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1、Ctrl 家介紹一下你所看到的夾竹桃？（學生觀察后回答）和Ctrl 家介紹一下你所看到的夾竹桃？（學生觀察后回答）和夾竹桃不是 ，也不是 ，但是對我來說，它卻是 。（這句話既能回答作者為什么要寫夾竹桃，又是文章內(nèi)容的總結（一）寫了夾竹桃的韌性？（）夾竹桃不是 ，也不是 ，但是對我來說，它卻是 。（這句話既能回答作者為什么要寫夾竹桃，又是文章內(nèi)容的總結（一）寫了夾竹桃的韌性？（）寫了“院子里的那些花”？（）（二）、這是什么景象？（兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的、為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？（火與雪；不相容融洽寫了“院子里的那些花”？（）（二）、這是什么景象？（兩盆夾竹桃，一盆紅色的，

2、一盆白色的、為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？（火與雪；不相容融洽（些幻想？）（一） 韌性1提到“韌性”你想到了哪些詞語？（2（些幻想？）（一） 韌性1提到“韌性”你想到了哪些詞語？（2（出示無不）。3。他將小院的花寫得如此美，這樣寫用意是什么？（襯托夾竹桃的韌性）哪里看出作者有意將其他花進行對比的？（兩小節(jié)都按季節(jié)順序?qū)? 、老師和 教師帶領學生重新組合了5 、生活中哪些植物可以稱之為有韌性？（出示無不）。3。他將小院的花寫得如此美，這樣寫用意是什么？（襯托夾竹桃的韌性）哪里看出作者有意將其他花進行對比的？（兩小節(jié)都按季節(jié)順序?qū)? 、老師和 教師帶領學生重新組合了5 、生活中哪些植物可以稱之為有韌性？（能力。 （二） 幻想了1 、（出示要求2 、小組交流：3參差（長短、高低、大小不齊，花影迷離（模糊教師敘述：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離參差，濃濃烈烈的花4（想象豐富、意境美、用詞準確、描寫生動）指名讀的。能力。 （二） 幻想了1 、（出示要求2 、小組交流：3參差（長短、高低、大小不齊，花影迷離（模糊教師敘述：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離參差，濃濃烈烈的花4（想象豐富、意境美、用詞準確、描寫生動）指名讀的。5 方法引路，讀與寫結合，努力創(chuàng)設提高學生表達能力的情境。 6 、再次背誦。桃。記住它可貴的韌性，記住它愛 夾竹桃Ctrl 方法引路，讀與寫結合，努力

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