，學生根據板書總結全文，可促進學生對全篇課文內容進行梳理，提綱挈領，培養學生的抽象思維能力和概括能力。六、作業推薦讀文章野河塘小練筆：學了課文之后，你想到你的家鄉有哪些獨特的風光，物產嗎？拿起你的筆寫一寫。給學生多大的舞臺，學生就能跳出多美的舞蹈。只要我們多花巧心，給學生創造更多想說、想寫的機會和空間，我們的學生在課堂這個舞臺上一定能跳出更美的舞。板書設計：綠景色美大活可愛的草塘打狍子樂趣多、瓢舀魚逮野雞沒意思、贊嘆、戀戀不舍、愛戀【篇二】

9、小學語文五年級可愛的草塘課件教學目標：1、學會本課11個生字，并能書寫運用。2、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。3、抓住文中含義深刻的句子，體會其表達的思想感情。4、了解北大荒的可愛，培養熱愛家鄉、熱愛自然的感情。重難點：1、找出描寫草塘和小河景色的部分，體會其景色優美。2、弄懂諺語的意思，從而體會其物產豐富。3、抓住作者的感情線索。教學準備：充分預習課文，查找有關北大荒的資料。教具準備：小黑板、掛圖、錄音帶教學時數：2課時學習內容：從課題入手，弄懂草塘的可愛表現在哪些方面，體會其景色優美和物產豐富，誦讀有關的優美語句。學習過程：一、整體感知全文。1、學生談對北大荒的了解情況。2、激發興趣，學

10、生輕聲快速讀課文。3、談談草塘給你留下的印象。二、學生自讀課文，教師巡回指導。1、出示小黑板，明確學習要求。2、學生采用各自喜歡的方法開始自學。三、匯報自讀情況，領悟“草塘”的可愛本次教學研究的主題是探討學生自讀自悟學習方法的嘗試，因此，不能和以往教學一樣，學生按部就班的跟老師走，而是以學生為主，教師恰當點撥引導。學生匯報中，教師根據需要采取的引導作用如下:：1、在匯報中指導朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點，體會出草塘的景美。2、在適當的時候出示掛圖，幫助理解內容，把形象的語言轉化為直觀的畫面。3、在匯報中可要求背一兩句優美語句。4、根據學生回答，板書草塘可愛的兩個方面：景色優美物產豐

11、富及作者的心情。四、整體回顧，與作者產生共鳴1、置身*般的綠色草塘中，享受著風兒的輕搖，傾聽著小麗的介紹，欣賞著清凌凌的小河，此時此刻的你想干什么？2、小結：是啊，美麗的景色人人愛，但我們更要注意保護身邊的美好環境。五、分角色朗讀課文（靈活機動的處理）。【篇三】小學語文五年級可愛的草塘課件教學目標1、了解北大荒的美麗、富饒，激發學生對祖國邊疆的神往和熱愛，樹立長大會開發邊疆建設邊疆的志向。2、理解課文內容，給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內容。3、聯系上下文和生活實際體會課文中含義深刻的語句。4、學習本課生字、新詞，練習用“自豪”、“清澈”造句。5、有感情地朗讀課文。練習小作文。教學重點

12、理解課文內容，在歸納段意的基礎上概括課文主要內容。教學難點聯系上下文和生活實際體會課文中含義深刻的句子。教學時間三課時教學設計第一課時（一） HYPERLINK /kejian/ t _blank #課件# 導語。師：我們國家幅員遼闊，物產豐富。在我們國家的最北端就有一個非常美麗的地方，過去叫北大荒，現在叫米糧倉，我們課文中講到的這個故事就發生在這里。請同學們聽老師范讀課文，對課文內容有一個簡單的了解。（二）學習生字。1、生字要會讀、會寫，還要理解它的意思。因此，我們先來填寫生字表，認識生字。2、讀準字音有些字不是生字，但發音特殊，只在小范圍內使用，因此要特別記憶。一字多音的字也要注意指導。3

