1、懷念母親教案懷念母親教案1教學目的：1、 正確認讀課文中的生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。2、 感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。3、 揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。4、 有感情地朗讀課文。5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。6、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。教學重點：感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。教學難點：學生對作者情感的深刻體驗。課時安排：2課時第一課時教學過程一、提出學習目標1、讀題導入：今天我們要一起走進季羨林的一文章懷

2、念母親。“懷念母親”，這簡簡單單的四個字，它使將近百歲老人季羨林終身遺恨,度日如年，我們也帶著終身遺恨,度日如年的心情來讀一讀課題。（生：齊讀課題。）季羨林為什么終身遺恨,度日如年呢？讓我們一起走進作者的內心。2、引導學生（結合單元及課文提示）提出學習目標。準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，把課文讀通讀順。用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊思考作者說“我一生有兩個母親”，是哪兩個母親？默讀課文，畫出能體現出作者“對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”的語句，并記錄自己的體會。能結合對課文的理解，進行個性創作。二、展示學習成果要求：1、小組內按學困生中等生優等生的順序進行展示。

3、2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。（一）基礎知識展示（小組內）1、小組內自學生字詞，通過查字典詞典及聯系上下文理解，并在組內展示。2、在不懂的地方做記號，準備與小組里的同學討論。3、與同學交流不懂的地方。4、我知道文章主要寫：我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。5、我知道文中的兩個母親分別指的是：一個是生身母親，一個是祖國。（二）學文悟情展示（此環節有時可與“創造性展示”合為一體）A、交流對親生母親的敬意和愛慕之情1. 小組自學，找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？2.讀一讀，想一想

4、，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？B、互動交流，教師點撥：1、交流：從哪些語句中可以感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕？重點語句：生：“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。“這個句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛苦了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多么愛。師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道”寢不安席”是什么意思嗎？生；就是睡不著覺，在床上翻來覆去。師：是呀，最親最愛的母親的離去，讓作者內心承受著巨大的痛苦，誰能聯系上下文說說為什么作者會如此痛苦不堪？生：因為作者六歲就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔生活的壓力，所以感

5、到很內疚。生：我覺得還有一點，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個世界，也離開了自己的孩子。一想到這些，作者真是心如刀絞。（指導朗讀）師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？生：會想起自己曾經依偎在母親身邊的情景。生：會想起母親為了這個貧困的家日夜操勞的情景。師：這也許是存留在作者腦海中關于母親最深刻的記憶了，因此當母親突然去世，作者內心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。師：“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人，我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。“請大家認真讀讀這句話，你能讀懂些什么？師：是呀

6、，正如作者自己所說：出示資料：“我暗暗下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親。然而沒有等到我大學畢業，母親就離開我走了，永永遠遠地走了。古人說：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”這話正應到我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，熱淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。）可見母親的離去，帶給作者多大的傷痛，母親的去世，更是作者的終生遺憾。師：

7、是呀，當作者即將大學畢業，即將有能力贍養母親的時候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔恨？帶著這種感受一起讀這段話。C、出示補充資料賦得永久的悔。這是留存在作者腦海中最深刻的記憶，因此，當母親逝去時，作者內心又怎么能接受得了，你從哪句話讀到了這種情感？指讀，交流體會。D、；正如作者所說“世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，卻比不上呆在母親身邊，可見母親的離去帶給作者多大的傷痛，這也正能體現作者對母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。（三）創造性展示（以小組形式全班展示）1、小組自由選讀最喜歡的一段話。2、小組展示自己想象到的一位母親著急等待兒子歸來的情景與季羨林此時的心會想說的一

8、些話。三、朗讀全文，師生。四、課外知識拓展。查找資料，搜集季羨林先生寫的文章來讀，并寫一寫體會。懷念母親教案2【懷念母親教案設計】【教材分析】課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。課文結構分明，層次清晰。作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓。最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現本單元的主題祖國在我心

9、中;另一方面，學習在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。課文語言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學生缺乏現實體驗。因此，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。【學情分析】六年級的孩子，對語文的學習已經有了一定的興趣，學習基礎也較為扎實，學習習慣良好，課堂上也能夠踴躍發言，有一定的課外積累。再加上孩子們已經有了學習的方法，對于掌握找詞找句、圈圈點點劃劃的理解感悟方法，也能夠入情入境的朗讀與理解。但是，懷念母親這篇文章作者的年代背景與學生的年代背景相差甚遠，對于作者都母親和祖國的深厚感情，學生缺乏現實體驗，他們年齡小，閱歷少，進入感悟、欣賞的層次較低，表達自己感受能

