1、Word - 4 -大班美術活動快樂的小丑-謝心怡老師 大班美術活動歡樂的小丑 設計意圖:“用報紙貼在氣球上風干后制成氣球面具？”我在網上一個美術工作室中無意中發覺了這樣一個新穎的創意，可以這樣說，這個活動是先確定了作畫的材料而綻開設計的。可是在氣球面具上畫什么好呢？假如想展現出來的藝術效果特殊好，那么圖案最好是抽象的且有大面積色塊的才行。最后偶然的機會發覺孩子們特殊喜愛的小丑，總是樂意去仿照小丑的表演。于是將風干后的氣球做成小丑的面具這個創意產生了。報紙和藹球是幼兒在生活中十分認識的，是隨處可見的材料，我們卻可以用它來做成一個滑稽的小丑面具。我想利用這個活動協助幼兒能自主的通過身邊的材料來舉

2、行美術創意活動，以此培養幼兒的制造意識。同時針對觀賞到的小丑中的夸張變形與艷麗的顏色感知，和幼兒一起探尋小丑之所以滑稽可愛的魅力，從而令將感觸到的運用自己的畫筆來舉行設計，表現小丑滑稽可愛的造型，體悟其中的樂趣與勝利感。 附：四研案例（一）活動目標：1觀賞小丑夸張的臉部特征和艷麗的顏色，感觸小丑的滑稽可愛。2樂意大膽的想象創作，表現小丑面具的趣味美。（二）活動預備：1三種外形的紙面具人手一個2顏料每組五種、排比若干3抹布4自制的PPT一套（三）活動過程：一、課件圖片導入，感觸小丑的詼諧。二、觀賞小丑的形象，感觸臉部特征的夸張和顏色的艷麗三、創作繪畫（1）師幼共同研究，幼兒自由想象，說說自己想要

3、畫一個什么樣的小丑，它的表情是什么樣的？（2）教幼共同創作范畫。（3）幼兒自由創作繪畫（4）幼兒繪畫，教師巡回指導 四、觀賞講評作品五、延長活動幼兒看視頻隨小丑一起表演。 一研后的調節與改進：這是開課教師首先按照自己的主意獨自設計的教案，經過大家的初步研討，首先對于活動的目標舉行了更進一步的調節，同時對囫圇活動的設計舉行了一些調節，打算從幼兒的閱歷入手舉行設計上的完美，并且舉行試上。 二研后的調節與改進：有閱歷導入活動能夠讓幼兒充分認知小丑的滑稽好玩。但是在活動過程中對夸張的感知和創作比較偏重，對顏色感知不多，建議對顏色的感知也應當讓幼兒體悟到，同時在繪畫創作部分可以試試采納仿照與創作互相融合

4、的辦法綻開。 三研后的調節與改進：1課件中添加一些顏色艷麗的小丑，重新制作。并且配以一些滑稽的音樂和一段小丑表演，放于結束的表演中。2平面的小丑面具改為立體的面具，讓幼兒舉行繪畫和最后的表演。3.因為試上后覺得開始部分導入拖得時光比較長，因此打算在之前讓幼兒對小丑有一個初步的了解，做好一定的閱歷預備。因此開始仍沿用其次稿中的。4.將目標中的“共性美”改為“趣味美”顯得更貼近幼兒。 四研后的活動反思：1. 繪畫材料體現創新。報紙和藹球是幼兒在生活中十分認識的，是隨處可見的材料，我們卻可以用它來做成一個滑稽的小丑面具。孩子們一見到這個會話材料馬上表現出劇烈的奇怪心。這個活動還充分體現在家長得參加性

5、上，活動前，我們請幼兒和家長一起制作這個氣球面具，用廢舊的報紙一層層貼在氣球上經過數天的風干制作成氣球面具。當孩子們看到我將氣球一切兩半，變成兩個面具，而氣球卻完整被切開的景象，他們的高興與奇怪油然而生。我想利用這次我們對繪畫材料的創新通過，能萌發幼兒的制造意識，自主的通過身邊的材料來舉行美術創意活動。2情境性教學法讓課堂自然“生”情趣。在活動中老師注意創設一個情境化的活動氛圍，并運用情景化的語言舉行引領，很好地調動了孩子參加活動的樂觀性，孩子們始終帶著開心的心情投入囫圇活動。如：剛開頭，老師以介紹一位新伴侶的形式介紹小丑，在孩子們的笑聲中，活動以一種友好開心的氛圍開頭，在幼兒創作前，老師接到馬戲團老板的電話，老板想請小伴侶參與小丑的舞會，參與小丑舞會固然要打扮成小丑的樣子了，于是孩子們開頭想方法設計自己的小丑面具，創作活動也自然的綻開。完成創作后，老師帶著一群“可愛的小丑”一起參與小丑舞會，跟著視頻縱情的表演，幼兒更深切的體悟到活動的愉悅和幽默。3. 背景音樂“畫龍點睛”。音樂具有開放性、寬