1、優秀輔導員工作案例對于突發私自離校問題處理的思考在大學生的成長成才過程中， 輔導員的工作發揮著至關重要的作用。能否引導大學生健康成長、順利完成學業最終成才，使其成為對國家對社會有用的人， 實現自我價值的人， 這與輔導員如何對待和開展學生教育管理工作密切相關。 以下是我作為輔導員在工作中具有典型意義的案例：一、案例：李某某，男，邢臺市某某縣人， 某學校 2015 級某專業學生。 2015年 11 月 22 日，學生應在當天 19 點前返校上課，但該生并未按時返校并打電話請假，理由為家中有事，問及請假原因時吞吞吐吐，稱因自己發燒不能按時歸校。 我要求他讓家長跟我聯系， 證明他確實因發燒需要請假。結

2、束通話后，該生于 15 分鐘后給我打來電話，電話另一方為一個陌生男子，普通話，稱是李某某的父親，并為其請假。輔導員直覺告訴我，這個學生在撒謊，謹慎起見，我撥打了該生家長的手機，學生家長認為學生已經返校并不知情。隨后家長再次撥打該生手機， 手機整晚一直處于關機狀態。 出于一個學生工作者的敏感， 我隱約意識到事態的嚴重性。 于是我聯系到該生所在班級的學生干部、舍友、同學、朋友，詢問該生是否返校，是否有同學知道他的行蹤。班里同學反映該生的 QQ一直在線，于是我讓學生試圖和他聯系， 他回復說“想自己一個人靜靜， 不想來上學 ,覺得學而無用，心態需要調整” ，之后再次失聯。我協同該生的家人，一方面不斷撥

3、打該生的手機，一方面到該生可能去到的地方加緊尋找。終于失聯的第二天下午在網吧找到了他， 并在父母的勸說下讓其先回家冷靜幾天。經調查，情況如下：該生從高中時期就沉迷網絡不能自拔，通過網絡結交了許多社會上的朋友。 來上大學之前其父母曾專門將他送到戒除網癮的學校進行戒網， 上大學后他也成功戒除網癮， 但上一次回到家中偶遇當時的游戲玩伴， 網癮再一次復發。 他感到不想被游戲控制人生，覺得這樣沉迷游戲對不起父母、老師對他的期望和信任，但是又自制力差，無法控制自己，因此離家出走想要冷靜一下。調查清楚事實情況后， 家長向學校申請給這名學生請長期病假， 鑒于該生的特殊情況，我征得了領導的同意后，告知家長系里決

4、定給與該生 10 天的自我調節時間， 在這段時間內家長應幫助孩子盡快調整好身心狀態，爭取早日返回學校學習， 如果逾期仍未返校則將督促家長為其辦理休學或退學手續。在這 10 天內，我多次給該學生打電話、發短信對他進行心理疏導，并在 QQ、微信上鼓勵他走出虛擬網絡，珍惜學校給他的這次機會，在現實中實現自我價值。 10 天后，該生下定決心遠離網絡并返回校園。初回學校，他對自己的錯誤感到懊惱和羞愧，不愿面對班里同學也羞于面對老師。我在辦公室與他進行了長達 1 個半小時的談話，談話內容為幫助他認識到自己的錯誤， 以及指導他敢于承擔責任，知錯就改，樹立新的正確的人生觀、價值觀等。最后，該名學生承認了自己的

5、錯誤，愿意接受系里給與的處分，并寫下保證書，表示一定痛改前非，今后在學校定會遵守校規校紀并努力、認真學習。現在這名學生已遠離網絡， 并正常學習、生活，養成了健康規律的生活習慣，他所在的宿舍還多次被評為系衛生文明宿舍。二、案例分析：本案例中，作為一名學生工作者， 對待突發的學生失聯這樣的問題處理，我有如下分析：、事件發生后，處理要及時、得當，發現疑似失聯后，應立即與家長取得聯系，采取適當措施以求搜尋工作的進展。、確認學生失聯后，處理問題要全面。如果已經找到失聯學生， 要避免打草驚蛇， 以保證學生的安全歸來為首要任務。如果確認學生失聯，首先，應同該生的家長合作，聯合學生的同學、朋友等關系， 展開對