10、力較差。這是學生形成本節課知識時最主要的障礙點。所以，新課前，我以“走近季羨林”為題介紹了季羨林的成長過程，還給學生讀了季羨林作品賦得永久的悔，讓學生體會文章表達的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。【教學目標】知識與能力：會寫本文出現的生字，學寫“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢來、朦朧、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語，并能根據語言環境理解其意思。過程與方法：1、引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親的句子。2、品味揣摩重點詞句，從純真樸實的語言中感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。3、在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。4、學習體會關鍵

11、詞句，結合課外資料理解課文內容的讀書方法。情感態度與價值觀：體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情，從而激發熱愛祖國的情感。【教學重點】引導學生抓住文中的關鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。【教學難點】能抓住關鍵詞、句、段、日記和散文，體會季羨林思念祖國的情感，感悟其愛國之情。【教具準備】多媒體課件、季羨林成長過程文字資料、賦得永久悔文字資料【教學課時】2課時【教學流程】第一課時一、談話導入，簡介作者1、創設情境孩子們，每個人都有母親。母親，多么神圣的呼喚，多么圣潔的字眼，你們能用一個詞語來形容自己的母親嗎?(預設：孩

12、子們暢所欲言，認真傾聽)2、揭示課題孩子們，在我們的以上中，母親是最偉大的、至高無上的。著名作家季羨林的文章里，更酣暢淋漓地體現著對母親的愛意和敬意!看老師書寫課題：懷念母親齊讀課題。3、簡介作者季羨林這個名字我們并不陌生，我們曾經學過他的作品小苗和大樹、自己的花是開給別人看的，他生于1911年，1935年到德國哥廷根留學，1945年回國，著名的古文字學家、歷史學家、東方學家、思想家、翻譯家、佛學家、作家，被譽為“國學大師”。出示：季羨林季老的成長經歷資料，讓孩子們閱讀，初步了解大師。【設計意圖】這節課的導入，我從學生的生活實際入手，不僅訓練了學生的口語表達能力，同時也激發了學生對母親的情感，

13、喚醒了學生生活中的情感體驗，為學生在下一步的揭示課題埋下伏筆。此外，季老的成長經歷，為孩子們空白的頭腦注入有形的資料，增強直觀感受及對下節課課文學習中的感受、理解、體驗打下堅實的情感基礎。二、初讀課文，整體感知1、生自由讀課文，標出自然節號，把生字、新詞讀正確，把課文讀通順。2、用課文中的一句話概括文章的主要內容。3、這兩位母親指的是誰?(預設：1、學生按照老師的要求，認真讀文。2、生答：“我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”或“對這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。”3、生身母親和祖國母親。)【設計意圖】讓學生把課文讀成一句話，整體把握了課文內容，從而增強課堂學

14、習的針對性和目的性，減少聽課的盲目性，大大降低聽課的難度，增強學生學習的自信心，培養學生自己邏輯思維的能力。三、默讀課文，學習字詞。1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。2、與同學交流不懂的地方。3、教師重點指導：“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢來、朦朧、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。【設計意圖】字詞的學習，是孩子學習的積淀。運用自學、合作、交流的方法學習，有助于孩子們養成獨立學習的好習慣。四、勾出關鍵，補充資料1、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么?2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的?(我痛哭了幾年，食不下咽，

15、寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭! )(生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對永久的悔的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。)3、有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時)【設計意圖】抓住關鍵詞句閱讀，適時導入補充

16、資料，為孩子的學習指明方向。同時，為孩子們閱讀課文、探究課文、感悟課文奠定堅實的感情基礎。四、朗讀全文，師生小結。【設計意圖】以讀促思，以讀悟情。在讀中增強探究的欲望。五、作業布置：熟讀全文，質疑課文。第二課時一、通讀全文，回顧中心(預設：學生自由讀文，勾畫中心句段，認真閱讀)【設計意圖】復習鞏固，有助于喚醒孩子們的記憶，讓孩子們獲得成功的感受體驗。讓孩子們帶著愉悅的心情學習，會達到更好的教學效果。二、抓重點句，品讀悟情(一)品讀感悟思母之情1、快速瀏覽，把作者懷念生母的有關語句畫出來。2、指名說說都畫了哪些句子。3、重點研讀，體會感情。(1)幻燈出示：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真

