1、基于學校系統變革的卓越治理探究 廣東省深圳市南山區珠光小學 王春平 大數據時代來臨，利用信息技術助力教育綜合改革迫在眉睫，將信息技術引入到教育教學之中，是教育事業發展的重要趨勢。深圳市南山區珠光小學近年來以教育大數據分析研究為智慧校園建設發展方向，在教師專業發展、學生健康成長、學校卓越治理等方面借助大數據收集、分析、應用實現學校系統變革。經過幾年的實踐，以學校自主開發的綜合服務平臺為依托，建立了學校治理數據中心，收集學校運營中產生的校園服務數據、學生素養數據、課堂學習數據，將其應用、融合于學校治理、學生成長、教師發展等方面，實現了學校系統變革，為這所擁有83年歷史的老校注入了活力，帶了全新的發

2、展機遇。 一、以大數據分析助力系統變革 2022年9月，珠光小學導入卓越績效管理體系，建立了學校愿景、使命、價值觀體系、確定了戰略目標、制定了戰略體系和路徑，學校有了明確的發展方向和系統解決方案。同年，學校開始了卓越績效治理體系與智慧校園建設相結合的探索，在探索過程中我們逐漸意識到教育信息化建設不在于平臺、設備的堆砌與引進，而在于利用信息技術構建學校治理體系。 用數據衡量學校治理情況，是近兩年學校智慧校園建設的方向。大道至簡，學校治理狀況需要簡明的、有意義的關鍵數據來及時呈現。數據并非數字的收集與疊加，也非簡單的教師績效考核分值、期末測試平均分以及教職工大會的票數，而是能推動教師專業發展的敏感

3、數據，能驅動教師核心利益的客觀數據。這樣的數據才對助力學校卓越治理，有助于建立現代學校制度。這是大數據應用的第一個邏輯起點。 經過整合的數據中心，以最直觀的圖片、曲線、雷達圖的方式呈現，每十分鐘更新一次，所有數據均為實時采集，并有系統進行整合，方便管理者、決策者及時掌握信息。最關鍵的是，數據整合來源于卓越治理體系理論，為學校戰略目標服務。而對這些數據的應用反過來也促進了學校系統變革。 二、學習大數據推動教師專業發展 互聯網的發展不僅改變著人們的工作和生活方式，也將改變著老師們的教學行為和學生的學習方式。教師應對新挑戰的能力，純粹依靠原有的教學資源已經遠遠不夠，并且原有的灌輸式的教師繼續教育，效

4、率不高，而網絡在繼續教育中的優勢日趨顯現。掌握這些技術的過程也是一個好的學習者與時代同步的過程以多媒體技術、網絡技術為代表的信息技術對教育教學而言是一個新的要素，對教師個體而言，信息技術既是學習的對象，又是認知的工具。而從根本上利用這些技術，駕馭這些技術最終將改變教師專業發展的方式。 教師的工作最難衡量。很多學校建立了量化考核方案，把大部分的工作轉化為分數，對教師工作進行精準考核。這幾年對大數據應用的探索讓我們的觀點逐漸清晰：量化考核只是大數據一部分，需要進化： 大數據應該助力教師專業發展，人盡其才。因為這也對應教師是學校核心競爭力的地位與作用，是大數據應用的第二個邏輯起點。 教師是學校發展的

5、核心競爭力。讓這樣的核心競爭力持續發揮作用，需要核心價值觀的引領，也需要核心利益的驅動。在卓越績效治理體系中，這些核心利益和教師專業發展緊密關聯在一起。學校仁愛卓越的核心價值觀引領著教師逐漸從工作要求走向了專業需求，大數據的應用將核心利益的分配從投票走向了數據。 教師的學習和發展中要應對學校的核心競爭力，因此他們的學習發展關聯著學校戰略目標的實現以及個人專業發展，學校要在工作過程管理中提升核心競爭力。 基于這樣的思考，珠光小學建立了教師專業發展四大行動計劃；精英教師領航者行動計劃、卓越教師引領者行動計劃、青年教師階梯式發展行動計劃、學科教師專業發展行動計劃。通過對學科專業發展數據、班級管理數據

6、以及教科研數據的收集，合理分配核心利益，以驅動教師專業發展，建立學校核心競爭力與員工勝任力的關聯。 三、利用大數據促進學生健康成長 學校中最重要的數據是關于學生的數據，這是學校工作的核心，也是學校大數據最具價值的部分。我們認為主要收集學習數據、素養數據、身體數據，幫助、診斷、提升學生綜合素養以及關鍵能力，這是大數據應用的第三個邏輯起點。 課程是學校教育教學的基本依據，直接影響人才培養質量。因此，課程形態決定學校形態，課程的高度決定學校的高度，只有改變課程，才能從根本上改變學校。 學校提供豐富多彩的課程，國家及地方課程開足開齊，為學生基礎學力及健全人格奠定基礎，同時根據學校、教師及學生需求開設豐

7、富多彩的校本課程及學生社團，截止2022年7月，建成14個少年學院以及122個學生社團。 課程變革的同時，教學改革也同步跟進。2022年起學校開設了IPAD教學班，探索利用信息技術手段提高課堂質效，改變教與學的關系，改善教學手段，改進學習方法，實現泛在學習，提升學生學習的素養。信息技術與課堂教學的深度融合已經給課堂教學帶來了極大的變化，珠光小學自2022年起籌建IPAD教學班，迄今規模已經達到20個教學班以及960名學生，其過程一直遵循按需服務、利益相關者、自愿參與等原則，理性推進，持續關注學生身心健康、教育資源均衡、教與學方式變革等問題，堅持師生共同成長，得到越來越多的理解與支持。 學生學習

8、的主陣地在課堂，收集課堂教學數據的難題就擺在我們面前。課堂教學行為是實時發生的、稍縱即逝的，這種行為產生的數據要么極難捕捉，要么難以轉化，要么過于龐雜。除借助工具外，還需要一套技術規范及標準。 目前學校正在使用基于全景課堂構建的課堂教學數據模型，它以XAPI為技術規范采集數據，檢測學生的參與度、目標的達成度、學習的成熟度、效果的真實度，改進課堂教學的進度、方式、策略。 利用大數據準確、及時反映學生成長情況，同時又減輕教師工作負擔，這樣的大數據才有生命力。2022年初，學生開始嘗試利用素養數據自動生成學生成長報告。該班班主任利用學生健康成長云數據中心的數據，自動形成了成長報告，而最受教師歡迎的是評語也是根據數據自動生成的，這是學校人工智能運用的 進一步嘗試，令人欣喜的是，家長的接受度也很高，普遍反映十分熱烈。學校