13、、認識字形，正確書寫生字。筆畫是構成漢字的最小單位。但每個字的筆畫都是有規律的，不能多一筆，也不能少一筆。4、辨析字形，正確掌握字義。字形相近的字很多。只有掌握了字義才好區別。請同學們做一組相近字填空練習，以掌握漢字。（三）學習生詞，正確理解詞義。1、查字典弄懂詞義。2、辨析詞義，區別近義詞、反義詞。（四）熟讀課文，了解草塘的美麗景色，豐富物產，按事情發展順序給課文分段。一篇文章是由各個部分連接在一起的整體，是按一定線索連接的，這線索就是分段的依據。學生們明確了分段的依據，分段的準確性就會大大提高。可愛的草塘這篇課文是按事情發展順序組合成篇的，這一點五年級的學生一般能夠通過讀書了解到，因為這是

14、一篇敘事的文章。敘事為主的文章大都依據事情的發生經過*結果的順序來安排材料的，有的文章有“*”就可分為四段，有的文章沒有“*”就可分為三段。教師指導學生熟讀課文是有利于正確分清段落的。指導學生以事情發展順序為依據分段。文章首先寫到作者初到北大荒時的情景。接著寫作者來到草塘以后，感受有所變化。再寫通過小麗的介紹，作者對草塘有了更深刻的了解。最后表達了作者的喜愛之情。通過以上分析同學們肯定能準確地劃分段落。同時各段的段意也就自然地歸納出來了。第一段：（第14自然段）“我”初到北大荒，覺得無聊，小麗要領“我”外出散心。第二段：（第5自然段）“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。第三段：（第613自然段

15、）小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季特有的景象。第四段：（第1419自然段）“我”在河里逮魚和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，對草塘產生了深深的眷戀之情。（五）在歸納段意的基礎上概括課文主要內容。段意說明了每一段的內容，將每一段的內容以簡練的話語連接起來就是這篇課文的主要內容。主要內容：本文主要講了“我”到北大荒，小麗向“我”描述了草塘四季的景象，以及親眼看到草塘的美好景色，從而對草塘產生了深深眷戀之情。（六）讀課文，了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”思想感情的變化，為進一步分析課文做準備。（七）作業。1、抄寫生字、詞。2、朗讀課文。第二課時（一） HYPERLINK /kejian/ t

16、 _blank #課件# 導語。可愛的草塘講的是北大荒的事。過去的北大荒天氣寒冷，人煙稀少，交通又不便利，土地資源雖然豐富，但長期得不到開發。現在的北大荒經歷幾十年的開發，已經成為米糧倉和我國重要的商品糧基地。開墾區還生產有人參、鹿茸、貂皮等。還有美麗的草塘。（二）教師范讀課文，同學們邊聽邊想：作者看到的草塘是什么樣的？教師讀全文，學生能夠根據“問題”把注意力放在二、三段上。1、請同學討論、回答作者看到的草塘是什么樣的？2、畫出重點句，體會作者的情感。看得出草塘很美。那么，怎樣理解“浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方”這句話呢？（將這一句話寫在小黑板上，指

17、導學生充分討論，深入理解。）這句話喻意比較深刻，學生不好理解，教師可以提示：作者初到北大荒，一切都不習慣，覺得沒意思，突然間看到這樣的美麗景色，作者心情舒暢，流連忘返。所以才有了這樣好的感覺，這樣美的語言。請同學們在理解的基礎上有感情地朗讀這句話。很明顯，走過這樣的草塘真的像置身*中一樣。可是草塘的顏色也在不斷地變化，“仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。”請同學畫出這句話，想一想為什么？請同學們聯系上下文想想這兩句話所描繪的美景，從而體會作者“情不自禁”的欣喜和贊嘆的心情，以及北大荒人的自豪感。指導學生有感情地朗讀這部分