17、想隨母親于地下。我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。”(這段話是作者在什么情況下寫的?食不下咽，寢不安席是什么意思?作者為什么會如此痛苦?你覺得真正讓作者感到痛苦的是什么?作者有什么愿望?為什么說他的愿望沒能實現呢?你能聯系上下文或是你之前預習搜索到相關的資料理解一下嗎?(指名說)能用一個詞來概括作者的感情嗎?(悔恨，他為什么悔，又為何恨?)出示文字資料：我出生在魯西北一個極端貧困的村莊里，家里的日子是怎么過的，我說不清楚，只記得是吃得很壞很壞，我從見過母親笑，她好像一輩子都沒笑過

18、，家境貧困，兒子遠離，她受盡了人間的苦難，笑容從何而來?讀了這則資料，你想到了什么?出示文字資料：我暗暗地下定決心，立下了誓愿“一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親。”讀了這則資料，你明白了什么?師：這就是作者在大學時的愿望，當作者即將畢業，即將有能力彌補對母親的虧欠時，母親卻這樣永遠永遠地走了，孩子還沒來得及盡一點兒孝，沒來得及讓苦命的母親享受一點兒人間的幸福，她就這么走，臨死前連兒子的最后一面都沒見著，兒子怎么能不悔恨不痛哭，怎么能不抱恨終身呢?(這段話寫出了“我”失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨，文章通過這些描寫寫出了“我”對母親的深情。)指導朗讀：請同學們帶著這種失去母親的痛苦和悔恨

19、之情把這段話讀一讀。(指名讀，范讀，齊讀。)(2)幻燈出示：“看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉地下的母親，真想哭!我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”(看著她神情，作者為什么想哭?他可能會想到了些什么?為什么說古今中外的母親都是一樣的，“一樣的”是指什么?)(指名說，他可能會到什么?)出示相關資料：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經常說：早知道送出去回不來，我怎么也不會放他走的!”師：孩子們，是啊!簡短的一句話不知包含著多少辛酸、多少悲傷啊!母親不知有多少個日日夜夜，倚在門前，眼望遠方，盼望自己的兒子回來呵!然而這個兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開人世。此時此刻作者看著房

20、東沮喪的神情，他想到了他母親，想到他的母親也曾經像房東太太一樣等著他，也曾經懷著同樣的心情等著盼著兒子回來啊!所以說古今中外的母親都是一樣，一樣的思念和牽掛著自己的兒子，一樣望眼欲穿地等著兒子回來!(誰能有感情地讀一讀這句話?指名讀，齊讀。)(3)幻燈出示：“天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”(這段話是作者在什么情況下寫下的?為什么作者會看不清母親的面影呢?)問：你記得母親清晰的面容嗎?(生：記得)那為什么作者會記不清母親的面貌呢?出示文字資料 ：“由于作者六歲時便隨叔父在濟南讀私塾，并且長期在外求學，留在母親身邊的時候不多，對母親的音容笑貌記憶并不深

21、。”出示文字資料 ：我回到家里，看到的只是一個只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。整整八年沒有見，此時的母親容顏如何?白發增添了幾許?還能知道嗎?不能了!而留給自己的，卻只有那長長的恨。師：由于作者留在母親的身邊并不多，加上母親臨死前作者也沒能見到母親的最后一面，盡管作者很努力地去回想母親的樣子，但由于對母親生前樣子記憶不深，所以淚光中只能幻想母親模糊的面影。母親走了，連一個清晰的面容都不留給他，你說這能不讓作者感到悲痛和遺憾嗎?指導感情朗讀句子。4、配樂朗讀。師：學到這里，同學們都能從字里行間體會到作者對母親的那種深深的愧疚和悔恨之情，現在請同學們再次帶著這種感情把這幾段話讀一讀。(齊讀

22、)5、播放歌曲，升華情感。師：孩子們，是啊!天下的母親都是一樣的，無論她身體是否健全，無論她是否一字不識，也無論她長得多么丑陋，她們都有共同的一點：那就是永遠地愛和牽掛著孩子。也正因為如此，才會有千千萬萬首歌頌母親的歌曲，下面讓我們一起來欣賞一首歌，播放歌曲燭光里的媽媽。6、總結，拓展閱讀。同學們，母親走了，留給作者的是永遠的愧疚和悔恨，回去后有時間讀讀作者的作品永久的悔，相信會給你更多的感觸，那么在這里老師想要對同學們說，天下的母親都是一樣的，一樣的辛苦，一樣的愛和牽掛著我們，那么就讓我們從現在起好好學習，以良好的成績來回報自己的母親。【設計意圖】在這一環節中，運用拓展資料法，開展多種形式的