6、該生的搜尋工作，確認學生是主動失聯還是被動失聯，如果搜尋未果，需要報警尋求幫助。、找到失聯學生后，需調查清楚學生失聯的真實原因，做好后續安撫、心里疏導工作，盡量將事件對學生的影響降到最低。、對于主動失聯的學生，在該學生返校后，應從老師的角度給與學生關懷與安撫，幫助該生更好的調整心態，面對生活，將事件的負面影響降低到最小。作為輔導員應注意失聯后返校同學的情緒調節， 主動失聯的學生返校后，心里必然存有對事件的陰影和對關心自己的人的愧疚， 作為一名輔導員不可再對學生進行嚴厲的批評，而應與學生進行談心式的交流，幫助學生盡快的恢復正常的學習、工作、生活。三、對于該案例的反思：、做學生工作應謹慎、細致。嚴

7、格按照規章制度把控學生請、銷假制度。有疑似撒謊請假的學生，應引起高度重視，第一時間與家長聯系核實情況。、作為輔導員應加強與學生以及學生家長的溝通聯系，掌握每名學生的思想動態， 爭取預防為主， 在事態未發展到嚴重階段時控制局面。、輔導員處理問題應剛柔相濟。該生私自離校返校后，我作為輔導員就該同學的問題進行了分析和疏導， 也進行了批評。 但若僅按照學生手冊的規定，生硬的進行處分的話， 該生返校后會有思想包袱，無法真正重新接受學校生活，所以需要與他進行真誠交流 , 關心他的發展。以上案例分析與反思是我在從事學生管理工作中的一點心得體會 ，學生管理工作是一項復雜而艱苦的工作，做好學生工作需要付出大量的

8、心血和耐心，面對當代大學生 , 作為大學生健康成長的指導者、引路人 , 高校輔導員必須根據新形勢的需要 , 調整工作思路 , 根據學生特點 , 探索輔導員工作新模式，只有這樣才能更好的管理學生，將學生培養為社會需要的高素質人才。古希臘哲學大師亞里士多德說：人有兩種，一種即“吃飯是為了活著”,一種是 “活著是為了吃飯”一.個人之所以偉大，首先是因為他有超于常人的心。“志當存高遠”,風“物長宜放眼量”,這些古語皆鼓舞人們要樹立雄無數個自己，萬千種模樣，萬千愫情懷。有的和你心手相牽，有的和你對抗，有的給你雪中送炭，有的給你煩憂與其說人的一生是同命運抗爭，與性格妥協，不如說是與自己抗爭，與自己妥協。人

9、最終要尋找的，就是最愛的那個自己。只是這個自己，有人終其一生也未找到；有人只揭開了冰山的一角，有人有幸會晤一次，卻已用盡一生。人生最難抵達的其實就是自己。我不敢恭維我所有的自己都是美好的，因為總有個對抗的聲音：“你還沒有這樣的底氣。”很慚愧，坦白說，自己就是這個樣子：卑微過，像一棵草，像一只蟻，甚至像一粒土塊，但拒絕猥瑣！懦弱過，像掉落下來的果實，被人撣掉的灰塵，但拒絕屈膝，寧可以卵擊石，以渺小決戰強大。自私過，比如遇到喜歡的人或物，也想不擇手段，據為己有。貪婪過，比如面對名利、金錢、豪宅名車，風花雪月，也會心旌搖搖，浮想聯翩。倔強過，比如面對誤解、輕蔑，有淚也待到無人處再流，有委屈也不訴說，

10、不申辯，直到做好，給自己證明，給自己看！溫柔過，當愛如春風襲來，當情如花朵芳醇，黃昏月下，你儂我儂。強大過，內剛外柔，和風雨搏擊，和坎坷宣戰，不失初心，不忘夢想，雖敗猶榮。這樣的自己一個個站到鏡中來，千面萬孔。有的隱著，有的浮著，有的張揚，有的壓抑，有的狂狷，有的沉寂，有的暴躁，有的溫良庸俗的自己，逐流的自己，又兼點若仙的自己，美的自己，丑的自己，千篇一律的自己，獨一無二的自己。我們總想尋一座廟宇，來安放塵世的疲憊，尋一種宗教，來稀釋靈魂里的荒涼。到頭來，卻發現，苦苦向往的湖光山色，原來一直在自己的心里，我就是自己的廟宇，我就是自己的信仰。渺小如己，偉大如己！王是自己，囚是自己。廟堂是自己，陋室是自己。上帝是自己，庶民是自己。別人身上或多或少都