18、內容，也可以選擇與文字相符的音樂，讓學生在音樂中讀書，感受其中的美。草塘的確很美。草塘有三大特點，哪位同學已經意識到了？板書：草塘特點板書：大綠動是的，作者已被“這么大這么綠”的草塘深深地吸引了。因此，作者不由地贊嘆。3、找出描寫草塘可愛的句子，體會北大荒人的自豪。作者是怎樣贊嘆草塘的？請同學來回答。（這草塘真美啊！）這是作者發自內心的贊嘆。草塘還有什么可愛之處嗎？有。作者又按照不同季節具體地描寫了草塘的可愛。請同學默讀第三段，劃出有關內容。這些內容是通過小麗的介紹來表述的，請同學認真地再讀一遍，想一想小麗這番話的深刻含意。（小麗的介紹充滿了作為一位北大荒人的自豪，言談中使作者對北大荒、對草塘

19、有了進一步的了解。）通過小麗的介紹，你們了解到什么？請一位同學來講。師：作者對草塘越來越感興趣，可是小麗卻“關上話匣子”，什么也不說了，為什么？找同學回答。（小麗故意關上話匣子，是為了讓作者自己去觀察和體驗北大荒的可愛。）板書：物產豐富4、鞏固練習：（1）出示投影，請同學口答。第二段寫出了草塘的三大特點，它們分別是大、綠和動。“物產豐富”指的是：瓢舀魚、捉野雞、逮狍子。文中用“大海”比喻草塘，“浪花”比喻蘆葦和蒲草。浪花“歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。”是擬人寫作手法。“野雞飛到飯鍋里”是夸張的手法，用以形容北大荒野雞很多。（2）請同學討論形近字的異同，再組詞。芒（光芒）崩（崩潰）陷（

20、陷阱）茫（茫然）蹦（蹦跳）焰（火焰）（3）齊讀二、三段，體會作者的情感。5、小結。作者在草塘邊看到草塘的美景，“這么大這么綠”，“就像置身在大海中”，“綠得發光，綠得鮮亮”，“茫茫的跟藍天相接”。而且是“歡笑著，翻滾著”，顯示著勃勃生機，使得作者情不自禁：“這草塘真美啊！”再加上這里物產豐富，樂趣無窮，生活在這兒的北大荒人無比自豪，作者由此對草塘有了更深的了解，越來越喜歡這可愛的草塘。可是作者一開始不是這樣的，是什么樣的呢？最后又有了什么變化呢？我們下節課繼續學習一、四段。第三課時（一） HYPERLINK /kejian/ t _blank #課件# 導語。作者在草塘邊看到草塘的美景，在小麗

21、的介紹下，更加了解北大荒的草塘，在情感上發生了很大變化。他初次到北大荒的感受是怎樣的呢？（二）學習第一段。師：請同學讀課文，在文中畫出表現作者心情的句子，談談感受。板書：沒意思以書為伴在小麗的帶領下，作者走近了美麗的草塘。請一位同學把二、三段中描寫草塘美麗的句子讀一遍，有意識地復習、回憶二、三段的內容。請同學們畫下來。師：草塘不但美麗，而且物產豐富。請問：這里主要盛產什么？（這里主要盛產魚、野雞和狍子。）作者在草塘邊走一走，看一看，情不自禁地發出贊嘆“太美了”，他在與小麗的交談中，又了解到這個地方物產還很豐富，因此作者的思想感情發生了一些變化。有什么變化呢？請看第四段。（三）學習第四段。小麗“關上了話匣子”，目的是要作者自己去體驗。作者有什么體驗，收獲怎樣？請同學讀課文，掃清文中障礙，然后回答問題。“水泡子”是比較淺的水塘。在這樣淺的水塘里，為什么“水面上波光粼粼”？聯系下文來理解。（因為水泡子里魚很多，魚游到水面上，銀色的魚鱗閃閃發光。）還有形容魚多的詞語嗎？作者親自跳進水塘逮魚，“一條又一條不住地往岸上拋”，非常高興。為什么？（他體驗到了小麗前面介紹的“瓢舀魚”的快樂。所以作者很高興。）請問：哪些詞語反映了作者思想感情上的變化呢？板書：有意思泡中逮魚正當作者戀戀不舍地上了岸的時候，小麗又把另一個奇妙的景觀亮在了作者眼前。是什么景觀呢？（一條清澈的小河奇跡