23、閱讀，創設音樂情境，及品讀、感悟重點句子，有助于孩子們更好地理解感悟作者對母親的那種深深的愧疚和悔恨及對生母的懷念的情感。(二)品讀感悟思國之情1、導入：母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢?此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那(祖國母親)2、探究文本，感悟內涵(1)動情地讀一讀季老的幾段日記。(2)說說祖國母親頻來入夢的原因。(3)讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方1935年11月16日不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉

24、在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉，故鄉的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。談談體會，或是質疑。常人覺得凄涼，可能是因為什么事?季老感到凄涼是因為什么事?再次細讀下文，從字里行間尋找答案。設計想象說話：如，因為季老_，所以覺得有點凄涼。既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢?學生交流。設計想象說話：如，他想到_，仿佛覺得_，所以覺得這凄涼是甜蜜的。朗讀其他相關內容。從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。讀：11月1

25、6日(讀中評議，評議后再讀)這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉想到故國的一切，讀：11月20日時間愈久，思國的神經愈發敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：11月28日3、抒發情感這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內容。讓我們縱情讀一讀(課件出示尋夢的開頭與結尾)。(1)讀著讀著，你仿佛聽到了什么?(2)讀著讀著，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖國母親怎樣的面影?(3)這是何等的魂系夢縈啊!你從這“開頭”“結尾”中感受到了什么樣的情感?(4)從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?【設計意

26、圖】讓學生抓關鍵詞句，表情達意，對關鍵詞句的把握不僅理解了詞語，而且理解了作者的心境，還達到讀與悟的融合。讓學生在反復讀的過程中，聯系實際進行想像，自己的情感與文中的情感引起共鳴，培養學生自讀自悟的能力，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意，突破難點。三、回顧首尾，學習寫法1、齊讀課文的第一自然段和最后一個自然段。明確前后照應，首尾連貫的寫作方法。2、課文運用首尾呼應的寫作方法，表達出了作者真摯的情感，使文章結構緊湊，渾然一體，在習作中我們也要學習運用。(預設：學生齊讀，在觀察、傾聽中明確前后照應、首尾連貫的寫作方法。)【設計意圖】對整篇文章有一個完整的認識。教材是個例子，教會學生寫作。四

27、、拓展延伸，升華情感1、你對生身母親和祖國母親有什么話要說嗎?請寫一寫。2、我們該用什么樣的方式表達對生母和祖國的熱愛呢?(預設：學生表情凝重，陷入思考，下筆成文。)【設計意圖】進行思想教育的同時也鍛煉了學生語言表達能力，升華情感。附：板書設計生身母親懷念母親 真摯的愛慕 崇高的敬意祖國母親【設計意圖】此板書設計，一目了然，突出重點，突破難點。【教學總結】對六年級的小學生來說，很難深入體會作者這份真摯的情感。怎樣縮短學生與文本與作者的情感距離呢?我經過再三思考，多方查閱資料。決定從三個角度尋找突破口：一、從題目入手，抓住情感主線。課一開始，我先讓學生齊讀課題，然后抓住“懷念”一詞問學生：“懷念

28、什么意思?與思念、想念有什么不同?”讓學生初步明確作者對母親的想念與思念是深切的沉痛的。再問學生：“這里的母親指的是誰?”同學們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖國母親。”“那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢?”一下子引入文章寫作背景，讓學生抓住了作者的情感主線，為全文奠定了情感的基調。二、抓關鍵詞句，理解課文為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯系本組課文訓練重點抓關鍵詞句，表情達意。借助問題：“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?”引導學生小組合作，學生們在小組長的帶領下，分別找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我

29、是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。”等句子，并通過交流感受，逐漸感受到季羨林對母親的愧疚和對祖國的眷戀。三、補充資料，體會作者的思想感情在課堂上，隨著學生的學習，我適時插入季老先生賦得永久的悔的幾個片段，讓學生明白作者對母親的悔恨原因，并讓學生反復地讀，從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責，愧疚之情。在理解作者對祖國母親的懷念時，我結合課文內容，介紹了季羨林留學德國的一些經歷，讓學生充分感受作者的復雜心情;通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。上完這節課，同學們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了，有的同學甚至熱淚盈眶，這也讓我

30、感受到：在教學中不僅要讓學生“解讀”，更應該引導學生“創讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。懷念母親教案3【教學目標】1、學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。2、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。【教學重點】體會季羨林爺爺思念祖國的情感。【教學難點】能抓住關鍵詞、句、段和日記，感悟愛國情。【教學準備】學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章。【課時安排】兩課時。第一課時一、談話引入二、初讀課文，了解課文內容1、自瀆，交流生字詞。2、默讀全文，想想文章主要寫了什么?3、再讀課文

31、，想想文中的兩個母親分別指的是誰?4、你從作者的字里行間，感受到了什么?三、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會1、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么?2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的?3、有感情地朗讀句子。4、作業。第二課時一、導入二、(接第一課時)繼續交流感受深刻的句子1、重點體會祖國母親的句子：出示第一句，有感情地讀讀這句話。出示第二句，有感情地朗讀。出示第三句，有感情地讀。2、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢?3、對這兩位母親的懷念作結。三、讀文體會表達特點，有機拓展1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。2、讀

32、文拓展，想象習作。四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學1、讓我們隨著音樂一起來唱唱這首我的中國心吧!2、朗誦文后詩歌我的中國心。3、唱完這首歌，你有什么想說的呢?4、課后作業。懷念母親教案4學習目標1準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。2感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。3積累語言。學習過程:一、初讀課文，感受文中的母親1自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。小組交流哪些字詞比較難讀或者難懂，結合語言環境理解。2課題“懷念母親”中的“母親”有二種含義，一是指（ ），另一個是指（ ）。把（ ）比作（ ）是因為（ ），我從中體會到作者對（ ）感情

33、。3再讀課文，說說本文主要寫了什么內容？本文主要寫了作者有兩個母親，對親生母親是永久的（ ），對祖國母親是不變的（ ），但對這兩個母親有著同樣的（ ）和（ ）。二、品味課文, 理解對“母親”感情1. 我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。（1）“頻來入夢”的意思是 ；（2）“頻來入夢”的原因是 。2.我想到故鄉，故鄉的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。（1）“凄涼”的意思是“甜蜜” 的意思是（2）作者為什么說想到故鄉、老朋友時，心中的“凄涼”是“甜蜜”的？3我悵望灰天，在淚光里，幻出

34、母親的面影。（1）作者的日記從時間來看：先是夜里想，然后是（ ）想，再是（ ）想，最后是（ ）；（2）作者的日記從方式來看：先是默默地站著想，然后是（ ）想，最后是（ ）（3）作者滿懷深情，以日記方式表達了他一位（ ）對（ ）的思念之情。四、反饋練習我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉兩次，都是奔喪（sngsng），只在母親身邊待(di di)了幾天，仍然回到城里。在我讀大學二年級的時候，母親棄養，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現，從此我成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親

35、，就淚流不止，數十年如一日。后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。為了說明當時的感情，我從初到哥廷根的日記里摘抄幾段：1935年11月16日不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉，故鄉的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼，然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。1、給加點字選擇正確的讀音，劃上橫線。

36、2、文中說“我的愿望沒有實現”，“我”的愿望是什么呢？4、“我想到故鄉，故鄉的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”“甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？5、讀了這個片斷，我們不能不為季老對母親的一腔熾熱之情所感動。請想象一下，季老的母親會是什么樣子的呢？請用幾句話把她描述出來。6.古今中外，歌頌母親、熱愛祖國的名言數不勝數。請各摘錄一條寫在下面。歌頌母親的：熱愛祖國的：7、“我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。”請仿照這個句子寫一個類似的句子：五、作業有感情朗讀課文，抄寫生字詞

37、3、讀畫橫線的句子，你可以感受到作者當時 的心情。懷念母親教案5【教學目標】1、會寫本文出現的生字，學寫“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢來、朦朧、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語，并能根據語言環境理解其意思。2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受作者對兩位母親深沉的愛。并摘抄相關句段。3、了解文章寫作方法。開門見山，點明主題，首尾呼應。以及文章特有的引用格式。【教學重點】引導學生抓住文中的關鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。【教學難點】能抓住關鍵詞、句、段、日記和散文，體會季羨林思念祖國的情感，感悟其愛國之情。【教具

38、準備】多媒體課件、季羨林成長過程文字資料、賦得永久悔文字資料【教學課時】2課時【教學流程】一、談話導入，簡介作者，揭示課題。創設情境“人人為我，我為人人”這句話來自誰的哪篇文章？（季羨林自己的花是給別人看的）簡介季羨林。今天我們再來品味季老的一篇有關母親的散文懷念母親。首先讓我們欣賞他的另一篇寫母親的文章中的幾個片段。【設計意圖】這節課的導入，我從學生的舊知入手，直接引入，貼近作者開門見山，點明主題的開篇方法。這篇文章作者的年代背景與學生的年代背景相差甚遠，對于作者與母親和祖國的深厚感情，學生缺乏現實體驗，他們年齡小，閱歷少，進入感悟、欣賞的層次較低，表達自己感受能力較差。這是學生形成本節課知

39、識時最主要的障礙點。所以，我給學生介紹了季羨林作品賦得永久的悔中的幾個片段，讓學生體會文章表達的對母親的懷念之情，體會“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”的遺憾，為理解本課起到輔助的作用。二、初讀課文，檢查預習，整體感知1、指名讀課文，正音。2、檢查預習（1）生字注音組詞（重點指導寢、聘、朦、凄的寫法）（2）認讀重點詞語（提醒學生注意喪的寫法，理解寢不安席思潮起伏、頻來入夢、可見一斑的意思）（3）質疑解疑（重點理解棄養、終天之恨、薄暗、悵望灰天等不常用詞語的意思，有些詞語最好聯系上下文理解，也可以留下懸念在品讀課文時理解）。3、教：介紹引用較多文章的另一種格式：以冒號標注開始，另段用不同字體表

40、示。指導學生標出自然段。（把引用內容和提示語看成一個自然段）4、快速瀏覽課文，用課文中的一句話概括文章的主要內容。（預設：、生答：“我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”或“對這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。”）【設計意圖】讓學生把課文讀成一句話，整體把握了課文內容，從而增強課堂學習的針對性和目的性，減少聽課的盲目性，大大降低聽課的難度，增強學生學習的自信心，培養學生自己邏輯思維的能力。追問：這兩位母親指的是誰？指名讀第一段，了解文章寫作方法：開門見山，點明主題。指名讀最后一段，體會首尾呼應的寫法。三、理清課文脈絡，給課文分段。再次瀏覽課文，思考：哪部分集中寫懷

41、念生身母親？哪部分是寫作者對生母的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念？四、學習第二自然段。懷念母親教案6一、說教材懷念母親是六年級上冊第六課。課文介紹了作者對兩位母親一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基調，同時引出下文對兩位母親的描述。作者描述了自己與親生母親的關系；雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離去，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調；然后，作者借助日記，散文摘

42、抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親對祖國的懷念，將對母親同樣的敬意，相同的愛慕，表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會有對母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。二說教學目標：1從多角度表現本單元的主題祖國在我心中。2學習在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。三教學重點，難點。抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親，思念祖國的情感，感悟愛國之情。四說教法1開門見山揭示課題。2以讀代講法：如默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等。五說學法采用朗讀和自主、合作、探究的學習方法，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情，培

43、養學生的合作交流、質疑探究的能力。引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，聯系自身的生活來體會，理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。六教學課時兩課時懷念母親教案第一課時一、教學目的1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見一斑“等詞語。3、正確流利地朗讀課文。4學習課文第2自然段二、教具準備課文中的插圖、生字卡片、幻燈片。三、教學過程（一）引讀課題走近“懷念“今天，我們來學習季羨林的一篇文章，齊讀課題。簡簡單單的四個字，卻伴隨著季羨林的一生，再讀課題。（二）整體感知初探心路1、自由地朗讀課文，要讀準字音，讀通句字，注意從字里行間去體會

44、作者對母親的懷念。2、學生交流后的初步感受。3、讀讀六個詞語“棄養、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏“。引導學生帶上想象，讀出詞語的形象與情感。4、這篇課文在形式上和我們以往學過的課文有所不同，發現了嗎？知道為什么要插入這些日記和尋夢片段嗎？5、指名讀四篇日記和尋夢片段，初步體會季羨林對母親、對祖國思念之頻之深6、誰能把我們讀到的這些文字一日記尋夢讀薄，讀成一段話？瀏覽全文，在文中找一找。（三）體悟“懷念”1、品讀“恨”字思母至痛（1）學生輕聲地朗讀第二自然段，體會季羨林失去母親后的心境。（2）你能體會季羨林當時的心情嗎？你從哪些句子中讀出了“恨”字？在師生互動交流中，教師相機援引

45、三則資料，引導學生深入思考：季羨林恨誰？為什么而恨？隨機指導學生有感情地朗讀：懷念母親教案7【教材簡析】懷念母親是人教版小學語文六年級上冊第二單元中的第二篇課文，該文表達了季羨林先生對生母及祖國母親深深的思念之情。【教學目標】知識與能力：1、能正確讀寫“真摯、寢不安席、頻繁、朦朧、凄涼、斑駁、篇章”等詞語。2、流利有感情地朗讀課文，并能透過關鍵詞句感悟深沉的愛國之情。過程與方法：生活遷移，逐步引領。情感與價值觀：感念母親的養育之恩，體會季羨林旅居海外對祖國異常強烈的思念之情。【教學重點】體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。【教學難點】通過朗讀感悟、品味揣摩，體會季羨林對兩個母親同樣崇高的敬意和同

46、意真摯的愛慕，激發學生的愛國熱情。【教學課時】一課時【教學過程】一、談話引入，感念母恩1、全世界，有且僅有一個稱呼是相同的，你們知道這個稱呼是什么嗎？對，這個稱呼就是母親。同學們想一想，為什么全世界不同膚色、不同國別、不同語言的人們喊出了一個同樣的稱呼呢？（學生自由交流）2、同學們，你愛你的母親嗎？為什么？（學生自由交流）二、關注留守，暢抒別情是啊，在我們成長的足跡中，無不傾注了母親全心全意的關愛，哪怕是一個眼神、一句嘮叨、一聲撫慰、一次等待一切的一切，回想起來都是那么窩心，那么溫暖。可是，因為種種無奈，我們不得不與父母分開，例如為了學業，我們在校住宿，一個星期才能與父母團聚一次；也有的父母，

47、為了給你們一個更燦爛的明天，選擇遠走他鄉掙錢養家，有時一年都見不到一面。同學們，與母親分別的日子里，你想念母親么？思念無法遏制的你，經常會處于什么樣的情景當中呢？三、品讀課文，情感共鳴“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”道出了全天下母親對子女的牽掛。“誰言寸草心，報得三春暉。”也刻畫出普天下子女對母親感激不盡的情懷。現在，我們打開課本第22頁，默默勾畫出季羨林與你心意相通的地方，記錄下你和季羨林一脈相通的情感涓流 。不理解的地方也做上記號，一會我們共同解讀季羨林的心聲。交流：1、在我讀大學二年級的時候，母親棄養，之活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地

48、下。“痛哭、食不下咽、寢不安席”等詞語表達了季羨林失去生身母親后的悲痛心情。古語有云“子欲養而親不待”是人生最悲痛的事情，所以我們要珍惜和父母在一起的分分秒秒 ，盡我們可能孝順他們，讓他們幸福快樂。2、后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我的第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。“頻來入夢”就是經常夢到她。俗話說“日有所思，夜有所夢”，正是因為季羨林對兩位母親真摯的愛和濃烈的思念時刻縈繞心頭，她們才會常常走入季羨林的夢中。3、我想到故鄉，故鄉的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有

49、說不出的味道，濃濃地糊在心頭。季羨林獨自漂泊異國他鄉，心盈憂愁、思念，難免感到凄涼；但在孤寂的日子里，在故鄉和朋友共同度過的美好日子、快樂情景，是她派遣孤獨和思念的良藥，想起這些，又怎會不甜蜜呢？4、夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這個夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。這樣的情景，可曾在你們夢中出現過？同學們，這份深沉的思念你會不懂嗎？四、精誠所至，母女重逢話說“精誠所至，金石為開”，季羨林對兩位母親深深的思念之情，感動了上帝。上帝特賜她生母一顆還魂丹，準其真實地走進女兒的夢中，讓母女重逢。同學們，現在你和同桌之間，一位就是女兒，一位就是母親，想想你們的表演一定會驚天地、泣鬼神！五

50、、休書一封，盡訴心意同學們，通過剛才的表演我們明白：“有愛就要說出來！”畢竟天人相隔的重逢只是無法企及的夢。有生的日子，還有什么比我們用真情真心去愛我們愛的人，用真言真語對她說出我們的愛更重要呢？現在，請同學們給媽媽寫一封信，告訴她，你有多愛她，好嗎？懷念母親教案8一、復習談話導入。1、朗讀課文第1、2自然段，回顧中心，體會作者的悔恨。【設計意圖】復習鞏固，有助于喚醒孩子們的記憶，讓孩子們獲得成功的感受體驗。讓孩子們帶著上節課的情緒體驗進入到本節課的學習，會達到更好的教學效果。痛失母親的“悔”“恨”還未淡去，李老又離開了祖國。思國，思鄉，追憶母親的復雜情感，作者是如何表達的呢？二、品讀第三段課

51、文。1、學：動情地讀一讀季老的幾段日記。勾畫出表現作者對生身母親和祖國母親懷念的詞句，把你的感受簡單地寫下來，標記出還有什么不懂的地方。2、展：讀出表現作者對生身母親和祖國母親懷念的詞句，并說說自己的感受。兩位母親頻入夢來的原因是什么？古今中外的母親在哪些方面都是一樣的？展示時注意點撥：我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。“頻來入夢”意思是祖國母親經常到夢中來。作者身居異國他鄉，心中無限思念祖國，心中不斷涌現祖國的身影，不斷回想起故國的生活、故國的親人。句子中一個“也”字很巧妙地將祖國與母親聯系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。（設計意圖：學生理

52、解之后，我設計了這樣一道題，旨在加深理解二者的因果關系，同時培養了學生的語言表達能力。）3、用：用合適的關聯詞把下面的兩句話合并成一句話。我第一次離開我的祖國母親。祖國母親總是頻來入夢。4、研：甜蜜和凄涼是不是矛盾？你怎么理解？撥：然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，心中十分憂愁；但是在遠離家鄉的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜。作者通過比較的方式，將自己對祖國母親的懷念表達的非常充分。（設計意圖：學生理解之后，我設計了下面的練習，

53、既提高了學生的想象力，又培養了學生的語言表達能力。）三、總結全文，升華主題。我們該用什么樣的方式表達對生母和祖國的熱愛呢？懷念母親教案9教學目標：1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。2.感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。3.感情朗讀。4.搜集文中相關的資料。教學重難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。教學準備：同學搜集關于季羨林的資料和閱讀文章永久的悔，我的中國心的歌碟教學程序第一課時一、談話引入師：孩子們，咱們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知

54、道失去母親的滋味嗎？讓咱們一起來讀一讀課文吧！懷念母親。二、初讀課文，了解課文內容1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么？（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？（一個是生身母親，一個是祖國。）3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自身的感受。4.小組交流、匯報。師生總結。（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老

55、朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）三、默讀課文，勾出生字詞。1.通過詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。2.與同學交流不懂的地方。四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到

56、什么？2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自身的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭! ）（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，老師可引導同學理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對永久的悔的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情

57、感作好鋪墊。）3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）四、朗讀全文，師生小結。第二課時一、朗讀課文，品評同學的朗讀。二、（接第一課時）繼續交流感受深刻的句子。1.重點體會以下三個句子（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？（常常進入夢鄉或夢境。）祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）請有感情地讀讀這句話。（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

58、為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）從這句話，咱們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）有感情地朗讀。（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。在你的想象中，母親的面影是怎樣的？細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。2.自由讀句子，說說自身的感受。同學自由談。（只要不偏離主題。）有感情地讀。3.從其他幾

59、個句子，你又感悟到什么呢？【教學說明】此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由同學自身找出句子，不分先后秩序，同學找到的句子老師與同學共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自身生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了咱們。老師應多指導同學通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自身的感悟通過讀表達出來。三、讀文體會表達特點，有機拓展。1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）2讀文拓展，想象習作。尋夢的開頭一段和結尾一段都

60、有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？同學想象，再寫一寫。3同學交流習作片段，交流習作感受。四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學。1.在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓咱們隨著音樂一起來唱唱這首我的中國心吧！2.朗誦文后詩歌我的中國心。3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自身的祖國，不忘自身是一個中國人。板書：懷念母親崇高的敬意 真摯愛慕生身母親= 祖國母親懷念母親教案10教材分析：課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親一位是親生母親，一位是